Севастопольская дошкольная
образовательная организация № 91 комбинированного типа
Занятие
«Палочки Кюизинера, как
средство логико – математического развития детей пятого года жизни»
Воспитатель группы №10
Лунёва Наталья Александровна,
специалист высшей категории
г. Севастополь 2014
Программное
содержание:
1. Совершенствовать
у детей навыки счёта от 1 до 5. Закрепить прямой и обратный количественный
счёт в пределах 5; ориентировку в пространстве: слева, справа, вверху, внизу,
спереди, сзади от тебя.
Уточнить
и закрепить знания детей о геометрических фигурах. Упражнять детей в
конструировании геометрических фигур из палочек Кюизинера и отвечать на вопросы
воспитателя полным предложением.
Упражнять
детей сравнивать предметы по длине зрительно и методами: приложения и
наложения; сравнение чисел 2 и 3.Закрепить умения детей различать и называть
цвета.
2. Развивать
внимание, память, конструктивное мышление, воображение, , способность к
моделированию, настойчивость в достижении цели, мелкую моторику пальцев рук,
самостоятельность, аккуратность в работе. 3. Воспитывать доброжелательность
в общении со сверстниками.
Оборудование: наборы палочек Кюизинера на
каждого ребёнка, набор карточек чисел от 1 до 5 на каждого ребёнка, доска,
кукла – рукавичка «Пятачок», музыка Битлс «Жёлтая субмарина».
Ход занятия.
Восп-ль: Ребята, мы сегодня с вами отправимся
с одним из героев сказки в страну волшебных палочек. Но чтобы нам попасть в эту
страну, мы должны вспомнить с вами свойства геометрических фигур, соответствие
числа и цвета, сравнение предметов по длине. Но вначале сделаем с вами
разминку. Готовы?
1 часть. Разминка.
-
Подготовим язычок (артикуляционная гимнастика): «побели потолочек», «часики»,
«накажи язычок», « лошадка».
-
прямой количественный счёт;
-
обратный количественный счёт;
-
кто справа от тебя;
-
кто слева от тебя
-
что вверху;
-
что внизу;
-
кто впереди;
-
кто сзади и т.д.
Восп-ль. Молодцы, с первым
испытанием справились. Слышите, кто-то к нам спешит сюда.
Пятачок. Здравствуйте ребята. Шёл в
гости к Вини-Пуху , а попал к вам. Вы меня узнали? Чем вы здесь занимаетесь,
играете?
Вос-ль: Конечно, нет. Мы собрались
с детьми в путешествие в мир волшебных палочек. И тебя приглашаем.
Пятачок. Я люблю путешествовать.
Вос-ль: Вот и прекрасно. Ребята, для
вас королева страны волшебных палочек приготовила сюрприз.
Воспитатель
показывает на доску, где выложен прямой числовой ряд. Как вы думаете, что это?
Дети: Это цифры. 1, 2, 3, 4, 5.
Вос-ль:
Это числовой
ряд от 1 до 5, где зашифрованный маршрут вашего путешествия. Королева страны
волшебных палочек , чтобы с помощью волшебных палочек вы его расшифровали. Вас
волшебные палочки ждут. Присаживайтесь на свои места.
2
часть. Основная.
Задание
1. «Зашифрованный путь». Надо под цифрами выложить дорожку из соответствующих по цвету
палочек.
Пятачок собирался к Вини-Пуху по одной дорожке - по розовой, а попал в детский
сад по другой дорожке – голубой.
Задание2.
«Цветные дорожки». Сравните эти дорожки (большая, маленькая, длинная, короткая).
Как вы определили? (зрительно)
Как можно точно определить, какими методами?
Метод
приложения
Метод
наложения
Розовая
палочка соответствует, какому числу? А синяя палочка?
Что
больше: число 3 или число 2?
Что
меньше: число 2 или число 3?
Физкультминутка
Раз -
потянуться, опуститься.
Два
- наклон, ещё наклон.
Три
– в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
Задание 3. «Весёлые фигуры»
Какие фигуры имеют углы?
Как называются геометрические фигуры
без углов? (шар, цилиндр,
-
Постройте из палочек соответствующих числу 5 квадрат
Свойства?
-
Постройте вверху над квадратом из палочек соответствующих числу 4 треугольник
Свойства?
- Справа от квадрата постройте из палочек соответствующих
числу 3 прямоугольник
Свойства?
-
Слева от квадрата постройте из палочек соответствующих числу 2 круг.
-
Внизу под квадратом постройте из палочек соответствующих числу 1 овал.
Пятачок. Это же домик Вини – Пуха. Но
что-то здесь не хватает?
Восп-ль. Правильно. А теперь ребята
пусть подумают и с помощью волшебных палочек дополнят картинку.
Пальчиковая гимнастика «Три весёлых братца»
Творческое
задание 4: «Домик Вини-Пуха»
3
часть. Итог занятия.
Дети
выходят на коврик.
Пятачок.
Спасибо
ребята вам за всё. Я как будто побывал в гостях у Вини-Пуха.
Восп-ль: Ребята вам понравилось
путешествие? А что вам запомнилось?
Обучение
дошкольников основам математики с помощью цветных палочек Кюизенера
I. Блок. Игры подготовительного этапа.
Месяцы
|
Название игровых заданий
|
Основные дидактические задачи
|
Игровые задачи
|
сентябрь
|
1. «Найди и покажи»
(Индивидуальная)
|
Найди и покажи палочку такую же по цвету и
по длине.
-Отбери все красные (синие, желтые и т. д.),
палочки такой же длины.
-Отбери по одной палочке разного цвета.
-Перечисли все цвета всех палочек на столе.
-Раскрась шарик так, чтобы цвет его и
палочки
был одинаковым (разным).
-Сопоставить палочки одновременно по цвету и
длине. «Синяя палочка короче оранжевой, но длиннее всех остальных» и т.д.
|
Сравнить палочки и цвет.
Найти и показать самою короткую и длинную палочку
и назвать его цвет.
Выбрать две палочки и найти среди них
длинную (короткую).
|
октябрь
|
2. «Море волнуется»
(Коллективная)
|
Учить следовать заданному алгоритму, точно
выполнять словесную инструкцию.
|
Дети изображают волны по словесной инструкции.
|
II.Блок. «Что какого цвета?» Игры,
способствующие усвоению эталонов цвета.
сентябрь
|
1. «Строим дорожки»
(Индивидуальная)
|
Учить различать и группировать палочки по
цвету, осваивать эталоны цвета и их названия,
использовать в речи слова: такая же,
одинаковые, одинаковые по цвету и длине
и т.д., развивать зрительный глазомер, учить
понимать поставленную задачу, формировать навык самоконтроля и самооценки.
|
Ребёнку предлагается выбрать цвет и строить
дорожку (белую, голубую) и т.д.
|
сентябрь
|
2. «Ленточки в подарок»
(Индивидуальная)
|
Задачи повторяются.
|
Ребенок выбирает для своей игрушки по две
понравившиеся ему одинаковые ленточки-
палочки.
|
октябрь
|
3. «Подбираем ленточки к фартучкам»
(Коллективная)
|
Задачи повторяются.
|
Детям раздаются фартучки всей цветовой гаммы
палочек
Кюизенера.
|
октябрь
|
4. «Моделируем квадрат»
5. «Моделируем прямоугольник» (Коллективная)
|
Развивать представления о квадрате, о
прямоугольнике.
|
Дети составляют разные квадраты и
прямоугольники.
|
ноябрь
|
6. «Подбираем к домику крышу» (Групповая)
|
Закрепить эталоны цвета и их названия.
|
Предлагается детям выложить домики в порядке
увеличения их размеров и подбирать к каждому домику крышу-палочку.
|
ноябрь
|
7. «Дом и мебель для матрёшки»
(Индивидуальная)
|
Учить устанавливать соответствие между
цветом и числом.
|
Предлагается построить дом, отбирая для стен
- красные палочки, желтые - для крыши, розовую - для трубы.
|
декабрь
|
8. «Собачка»
(Коллективная)
|
Учить отбирать палочки нужного цвета и
числового значения по словесному указанию взрослого.
|
Каждый ребёнок самостоятельно отбирает
нужные палочки, называет их цвет и количество, составляет собачку.
|
январь
|
9. «Белочка и Ёжик идут на день рождения»
(Групповая)
|
Учить выбирать палочки указанного цвета,
учить составлять изображения предметов
простой формы.
|
Ребенок выбирает для понравившейся игрушки
«подарок» - «коврик», «торт», «платочек».
Для того чтобы эти подарки стали
красивыми их надо заполнить цветными
палочками.
|
февраль
|
10. «Коврик для кошки» (Коллективная)
|
Учить различать палочки по длине и по цвету,
составлять квадрат из палочек.
|
Предлагается детям сделать коврик для кошки
(например, квадратный ковер красного цвета).
|
апрель
|
11. «Улица разноцветных палочек»
(Коллективная)
|
Принцип окраски палочек.
|
Дети строят дома по цвету: белый домик для
белых «единичек», черный дом для «семерок» и т.д.
Затем дети сравнивают, чем они похожи.
|
май
|
12. «Слонёнок» (Коллективная)
|
Развивать умение создавать образ слоненка,
сравнивать предметы по длине.
Обозначать словами результат сравнения.
|
Дети строят образ слонёнка, идущего направо
и налево.
|
III Блок. Изучаем понятия
«высокий - низкий», «широкий - узкий»,
«длинный – короткий», «тонкий – толстый».
сентябрь
|
1. «Поезд» (Коллективная)
|
Развивать представления о длине, сравнивать
полоски по длине.
|
Каждый ребёнок строит поезд: присоединяет к
паровозу, начиная с самого длинного (или наоборот: с короткого).
|
октябрь
|
2. «Заборы низкие и высокие»
(Индивидуальная)
|
Развивать представления о высоте, о длине,
сравнивать предметы по высоте и длине.
|
|
ноябрь
|
3. «Лесенка высокая и низкая» (Коллективная)
|
Развивать представления о высоте, о длине,
сравнивать предметы по высоте и длине.
|
Педагог обращает внимание детей на то, что
на крышах домов написаны цифры. Детям нужно подобрать палочки в соответствии
с цветом крыши и написанной на ней цифрой и построить из них заборы.
|
декабрь
|
4. «Мосты через реку»
(Коллективная)
|
Развивать представления о ширине и длине.
|
Каждый ребёнок намечает, в каком именно
месте реки он будет строить мост, и подбирает для него палочки
соответствующей длины, чтобы их длина перекрывала ширину реки.
|
январь
|
5. «Конструирование плотов на реке»
(Коллективная)
|
Развивать представления о ширине («широкий»,
«узкий») и т.д., сравнивать предметы по ширине, подбирать плоты по размеру.
|
Педагог предлагает построить плоты, на
которых можно проплыть под мостом. Дети приходят к выводу, о том что проемы у
моста разные («узкий», «пошире», «широкий»).
|
февраль
|
6. «Книги на полке»
(Коллективная)
|
Сравнивать предметы по толщине, сопровождая
результат сравнения по толщине: «толще - тоньше».
|
Педагог говорит: «В библиотеку привезли
пачки книг, журналов, газет, их нужно положить на полку. Давайте сделаем из 2
черных палочек полку. Пачки голубого цвета- книги, красного цвета - журналы,
желтого цвета - газеты. Дети сравнивают пачки книг, журналов, газет по
толщине.
|
март
|
7. «Выставка собак» (Индивидуальная)
|
Сравнивать предметы по величине, находить
сходства и различия между предметами.
|
Предлагается выложить отгадку загадки из
палочек и представить её, придумать кличку, назвать породу, рассказать какая
эта собака и что умеет делать.
|
апрель
|
8. «Стулья для семьи»
(Групповая)
|
Учить сравнивать предметы по величине,
обозначать результат сравнения (выше – ниже, шире - уже, больше - меньше).
|
Педагог предлагает сделать из 4 желтых
палочек стул, рядом сделать большой стол. Предлагает сделать стульчик для
маленького ребёнка, сравнивать стулья.
|
май
|
9. «Твой любимый цветок»
(Коллективная)
|
Учить находить в изображаемой конструкции
сходство с выбранным цветком (в строении, пропорции частей); сравнивать
предметы по длине. Упражнять в счете, в умении отсчитывать
меньшее количество из большего.
|
Педагог предлагает каждому ребёнку сделать
из палочек любимый цветок. Рассказать о своем цветке. Какой он? Кому бы хотел
подарить свой цветок?
|
IV Блок. Развитие у детей
количественных представлений.
сентябрь
|
1. «Цвет и число»
(Коллективная)
|
Учить детей отбирать полоски нужного цвета и
числового обозначения по словесному указанию взрослого; подвести к выводу,
что у палочки каждого цвета есть свое число.
|
Педагог предлагает построить необычный поезд
из цветных палочек, посадить в вагончики пассажиров, детям предлагается
узнать, сколько мест в каждом в вагончике, дети находят ответ практическим
путем: берут белые палочки и накладывают на вагончики каждого цвета.
|
октябрь
|
2. «Число и цвет» (Индивидуальная)
|
Учить детей отбирать палочки нужного цвета и
числового значения по словесному указанию взрослого; подвести к выводу, что у
каждого числа есть свой цвет.
|
Педагог строит вагончик из 4 белых палочек и
предлагает отгадать, палочкой какого цвета можно заменить этот вагончик.
Затем дети определяют, какое число соответствует той или иной палочке. После
этого дети строят вагончики из белых палочек (одноместный, двухместный,
трехместный).
|
ноябрь
|
3. «Путешествие на поезде»
(Коллективная)
|
Закреплять понятие: «который по счёту».
|
Составить из палочек- вагонов поезд от самой
короткой до самой длинной. Предлагает ответить, каким по порядку стоит
голубой вагон?
Вагон какого цвета стоит четвертым?
Какого цвета вагон левее желтого?
|
декабрь
|
4. «Как разговаривают числа?» (Групповая)
|
Учить оперировать числовыми значениями
цветных палочек, познакомит детей со знаками «>», «<».
Учить записывать и читать записи:
3< 4. 4 > 3
|
Педагог говорит, что числа умеют
разговаривать не словами, а знаками. Предлагает взять в левую руку палочку
красного цвета, а в правую – голубую.
-Какие числа у вас в руках?
-Что нужно делать, чтобы сравнивать эти
числа?
Подводит детей к выводу о том, что для того,
чтобы сравнивать эти числа, нужно приложить палочки друг к другу или наложить
друг на друга.
|
январь
|
5. «Ковер самолет»
(Коллективная)
|
Продолжать рассказывать сказки по ролям,
закрепить представление о геометрических фигурах, закрепить порядковый счет;
выкладывание цифрового ряда с помощью палочек Кюизенера.
|
Инсценировка сказки «Колобок», дети по
порядку считают героев и выкладывают числовой ряд по порядку от 1 до 10 и
называют от 10 до 1
|
февраль
|
6. «Весы» (Групповая)
|
Закреплять понимание отношений между числами
натурального ряда «больше, меньше, больше на …, меньше на…», умение
увеличивать и уменьшать каждое из чисел на 1. Упражнять в решении простых
арифметических действий.
|
Дети на одну чашу весов помещают палочку
большего размера (например-5 , на другую-4). Аналогично сравнивают другие
числа.
|
март
|
7. «К сказочным героям»
(Групповая)
|
Продолжать формировать творческое воображение,
логику мышления и действий закрепить навыки прямого счета до 10.
|
Дети называют цвет соответственно по счету
дней недели и полоски радуги:
Понедельник – красный, вторник – оранжевый,
среда – желтый,
четверг – зелёный,
пятница – голубой,
суббота – синий, воскресенье – фиолетовый.
|
апрель
|
8. «Игра с Винни-Пухом»
(Коллективная)
|
Упражнять в счете в пределах 10, познакомить
с образованием числа 6.
Аналогично знакомятся с образованием чисел
7,8,9,10.
|
Дети строят дом для пятачка. Подбирают
палочки в соответствии с цветом крыши и написанной на ней цифрой. Обсуждают
длину фиолетовой палочки: длина палочки больше желтой на 1. «К 5 прибавить 1
получится число 6».
|
май
|
9. «Мы с Тамарой ходим парой»
(Коллективная)
|
Упражнять детей в счёте двойками. Осмысленно
использовать математическое понятие «пара».
|
Истрия: «Однажды дети пошли на прогулку, все
встали в пары, а Тамаре не хватило пары. Её друзья посоветовали взять в пары
игрушечного мишку», дети расставляют палочки согласно тексту –парами (в парах
могут быть палочки разного или одного цветов).
-Сколько пар получилось?
|
май
|
10. «Чёт-Нечет»
(Групповая)
|
Продолжать увеличивать и уменьшать числа в
пределах 10 на единицу; учить называть «соседей данного числа»; познакомить с
четными и нечетными числами, устанавливать логические связи.
|
На одних столах лежат «четные палочки», на
других - «нечётные». Предлагается построить из палочек лесенки равной высоты
так, чтобы разница между ступеньками была одинаковой. Появляются 2 разные
лесенки; с помощью розовой палочки определяется разница между смежными
ступеньками. Обе лесенки читаются в числах.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.