Учитель английского языка
Аггеева Анна Сергеевна
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ
НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
Здоровье – самая большая
драгоценность, которая у нас есть.
Действительно, здоровье – это не только отсутствие
болезни, а физическая, социальная, психолого-педагогическая гармония человека,
доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой и самим собой.
Переход на новую, личностно-ориентированную парадигму образования и воспитания
предполагает учителям иностранного языка уделить больше внимания
здоровьесберегающим технологиям: смене видов деятельности, чередованию видов
активности (интеллектуальной – эмоциональной – двигательной), включению
“разрядок” (игры, разучивание стихов, инсценирование, пение), то есть
личностное ориентирование - модель образования, метод сохранения и укрепления
здоровья.
В настоящее время использование на
уроках здоровьесберегающих технологий является не данью моде, а необходимостью
вызванной ухудшением психического и физического здоровья детей. По этой
причине укрепление и сбережение здоровья наших детей становится одной из
главных задач школы. Всё это можно осуществить за счёт создания у школьников
установки на здоровый образ жизни, применения адекватных возрасту учеников
технологий преподавания, которые устраняли бы перегрузки и сохраняли их
здоровье.
В каких условиях ребёнок может
реализовать свои способности “быть здоровым?”.
На наш взгляд, это:
§ любовь к ребёнку;
§ уважение его
мнения;
§ демократический
опыт у учителя;
§ поощрение успехов
ребёнка;
§ формирование у
учащихся умения мыслить, работать творчески, что повышает мотивацию;
§ создание атмосферы
наибольшей эмоциональной благоприятности и комфорта на уроке.
Использование этих технологий в обучении
здоровьесбережению на уроках английского языка имеет приоритетное значение.
Ведь английский язык – это чужой язык. При изучении его ученики сталкиваются с
серьёзными и большими трудностями. С первых шагов они учатся общаться на
английском языке. Для этого им необходимо усвоить огромное количество нового
языкового материала (слова, словосочетания, речевые образцы, грамматические
формы, приобрести произносительные навыки и т.д.). На занятиях приходится много
запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, вот
почему учителю необходимо уделять особое внимание здоровьесберегающим
технологиям.
Здоровьесберегающий урок должен быть построен с учетом
потребностей детей в саморазвитии, в подражании, в приобретении опыта. Для
повышения здоровья учащихся огромное значение имеет организация урока. Во
избежание усталости и перегрузки детей учитель должен строить урок в
соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания,
чередуя виды работ.
Развитию мыслительных операций, памяти и одновременно
отдыху учащихся способствуют:
- Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки,
рациональное распределение ее по времени.
- Смена видов работ: самостоятельная
работа, чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником (устно
и письменно), творческие задания, “мозговой штурм”.
- Различные тестовые задания с выбором ответа, с
открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание и поиск ошибок;
разноуровневые задания.
- Строгое соблюдение объема всех видов тестов,
проведение контрольных работ строго по календарно-тематическому планированию.
- Физкультминутки, игровые паузы (драматизация
диалогов, текстовых отрывков), зрительная гимнастика и, конечно, эмоциональную
разгрузку.
- Смена позы учащихся, наблюдение за их осанкой,
соответствие позы виду учебной деятельности.
Очень большую помощь в решении
трудной, на наш взгляд, задачи здоровьесбережения могут помочь новые учебники
по английскому языку. В УМК нового поколения, особенно для старшей школы,
находится много тем, связанных с охраной здоровья, которые являются очень
хорошим средством развития навыков изучения языка. Это и информация о вредных и
полезных для здоровья привычках, и о традициях и поведении людей других стран
мира сохранять свою форму, и чем же мы жители России отличаемся в своих
привычках в отношении здоровья от других народов, и о питании, диете и т.д.
Эти материалы помогают ребятам узнать много интересного и полезного, как вести
здоровый образ жизни для того, чтобы подольше оставаться здоровыми. Учителя
нашей школы начинают проводить такую работу с начальной школы, воспитывая в
детях здоровый образ жизни и правила личной гигиены. Цель нашей работы является
создание такой среды обучения, воспитания и развития, которая помогла бы
ребенку более полно раскрыть свои задатки, обеспечить ему условия для
формирования интереса к изучению английского языка, творческой
самостоятельности, активности.
Занимаясь разработкой
здоровьесберегающих технологий, мы опираемся на теорию Д.Б. Эльконина и В.В.
Давыдова, основу которой составляют: человеческие отношения, субъектные
позиции: взрослый - ребенок, ребенок - ребенок, активно-деятельностный способ
обучения, что, безусловно, влияет на сохранение здоровья ребенка. Подобный
подход к обучению не даёт дополнительной нагрузки на нервную систему и
способствует творческому развитию личности.
Учителями почти на каждом уроке используются игровые
моменты, проводятся мероприятия по профилактике утомления, нарушения
осанки, зрения (физкультминутки, гимнастика для глаз). Например,
игры-пантомимы, различные конкурсы и соревнования, подвижные игры. Ролевые игры
в группе дают возможность воссоздания самых различных отношений, в которые
вступают люди в реальной жизни. Учащимся средних классов очень нравятся ролевые
игры (Больница, Прием у врача, На рынке, Покупка продуктов, Интервью со
спортсменами). Они забывают о своем психологическом дискомфорте.
Ролевая игра – пантомима «In the Supermarket».
Ситуация: на Оксфорд Стрит (Oxford Street) ты хочешь купить какую – либо вещью
недостаточно хорошо владея английским языком. Ты пытаешься объясниться с
прохожим жестами, мимикой.
Игры такого типа применяются для того, чтобы
развить координацию рук и ног, других частей тела, пространственно-временные
ориентировки, вызвать положительные эмоции на уроках.
Во время подвижной игры, дети могут
свободно передвигаться по классу, что также снимает напряжение, создает
благоприятную почву для развития их двигательной активности, укрепления
здоровья, способствует решению определенных учебно-воспитательных задач, в том
числе и по обучению иностранному языку.
Игра «съедобное-несъедобное» на английском языке.
Ведущий произносит английское слово и кидает мяч ребенку. Ребенок должен быстро
сообразить, можно этот предмет есть или нет. Если есть можно, он ловит мяч,
если нельзя, отбрасывает ведущему и т.д.
На уроках английского языка мы поём песни,
причем не только с малышами. Ученики всех возрастов любят песни. Песня – это
один из самых деятельных приёмов воздействия на чувства и эмоции ребят.
Когда мы разучиваем песню, легче запоминается лексика, тренируются
грамматические структуры, фонетика языка и т.д. Несомненно, песни помогают
расслабиться, немного отдохнуть в трудоёмком учебном процессе урока. Пение
тренирует голосовой и дыхательный аппараты, повышает интерес к предмету,
развивает музыкальный слух и память, снижает утомляемость. Песня “Old McDonald had a farm”. Во
время исполнения песни дети выполняют движения, соответствующие тому, о чем они
поют, имитируют звуки и голоса животных.
Песню можно
использовать и в как физкультминутку. “Put your finger on your nose (on your
head, shoulder…). Come, my friend and dance with me (дети выполняют
танцевальные движения).
Для снятия умственного напряжения и утомления
используются поговорки, веселые четверостишия, юмористическая или поучительная
картинка.
Благодаря использованию на уроках английского языка методов
проектной технологии и ИКТ, имеет
место стимулирование мыслительной деятельности учащихся, и как следствие, они
всё чаще попадают в ситуацию успеха. Положительные эмоции облегчают усвоение
материала, уменьшают утомление, стимулируют высшую нервную деятельность
ребёнка, улучшает психологический климат на уроке, предупреждает
неврологические реакции детей. Введение
углублённого изучения английского языка предполагает применение в учебном
процессе ИКТ, сочетающие в себе творческую и исследовательскую деятельность
школьников с обучением посредством деятельности, в которой ученик выступает
активным участником. Поэтому учителя нашей школы активно применяют в
образовательном процессе ИКТ, что помогает изменить весь процесс
преподавания, успешно внедрить реализовать личностно-ориентированные
технологии, разнообразить занятия, совершенствовать самоподготовку учащихся, а
также повысить интерес к процессу обучения. В учебном процессе мы используем
следующие типы электронных образовательных ресурсов: демонстрационные материалы
(иллюстрации, фотографии, плакаты, презентации, схемы с текстовым
сопровождением (http://images.yandex.ru/),),
интерактивные таблицы (http://english-2days.narod.ru/grammar),
правила, учебные словари (abby lingvo.po),
облака слов (www.wordle.Net),
гипертексты, гиперссылки, скриншоты, всевозможные видеофильмы, аудиозаписи и
т.д. (http://www.study.ru/).
Несколько слов хочется сказать о
драматизации (acting out) как о виде релаксации на уроке английского языка.
Мы считаем, что драматизация способствует развитию навыков общения на
английском языке, расширяет кругозор детей.
В заключении хочется отметить, что учебная нагрузка в
нашей школе соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Мы стараемся не
загружать учащихся большим объемом домашних заданий. Во всех кабинетах нашей
недавно отремонтированной школы полностью соблюдается воздушно-тепловой и
световой режим. Ученики сидят за удобными партами в классе в соответствии с
физической конституцией и особенностями зрения. Педагоги применяют различные
технологии представления, объяснения, тренировки и закрепления материала в
речевой деятельности с учетом того, чтобы ученики с визуальной, аудиальной и
кинестетической системами мировосприятия смогли как можно лучше и без лишнего
напряжения одинаково усвоить предложенный материал.
Учителя стремятся вызвать положительное отношение к
изучению английского языка, повысить интерес и мотивацию учащихся, чтобы у них
не появлялось чувство страха перед нашим предметом. К сожалению, это явление
часто наблюдается среди малышей.
Чтобы снять умственное напряжение (особенно во время
тестов), дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции можно
включить спокойную, тихую музыку.
Главная задача школы – образование. Её надо
решать вместе с другой важной задачей – оздоровлением. Поэтому дело
учителей – не вредить здоровью, а укреплять его. В. А. Сухомлинский писал:
«Опыт убедил нас в том, что примерно у 85 % всех неуспевающих учеников главная
причина отставания в учёбе – плохое состояние здоровья, какое-нибудь
недомогание или заболевание, чаще всего совершенно незаметное и поддающееся
излечению только совместными усилиями матери, отца, врача и учителя».
Использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни
каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на
уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения
английскому языку. Хотя традиционно считается, что основная задача школы – дать
необходимое образование, не менее важная задача – сохранить в процессе обучения
здоровье детей.
Литература
1. Сухомлинский В.А. Сердце
отдаю детям. – М.: Просвещение, 1979, 170с.
2. Смирнов Н.К.
Здоровьесберегающие технологии. – М.:АРКТИ, 2003.
3. Ступницкая
М.А., Белов А.В., Родионов В.А. Критериальное оценивание как
здоровьесберегающий фактор школьной среды.//Школа здоровья, 2003г, № 3, 37-40с.
4. Курбатова Л.
Мозг, творчество.//Начальная школа плюс: до и после, 2003г.,
№5, 45-50с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.