Здоровьесберегающие технологии.
Сегодня
в дошкольном образовании уделяется большое внимание здоровьесберегающим
технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного
образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Дошкольный
возраст считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека.
Поэтому применение здоровьесберегающих технологий может повысить
результативность воспитательно –образовательного
процесса.
Может ли музыкальный
руководитель на своих занятиях сохранять и укреплять здоровье своих
воспитанников? Я вам скажу- безусловно да! Занятие
по вокалу являются важной составляющей гармоничного развития ребёнка. В пении
формируется комплекс музыкальных способностей, а также активизируются
умственные способности, развиваются эстетическое и нравственное представления
детей, мышление, внимание, память, всё это укрепляет работу лёгких и весь
дыхательный
аппарат.
В своей работе я применяю такие элементы здоровьесберегающих технологий, как
музыкотерапия, вокалотерапия, ритмотерапия, терапия творчеством, логоритмика. Музыкотерапия
– это лекарство, которое слушают. Музыкотерапия это метод основанный на
целительном воздействии музыки на психологическое состояние детей. Слушание
правильно подобранной музыки с выполнением психогимнастических этюдов повышает
иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, восстанавливает
спокойное дыхание. На своих занятиях я часто включаю детям такие звуки
релаксации как шум ветра, звуки моря или дождя, шум леса или пение птиц,
дети очень любят расслабиться под эти звуки и отдохнуть, а также после
прослушивания они любят воображать и рассказывать , что они представили. Одним
из любимых произведений моих воспитанников является произведение П.И.Чайковского
«Вальс цветов» и произведение «Клоуны»
Д.Кабалевского.
Вокалотерапия- это правильный подбор дыхательных и голосовых упражнений
обеспечивающих качественное функционирование сердечно-сосудистой системы,
поскольку большая нагрузка приходится на диафрагму, межрёберные мышцы, за счёт
которых происходит массаж внутренних органов. Правильно подобранные
звукосочетания являются лечебными звуками с позиции музыкотерапии в
современной науки(звук а –лечит сердце, и –лечит глаза, уши, у-улучшает дыхание,
ш-лечит –печень, с-лечит сердце и лёгкие).Поэтому часто на своих занятиях как
распевку я использую пение этих звуков, в разном ритме, порядке и разной силой
звука. На своих занятиях я постоянное слежу за соблюдением правил по охране
голоса, за тем, чтобы ребята пели естественным голосом, не говорили слишком
громко. Крик и шум портят голос, притупляют слух и отрицательно влияют на нервную
систему. Своё занятие я начинаю с песенок –распевок, которые позволяют
активизировать внимание детей, задают позитивный эмоциональный настрой и дают
возможность подвигаться. Например такие приветствия как «Доброе утро!»,
«Разотрём ладошки и здоровье сбережём».(карточки) Не проходят занятия и без
дыхательных и артикуляционных упражнений, которые позволяют подготовить
голосовой аппарат и весь организм ребёнка к работе над песней. В процессе
выполнения таких упражнений укрепляется здоровье ребёнка. Например, такие
упражнения как «Нюхаем цветок», «Задуваем свечку», «Дуем на листочек».
Артикуляционные упражнений мы выполняем под названием «Утро с котиком Музиком»,
здесь дети работают язычком и я показываю им карточки, чтобы они
самостоятельно вспомнили, как выполняется упражнение. Когда мы исполняем
попевки дети у меня никогда просто не сидят я даю им возможность и двигаться и
петь-они могут показывать движения мелодии в распевки «Лесенки», в распевки
«Андрей –воробей», они изображают клювик пальчиками и делают массаж ладошки, а
в распевки «Качели» мы поём и показываем как мы качаемся, это даёт возможность
детям подвигаться и более точно и правильно спеть высокие звуки.
Ритмотерапия- это музыкально-ритмические упражнения, чтобы на занятиях снять
перегрузку, утомление, например – я применяю их после разучивания новой песни,
я даю детям возможность подвигаться. Когда я разучиваю песенный репертуар, мы
с детьми обязательно используем ритмопластику движения по тексту
песни.(солнышко встаёт, дует ветер, мы повесили игрушки).Такой подход помогает
быстрее выучить текст и эффективно влияет на развитие эмоциональной речи детей.
Также я использую такой метод как логоритмика –эта форма активного отдыха,
короткое физическое упражнение или игра под музыку в конце занятия.(карточки,
диск) Например, дети любят игру «Мышки», где мы произносим в едином ритме
стихотворение про мышек, а затем дети под музыку бегут в свои
норки. Ещё один
метод в моей работе это терапия творчеством- свободное движение под музыку
песни развивают музыкально-творческие способности детей. Создавая условия для
свободных движений под музыку, я вижу в детях эмоции и эмоциональный отклик на песню.
Это чаще проявляется в музыкальных играх в конце занятия. Мной,
было подготовлено открытое музыкальное занятие «Мы запели песенку…» с
элементами здоровьесберегающих технологий и оно опубликовано в журнале
«Справочник музыкального руководителя» в феврале 2015года.(журнал)
Результаты моей работы видны в мониторингах, которые я провожу три раза в год.
Диагностика результатов 2015г - средняя группа на январь составляла
50%качества ЗУН по музыке, в мае уже 69%. В сентябре 2015г., была набрана новая
средняя группа, результаты были 30%, в январе 42%. Каждый раз при подведении
сравнительных результатов мониторинга я вижу повышение процентов улучшения
качества работы детей на музыкальных занятиях. Также мои воспитанники
выступают на утренниках и конкурсах ДК. Также
идёт сформированность навыков здорового образа жизни.
В своей работе я уделяю время
и работе с родителями. Я подготовила несколько информационных стендов для
родителей на темы «Рекомендации родителям -музыкальный уголок дома», и «Родителям,
которые хотят дать своим детям музыкальное образование, но не знают, когда
начать обучение ребенка музыке». Также я провожу индивидуальные консультации для
родителей детей у которых нет чувства ритма, нет голоса, я даю советы и
задания как развивать те или иные способности у детей. Я подготовила
выступление на родительских собраниях на тему – «Музыка вместо лекарств», и для родителей выпускников
детского сада «Как музыка может помочь ребенку в учебе». На родительских
собраниях я предлагаю родителям ознакомиться с памятками на темы «Влияние
музыки на психику ребёнка», а также я подготовила памятку «Список музыкальных
рецептов» так как учёный пришли к убеждению что многие мелодии действительно
обладают сильным терапевтическим эффектом. Эти памятки я также подготовила для
вас ,вы можете с ними ознакомиться.
Своё выступление я бы хотела закончить
такими словами:
Музыка успокаивает, музыка лечит, музыка поднимает настроение...Обучая детей
музыке, мы укрепляем их здоровье.
Музыкальный руководитель Сорокопуд А.Е
Детский
сад «Малыш».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.