ЗАНЯТИЕ №1
Тема: Знакомство.
Задачи: организовать знакомство детей друг с другом и с учителем; в совместном
обсуждении выработать школьное правило «Поднятая рука» для поочередного
высказывания.
Оборудование: знак «Поднятая рука»; именные медали для каждого ребенка, мягкая
игрушка ,как предполагаемый символ класса.
Ход
занятия
Учитель встречает детей, предлагает сесть на стулья, которые стоят
«кругом» и садится вместе с детьми.
Учитель:- Здравствуйте, дети! Я очень рада
встрече с вами. А давайте поиграем? Я задам вам вопросы, если согласны
похлопайте в ладошки.
-Вы пришли из дома?
-Сейчас весна?
- У кого сегодня хорошее настроение?
Давайте я попробую угадать. Почему вы сегодня так радуетесь.
- Потому что вы сегодня очень нарядные и красивые?
- Потому что вы сегодня первый раз пришли в школу?
- Потому что вы встретились сегодня со своей учительницей?
Все это очень хорошо, дети, но, наверное, вам очень хочется
познакомиться со мной получше правда?
Учитель: Меня зовут... Если забудете мое имя,
подойдите ко мне и спросите. Хорошо? Я ваша первая учительница. Я мечтала стать
учителем еще с детства, Я очень люблю детей. У меня есть…. Я люблю... Не
люблю... Самое большое мое увлечение... Мы с вами будем учиться вместе, и я
всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам
обо всем:
Отчего бывает
гром,
И про север, и
про юг,
И про все, что
есть вокруг,
Про медведя,
про лису
И про ягоды в
лесу.
Научу вас
рисовать,
Строить, шить и
вышивать.
Учитель:- А что такое школа? (Ответы детей.)
Правильно! Школа — это чудесный дворец знаний, с уроками, открытиями, учениками
и тетрадками, учителями и одноклассниками. Здесь вы познакомитесь с
удивительным Миром Знаний, многому научитесь. Но существует еще и сказочный Мир
Знаний. Знаете, где он находится? Конечно, прежде всего, в сказках, но и в этой
комнате тоже. Хотя на первый взгляд она кажется обыкновенной, здесь с вами
будут происходить настоящие чудеса. Вы знаете, что такое чудеса? Вы встречались
с ними? (Ответы детей.)
- Но кто это меня зовет? Вы ничего не слышите?
Учитель встает, подходит к шкафу, берет мягкую игрушку
- А это ты …. Вот видите, чудеса уже начались.
Учитель: Обращается к детям:
- Ребята, это…, он хозяин этой комнаты, и он очень хочет познакомиться
с вами. Как же мы будем знакомиться? (Версии детей)
Хорошо, давайте сделаем так: каждый по очереди возьмет его в руки,
потрогает его, рассмотрит. (Дети передают друг другу игрушку по кругу.)
-Какой он?
— А теперь пусть каждый снова возьмет … в руки и, глядя ему в глаза,
скажет такие слова: “Здравствуй, …, меня зовут…, Я начну первая: «Здравствуй..
Меня зовут Нина Николаевна (Мария Ивановна, Ирина Владимировна.)».
Учитель передает игрушку рядом сидящему ребенку, тот здоровается. И
передает его следующему и т. д. Когда игрушка снова оказывается в руках у
учителя, он говорит:
-А теперь я хочу познакомиться с вами получше. Я знаю, как это сделать.
Сейчас я встану в центр круга, и ко мне будут подбегать те, кого я позову,
Будьте внимательны! Итак, начали:
-Ко мне бегут... мальчики. (Мальчики подбегают к учителю, у которого в
руках игрушка.) -Спасибо, молодцы, садитесь на место.
- Ко мне бегут девочки.
- Ко мне бегут те, у кого серые глаза.
- Ко мне бегут те, кто любит мороженое.
- Ко мне бегут те, у кого есть бантики.
- Ко мне бегут те, кто живет на улице ... (название улицы).
- Ко мне бегут те, кто будет учиться в 1-ом классе. (Все дети подбегают
к учителю, он их обнимает.)
- Вот здорово, теперь я узнал, кто из вас любит мороженое, а у кого
серые глаза.
Учитель: Со мной вы познакомились, и с нашим
хранителем тоже, а как мне с вами познакомиться? Я придумала! Сейчас я сосчитаю
до трех. а вы все вместе громко назовете свои имена.
-Договорились? Раз, два, три! Ничего не поняла, какое-то Уа-уа!
-Давайте еще громче! Раз, два, три!
-Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена? Что же
делать?
Дети предлагают разные варианты. Надо постараться сначала озвучивать
все, кроме поднятой руки. В ходе обсуждения учитель подводит детей к этому
правилу.
Учитель: Послушайте дети, что предлагает нам
…. - поднимать руку? Ребята, давайте попробуем познакомиться таким способом:
если хочешь ответить — подними руку. Покажите, как нужно поднимать руку. Как
еще можно поднимать руку, дети? Давайте выберем, как удобнее всего поднимать
руку.(введение знака)
(Таким, образом, мы вместе с детьми установил новое правило и сразу
оговорили его выполнение.)
- Для чего нам нужно это правило?( Чтобы познакомиться).
Учитель: Давайте попробуем. Кто хочет сообщить
нам свое имя?
( Учитель спрашивает, трех-четырех детей используя, новое правило)
Ребята, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны
принять его в нашу школьную жизнь?
Тренинг
-Мальчик, как тебя зовут?
Учитель показывает на знак и ждет от ребенка не ответа, а поднятой
руки. Если ребенок сразу ответил, то, спрашивает у детей:
— Правильно ли …ответил на вопрос’? Выполнил ли он моё задание?
-Давай еще раз?
-Мальчик, как тебя зовут? (можно спросить нескольких ребят)
— Понравилось ли вам отвечать по - школьному?
-Что делают школьники, когда хотят ответить? А знакомиться можно по-разному.
Можно знакомиться во время игры. Хотите попробовать?
Игра «Снежный
ком»
Учитель: Я сейчас назову свое имя. Слева от
меня сидит Маша, и прежде чем назвать свое имя, она назовет мое. Тот, кто сидит
за Машей, сначала назовет мое имя, потом ее, и только лишь потом свое. И так
далее. Значит, тому, кто будет говорить последним, нужно будет назвать сначала
все имена по порядку, а только потом свое, И еще: когда произносишь чье-то имя.
Нужно глядеть в глаза этому человеку. (Игра проводится в случае, если дети еще
не запомнили имена друг друга.)
Учитель: Хорошо мы поиграли? Вы доволен? А ты
…- хранитель? А можно мы осмотрим твои владения? Ведь дети никогда здесь не
были.
(Дети вместе с учителем ,обходят комнату, внимательно все осматривают,
что-то берут в руки, задают вопросы. Пусть дети немного поиграют. Эта часть
занятия выполняет еще и диагностическую функцию. Учитель наблюдает за игрой
детей, за их взаимодействием друг с другом.)
Учитель: Наш класс это наш второй дом, по
этому мы сделали вот такой «дом «(рис. 1), где у каждого есть свое окно. Когда
вы приходите сюда, вы можете открыть ставни на своем окошке, и тогда будет
видна ваша фотография. означает, что вы здесь, с нами. Ставни каждый может
украсить по-своему. Мы это вскоре сделаем. В то же время нам нужно обсудить,
как их оформить, чтобы было красиво и получилось единое целое. Под окном
находится кармашек это ваш почтовый ящик. Вы можете получать письма, и когда вы
научитесь писать, вы можете посылать друг другу письма, а пока вам буду писать
я.
Часть этого и следующих занятий можно посвятить оформлению «дома» и
обсуждению того, кто с кем будет соседствовать. Этот прием помогает выявить
межличностные отношения и способствует их динамике.
Учитель: Ребята ,пора прощаться. Игрушки хотят
снова на свои места, давайте их поставим на полки.
Учитель: Я знаю, что вы хотите поближе
познакомиться с обитателями моей комнаты. Но это будет в следующий раз, Я
приготовлю для вас сюрприз.
Помните: здесь вас ждут чудеса. А сейчас давайте поиграем в игру,
которая поможет мне лучше запомнить ваши имена. Она называется «Паровозик»
Игра
«Паровозик»
Все дети стоят в кругу. Первый ребенок берет на себя роль «паровозика».
Он начинается двигаться в кругу, произнося свое имя: Баня, Ваня... Затем он
выбирает кого-то из круга, подходит к нему, берег его сзади за пояс, и они уже
двигаются по кругу вместе, произнося вместе имя второго ребенка: Миша, Миша...
и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывали в роли
паровозика, В конце игры должен выстроиться длинный поезд из всех детей.
Итог занятия
Учитель. Понравился ли вам урок?
-Интересно ли было?
-Какое у нас теперь есть школьное правило?
-Когда нужно поднимать руку?
- Что еще очень важное произошло сегодня на уроке? Зачем люди
знакомятся?
-Что можно сделать ,если ты забыл звать кого-то?
-Раз мы с вами подружились, давайте поблагодарим друг друга.
ЗАНЯТИЕ № 2
Тема: Школьник и
дошкольник. Я – ученик.
Цель: Осознание нового статуса школьника.
Познакомить со школьными правилами и правилами вежливости
Познакомить детей с пространством школы.
Задачи:
Ознакомление
с пространством школы.
Показать
в игровой форме разницу между статусом школьника и дошкольника.
Познакомить
с правами и обязанностями школьника.
Оборудование: Карта-маршрут для экскурсии по
школе, права и обязанности школьника.
Ход занятия
Учитель встречает детей, предлагает сесть на стулья, которые стоят
«кругом» и садится вместе с детьми.
Учитель:- Здравствуйте, дети! Я очень рада
встрече с вами. Я долго думала с чего мы начнем наше занятие и хранитель класса
предложил прочитать вам стихотворение.
А Кондратьевой « Здравствуйте» ( читает
учитель)
-
Здравствуйте!-
Ты
скажешь человеку.
-Здравствуй!-
Улыбнется
он в ответ.
И,
наверно,
Не
пойдет в аптеку
И
здоровым будет много лет.
- Когда люди говорят «Здравствуйте», они не
только приветствуют друг друга, но и желают друг другу здоровья .Любая встреча
начинается со слов приветствия.
-Какие слова приветствия вы знаете?
( рассказ учителя о разных способах приветствия
: раскланиваться, снимать шляпу, обмениваться рукопожатием, реверанс, дает
краткую историческую справку о возникновении данных форм приветствия;
предлагает детям обменяться рукопожатием мальчикам , девочкам присесть в
реверансе).
- А умеете ли вы здороваться по- школьному ?
Давайте попробуем.
( Пусть дети предлагают разные варианты.)
-Мои четвероклассники меня радуют свои
молчаливым приветствием. Знаете как?
( варианты детей)
-Чтобы молча поздороваться , надо встать рядом
с партой. Давайте попробуем, поздороваться ,как школьники.
ШКОЛЬНИКИ ДОШКОЛЬНИК
Ребята, недавно вы
первый раз пришли в этот класс. Скажите, а как вас теперь называют? (дети
отвечают: школьники, первоклассники. Если дети сами не дают ответа, отвечает
учитель.) Правильно, теперь вы школьники, первоклассники. А что вы делали до
того, как попали в школу? (дети отвечают: ходили в детский сад, сидели дома.) А
как вас тогда, до школы, называли? (дети отвечают: дошкольники. Если дети не
дают ответа, отвечает учитель.) Когда вы еще не ходили в школу, вас называли
дошкольниками. Скажите, чем отличаются школьники от дошкольников? (Дети
отвечают, учитель их поправляет, подытоживает сказанное.Можно Правильно,
школьники отличаются от дошкольников тем, что ходят в школу, учатся на уроках,
дома делают домашние задания. А что делают дошкольники? (дети отвечают: играют,
бегают.) А может ли школьник играть и бегать? (Дети высказывают свои
предположения.) На самом деле школьник тоже может играть и бегать. Я вам открою
маленький секрет: каждый из вас может иногда вести себя как школьник, а иногда
как дошкольник. Нужно только знать, когда вы должны вести себя как школьники, а
когда можно снова превратиться в дошкольников.
Сейчас я буду
называть разные ситуации, а вы подумайте, как нужно вести себя в этой ситуации
— как школьник или как дошкольник. Кто хочет ответить, поднимает руку и ждет,
пока я его спрошу. Мы будем выполнять это задание, как школьники, и будем
пользоваться правилом «поднятой руки».
(Учитель
показывает напоминающий о правиле. Учитель называет ситуации, а дети отвечают.)
Учитель: На уроке
на прогулке дома. Во время приготовления уроков. На перемене. В школьной
стоповой. Во время игры в футбол. С друзьями. В школьной библиотеке.(Если дети
ошибаются, учитель поясняет и комментирует.)
Игра «Море волнуется раз»
Учитель: «Большое
спасибо, вы прекрасно справились с этим трудным заданием. Вы знаете, когда
можно вести себя как школьник, а когда — как дошкольник. А теперь давайте
посмотрим, сможете ли вы быстро превращаться из школьника в дошкольника и наоборот.
Сейчас мы с вами сыграем в игру, которую многие из вас, наверное, знают. Эта
игра называется «Море волнуется, раз», но мы будем играть в нее по- особенному.
Вместо морской фигуры мы будем изображать фигуры школьника и дошкольника.
Водящий будет говорить: «Море волнуется, раз, море волнуется, два, море
волнуется, три, фигура школьника (или дошкольника) на месте замри». Пока морё
волнуется, можно ходить по классу, а на слове «замри» нужно замереть, изображая
названную фигуру. Водящий выбирает самого школьного школьника или самого
дошкольного дошкольника. Первым водящим буду я. Встаньте, пожалуйста, и
подойдите ко мне.
Дети встают и со
словами учителя «Море волнуется, раз...» начинают двигаться по классу. Учитель
выбирает того, кто будет следующим водящим, продолжает контролировать ход игры,
по мере необходимости подсказывая слова или напоминая правила
В сильном классе
водящий может усложнить задание, называя не роли школьника или дошкольника, а
различные ситуации из жизни детей: на уроке, на и дома с мамой и т д..
Учитель:
«Замечательно, вы отлично умеете превращаться из школьника в дошкольника и
наоборот. А сейчас проверим, знаете ли вы, как школьник ведёт себя в школе.
Встаньте, пожалуйста, в круг и послушайте стихотворение Т. Пушкаревой.
ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ ПЕРВОКЛАССНИКАМ
Когда вы
впервые приходите в школу,
Немедленно, тут
же начните с футбола,
Пусть вместо
мяча у вас будет портфель,
А вместо ворот
- ваша школьная дверь.
Затем хорошо бы
немного подраться,
Кого-то
толкнуть и над ним посмеяться.
Мелом на стуле
соседа писать,
Чем-нибудь
гадким испачкать тетрадь.
Когда же вы
вволю навеселитесь,
Спокойно, с
ногами на парту ложитесь.
Ведь так хорошо
на уроках поспать
Или о чем-то
своем помечтать!
Как вам
понравились эти советы!
Скажите,
пожалуйста, мне по секрету.
Учитель: -Что в этих советах –шутка?
Расскажите , а как
должны вести себя школьники?
По ходу беседы
озвучиваются права и обязанности школьника.
Игра «Угадай-ка»
— Дети, как вы
считаете, вы уже много знаете про школу и школьников? Тогда давайте поиграем в
игру «Угадай-ка». Вы сейчас на листе бумаги нарисуете школьника или
дошкольника. Но вот кого именно вы будете рисовать — это ваш секрет. Дети в
группах должны будут этот секрет угадать. Договорились?
Дета
самостоятельно Выполняют рисунки.
Затем приходит
письмо с планом- школы и дети отправляются на экскурсию по школе.
Итог занятия
Упражнение «Пиктограммы»
Цель: развивать умение анализировать свои
эмоциональные переживания на протяжении всего занятия.
Ведущий с помощью пиктограмм предлагает детям
вспомнить, как менялось их настроение на протяжении занятия, выбрать лицо,
отражающее их состояние после занятия, и объяснить, почему каждый выбрал именно
то, что выбрал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.