Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в
детском саду в соответствии с ФГОС ДО
Конференция: Здоровьесберегающие технологии по ФГОС ДО
Здоровьесберегающие
технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение
приоритетной̆ задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения,
поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском
саду: детей̆, педагогов и родителей̆.
Понятие
«здоровьесберегающие педагогические технологии» дискуссионно и у разных авторов
встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия
«здоровьесберегающие образовательные технологии» утверждал, что их можно
рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, как
совокупность форм и методов организации обучения детей без ущерба для их
здоровья, как качественную характеристику любой педагогической технологии по
критерию ее воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как
прилагательное понятие «здоровьесберегающая» относится к качественной
характеристике любой педагогической технологии, показывающей̆ насколько при
реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья основных
субъектов образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов.
Здоровьесберегающие технологии можно расссматривать как сертификат безопасности
для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической̆
работы, которые дополняют традиционные педагогические технологии задачами
здоровьесбережения.
Цель
здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
Применительно к ребенку
– обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и
воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать,
поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей̆
дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и
безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной̆
медицинской, психологической помощи.
Применительно к взрослым
– содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального
здоровья воспитателей ДОО и валеологическому просвещению родителей
Виды здоровьесберегающих
технологий в дошкольном образовании:
- медико-профилактические;
- физкультурно-оздоровительные;
- технологии
обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
- здоровьесбережения и
здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
- валеологического
просвещения родителей̆;
- здоровьесберегающие
образовательные технологии в детском саду.
Медицинские здоровьесберегающие
технологии в ДОО — обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей̆
под руководством медсестры ДОО в соответствии с медицинскими требованиями и
нормами, с использованием медицинских средств.
- технологии
профилактики заболеваний,
- углубленный
медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из
поликлиники,
- коррекция
возникающих функциональных отклонений,
- отслеживание
характера течения хронической патологии (для детей, имеющих III-У группу
здоровья),
- реабилитация
соматического состояния здоровья,
- противоэпидемическая
работа и медицинский̆ контроль работы пищеблока в соответствии с действующими
санитарно-гигиеническими правилами,
- витаминопрофилактика
(отвар шиповника в осеннее – зимний̆ период, витаминизация третьих блюд с
использованием аскорбиновой̆ кислоты),
- санитарно-гигиеническая
деятельность всех служб ДОО.
Физкультурно-оздоровительные
технологии - направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка,
развитие физических качеств, двигательной̆ активности и становление физической̆
культуры дошкольников:
- закаливание КГН;
- беседы по валеологии;
- спортивные
праздники;
- спортивные
развлечения и досуги;
- недели здоровья;
- соревнования;
- прогулки-походы.
Технологии
здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов - технологии, направленные на
развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры
профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.
Здоровьесбережение в
работе с педагогами ДОО:
- Семинары-тренинги
«Психологическое здоровье педагогов»;
- Консультации для
педагогов «Признаки утомляемости ребёнка дошкольника», «Как правильно
провести гимнастику (различные виды) с дошкольниками», «Профилактика
утомляемости дошкольников в ДОО» «Работа воспитателя по разделам программы
«Основы безопасности и жизнедеятельности детей̆» и др.;
- Практикум для
педагогов ДОО «Приёмы релаксации, снятия напряжения в течение рабочего
дня»;
- Обсуждение вопросов
здоровьесбережения на педагогических советах и медико-педагогических
совещаниях в группах раннего возраста и коррекционных группах.
Валеологического
просвещения родителей̆ - это технологии, направленные на обеспечение
валеологической образованности родителей̆ воспитанников ДОО, обретение ими
валеологической компетентности. Валеологическое образование родителей̆ надо
рассматривать как непрерывный̆ процесс валеологического просвещения всех членов
семьи.
Взаимодействие ДОО с семьей̆
по вопросам охраны и укрепления здоровья детей̆:
- Информационные
стенды для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики,
освещающие вопросы оздоровления (комплексы упражнений для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития
общей и мелкой моторики, пальчиковые игры);
- Информационные
стенды медицинских работников о медицинской̆ профилактической работе с
детьми в ДОО;
- Приобщение
родителей к участию в физкультурно-массовых мероприятиях ДОО
(соревнования, спортивные праздники, дни открытых дверей, Дни и Недели
здоровья и др.);
- Консультации, беседы
с родителями по вопросам здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие
образовательные технологии в детском саду - это прежде всего технологии
воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.
Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования
отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
- приобщение детей к
физической культуре
- использование
развивающих форм оздоровительной работы.
В настоящее время одной̆
из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья детей̆.
Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать нам,
педагогам дошкольных учреждений. Полноценное физическое развитие и здоровье
ребенка – это основа формирования личности.
Физическое здоровье детей̆
неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием.
Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”, считаю невозможным
решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без
осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому
воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из
приоритетных направлений педагогической̆ деятельности выделяется применение в
условиях детского сада здоровьесберегающих технологий.
Применение в работе ДОО
здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность
воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей
ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки
технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОО; если,
опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые
поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен
индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные
мотивации у педагогов ДОО и родителей детей.
Используемые в комплексе
здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию
на здоровый образ жизни.
Только здоровый ребенок
с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен,
оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог
успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.
Современные
здоровьесберегающие педагогические технологии
Виды здоровьесбере- гающих
педагогических технологий
|
Время проведения в режиме дня
|
Особенности методики проведения
|
Ответственный
|
Технологии сохранения и стимулирования
здоровья
|
Ритмопластика
|
Не раньше чем через 30 мин. после
приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста
|
Обратить внимание на художественную
ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным
показателям ребенка
|
Инструктор по ФИЗО, музыкальный
руководитель, педагоги ДОУ
|
Динамические паузы (физкультминутки)
|
Во время занятий, 2-5 мин., по мере
утомляемости детей во всех возрастных группах
|
Рекомендуется для всех детей в
качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики
для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия
|
Педагоги ДОУ
|
Подвижные и спортивные игры
|
Как часть физкультурного занятия, на
прогулке, в групповой̆ комнате - малой̆ и со средней степенью подвижности.
|
Ежедневно для всех возрастных групп.
Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее
проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр.
|
Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОО
|
Релаксация
|
В любом подходящем помещении. В
зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность
технологии.
|
Для всех возрастных групп.
Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов),
звуки природы
|
Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОО
|
Технологии эстетической
направленности
|
Реализуются на занятиях
художественно-эстетического цикла
|
Для всех возрастных групп осуществляется
на занятиях по
Программе ДОО, а также по специально
запланированному графику
|
Все педагоги ДОО
|
Гимнастика пальчиковая
|
Проводится в любой удобный отрезок
времени (в любое удобное время)
|
С младшего возраста индивидуально либо
с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми
проблемами.
|
Все педагоги ДОО, логопед
|
Гимнастика для глаз
|
Ежедневно по 3-5 мин. в любое
свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с
младшего возраста
|
Рекомендуется использовать наглядный
материал, показ педагога
|
Все педагоги ДОО
|
Гимнастика дыхательная
|
В различных формах физкультурно-
оздоровительной работы с младшего возраста
|
Обеспечить проветривание помещения,
педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед
проведением процедуры
|
Все педагоги ДОО
|
Корригирующая гимнастика после сна
|
Ежедневно после дневного сна, 5-10
мин. во всех возрастных группах.
|
Форма проведения различна: упражнения
на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из
спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости
от условий ДОО.
|
Педагоги ДОО
|
Технологии обучения здоровому образу
жизни
|
Физкультурное занятие
|
2 раза в неделю в спортивном зале, 1
раз – на открытом воздухе. Все возрастные группы. Ранний возраст - в
групповой комнате или спортивном зале - 10 мин. Младший возраст- 15-20
мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин.
|
Занятия проводятся в соответствии с
программой, по которой работает ДОО. Перед занятием необходимо хорошо
проветрить помещение
|
Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОУ
|
Проблемно- игровые (игротренинги и
игротерапия)
|
В свободное время, можно во второй
половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач,
поставленных педагогом со старшего возраста
|
Занятие может быть организовано не
заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой
деятельности
|
педагоги ДОО
|
Коммуникативны е игры
|
1-2 раза в неделю по 30 мин. со
старшего возраста
|
Занятия строятся по определенной
схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры
разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
|
педагоги ДОО
|
Занятия из серии «Здоровье»
|
1 раз в неделю по 30 мин. со старшего
возраста
|
Могут быть включены в сетку занятий в
качестве познавательного развития
|
Педагоги ДОО
|
Самомассаж
|
В зависимости от поставленных
педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-
оздоровительной работы с младшего возраста
|
Необходимо объяснить ребенку
серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести
вред своему организму
|
Инструктор по ФИЗО, педагоги ДОО
|
Коррекционные технологии
|
Технологии музыкального воздействия
|
В различных формах физкультурно-
оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в
зависимости от поставленных целей во всех возрастных группах
|
Используются в качестве
вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия
напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.
|
Педагоги ДОО, музыкальный
руководитель
|
Сказкотерапия
|
2-4 занятия в месяц по 30 мин. со
старшего возраста
|
Занятия используют для
психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может
рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где
рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети
повторяют за рассказчиками необходимые движения.
|
Педагоги ДОО, психолог
|
Этапы внедрения
здоровьесберегающих технологий
- Анализ исходного
состояния здоровья, физического развития и физической̆ подготовленности
дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также здоровьесберегающей̆
среды ДОО.
- Организация
здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОО.
- Освоение педагогами
ДОО методик и приёмов здоровьесбережения детей и взрослых ДОО.
- Внедрение
разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных
категорий детей и взрослых.
- Работа
валеологической направленности в родителями ДОО.
Система здоровьесбережения в
ДОУ:
- различные
оздоровительные режимы (адаптационный, по сезонам, на время каникул);
- комплекс
закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по “дорожкам
здоровья”, профилактика плоскостопия; , “топтание” в тазах, максимальное
пребывание детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика);
- физкультурные
занятия всех типов;
- оптимизация
двигательного режима: традиционная двигательная деятельность детей
(утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр,
прогулки) и инновационные технологии оздоровления и профилактики
(ритмопластика, логоритмика, ,массажѐры, тактильные дорожки);
- организация
рационального питания;
- медико-профилактическая
работа с детьми и родителями;
- соблюдение требований
СанПиНа к организации педагогического процесса;
- комплекс
мероприятий по сохранению физического и психологического здоровья
педагогов.
Направления работы по
здоровьесбережению в ДОО
- Интеграция задач
физкультурно-оздоровительной работы в различные виды совместной
деятельности;
- Внедрение
инновационных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный
процесс ДОО ;
- Разнообразие форм
физкультурно - досуговой деятельности с дошкольниками;
- Формирование
привычки к здоровому образу жизни у дошкольников, педагогов и родителей;
- Совершенствование
физических качеств и обеспечение нормального уровня физической
подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья
ребенка;
- Выявление интересов,
склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и
реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы;
- Обеспечение
физического и психического благополучия каждого ребёнка в ДОО.
Результаты внедрения здоровьесберегающих
технологий в ДОО
1.
Сформированные навыки
здорового образа жизни воспитанников, педагогов и родителей ДОО.
2.
Взаимодействие специалистов
ДОО в организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками
компенсирующих групп.
3.
Проявление толерантности
всех участников внедрения здоровьесберегающих технологий в педагогический̆
процесс ДОО.
4.
Формирование нормативно-правовой̆
базы по вопросам оздоровления дошкольников.
5.
Внедрение
научно-методических подходов к организации работы по сохранению здоровья детей̆,
к созданию здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ и семье;
6.
Улучшение и сохранение
соматических показателей̆ здоровья дошкольников.
Список литературы
1.
Ахутина Т.В.
Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный
подход,2000. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2014.
2.
Сухарев А.Г. “Концепция
укрепления здоровья детского и подросткового населения России”
3.
Сивцова А.М.“Использование
здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных
учреждениях” Методист. – 2014 г.
4.
Смирнов Н.К.
“Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.