ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Приходько Л.Н., Савина Л.А.

учитель начальных классов

МБОУ «Старобезгинская СОШ»

Новооскольский район

Современное общество ориентируется на здоровую личность, способную к нетрадиционному решению проблемных ситуаций, умеющую гибко менять тактику своего поведения, способную отдавать отчет своим действиям и нести ответственность за них. Для всего этого необходимо искать новые, инновационные пути  обучения подрастающего поколения основам формирования здорового образа жизни и уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям в школе.

Здоровье – это та великая ценность, являющаяся основой для самореализации и выполнения человеком его основных функций. Здоровьесберегающее поведение и мышление закладывается ещё в школе, но в тоже время школьная среда создает ряд препятствий по укреплению здоровья школьников. Здоровьесберегающие технологии в школе описывают систему работы обучающегося как деятельность к достижению поставленной образовательной цели, и рассматривает систему работы учителя как деятельность, которая обеспечивает условия для работы обучающегося.

Таким образом, здоровьесберегающие технологии – это совокупность различных приёмов и методов по организации учебно-воспитательного процесса без какого-либо ущерба для здоровья школьников, которые включают в себя все направления деятельности образовательного учреждения, по формированию, укреплению и сохранению здоровья обучающихся[1, c. 36].

Понятие «Здоровьесберегающие образовательные технологии» появилось в педагогике сравнительно недавно  и до сих пор воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий. Это в свою очередь  искажает понимание данного термина, до примитивных представлений о содержании работы, которую должна проводить школа для осуществления своей важнейшей задачи – сохранения и укрепления здоровья обучающихся [1, c. 12].

Из массы факторов риска, негативно влияющихна здоровье школьников можно выделить следующие:

·        Перегруженность школьной программы;

·        Несоответствие предъявляемых нагрузок индивидуальным особенностям школьников;

·        Недостаток знаний в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий;

·        Низкий уровень культуры здоровья;

·        Неграмотность детей и взрослых в вопросах здоровья.

Обучение – самый важный фактор, оказывающий продолжительное влияние на здоровье школьников [2, c. 173]. Задача учителей дать школьникам не только знания, но и в том, чтобы сформировать полноценную личность готовую жить и растить будущее поколение. А без здоровья это невозможно. Поэтому в школах реализуются здоровьесберегающие технологии. Внедряя в учебный процесс данные технологии можно добиться положительных изменений  в состоянии здоровья школьников.

Учитель может сделать для здоровья школьников намного больше, чем врач. Конечно же, от учителя не требуется выполнять функции медицинского работника, просто педагогу необходимо работать так, чтобы обучение не вредило школьнику. В жизни детей учитель занимает одно из главных мест и для них он является олицетворением всего самого важного и нового, а также становится примером в вопросах здоровьесбережения. Поэтому сам учитель должен быть всесторонне развит и обладать всеми профессиональными качествами, которые помогут ему воплощать в жизнь все свои плодотворные идеи.

Для эффективного использования приёмов и методов здоровьесберегающих методик в учебном процессе, педагог должен обладать рядом умений, например: анализировать педагогические ситуации с точки зрения оздоровления; владеть теоретическими основами здорового образа жизни; прогнозировать развитие классного коллектива и моделировать систему взаимоотношений между детьми в условиях оздоровительной педагогики [3, c. 92].

Учитель на личном примере показывает обучающимся, как нужно заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих. Только тогда, когда  для педагога здоровый образ жизни – норма, ученики будут принимать здоровьесберегающие технологии в школе должным образом.

Внедряя здоровьесберегающие технологии в начальной школе можно использовать комплекс оздоровительных мероприятий, например:

·        беседы с медицинским работником;

·        дни здоровья;

·        классные часы: «Здоровье твоё богатство», «Доктор Айболит» и др.

·        спортивные игры на свежем воздухе «Быстрее, выше, сильнее»;

·        гимнастика для глаз и физкультминутки в ходе урока;

·        подвижные игры на переменах.

В среднем и старшем звене дети более осознанно и серьёзно относятся ко всему, что касается сохранения здоровья. Школьники говорят о проблемах здоровьесбережения в группах, на конференциях, готовят доклады, проекты, рефераты на должные темы, творчески преподносят интересную информацию, тем самым развивая  учебную компетенцию и способности в данной области.

Таким образом,  использование здоровьесберегающих технологий играет важную роль в жизни каждого школьника, помогает более успешно овладевать необходимыми знаниями, умениями и навыками на уроке, преодолевать трудности, достигать поставленные цели и задачи обучения.

Литература

1.      Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

2.      Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1- 4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

3.      Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе». М., Просвещение. – 220 с.