Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях"

• 1 слайд

  
  
  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОУ
  Из опыта работы.
  Исполнитель:
  Музыкальный руководитель
   МБДОУ - Д/С №16 «Крепыш»
  Патяева Светлана Александровна
  г. Димитровград
  2020 год
  

• 2 слайд

  1. АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С ПОЗИЦИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ. (1 этап)
  Болезненный, отстающий в физическом развитии ребенок быстрее утомляется, у него неустойчивое внимание, слабая память, низкая работоспособность. От здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  2.ПОСТАНОВКА  ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АНАЛИЗА (2 ЭТАП).
  После анализа занятий я пришла к выводу, что надо:
  систематизировать  проведение физкультминуток на занятии
  (во время малоподвижных видов деятельности – пение, слушание музыки),
  в  начало и конец  занятия внедрить элементы, позволяющие настроить детей на нужный лад (взбодрить, успокоить),
  систематизировать применение   элементов здоровьесбережения во время танцев и игр- драматизаций.
  
  В своей работе с детьми я, так или иначе,   стараюсь использовать следующие виды оздоровления:
  логоритмика (это метод преодоления речевых нарушений путем   развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой);
  пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики);
  психогимнастика (этюды, игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка, как ее познавательной, так и эмоционально- личностной).
   К психогимнастике можно отнести мимические упражнения; релаксацию; коммуникативные игры и танцы; этюды на развитие выразительности движений, инсценировки; музыкотерапию;  
  Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.
  Ритмопластика.
  

• 5 слайд

  ЛОГОРИТМИКА.
          Логоритмические занятия направлены на коррекцию общих и мелких движений, развитие координации «речь — движение», расширение у детей словаря, способствуют совершенствованию психофизических функций, развитию эмоциональности, навыков общения.
  Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки и включают
  
  пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры, упражнения
  
  для развития крупной и мелкой моторики, танцы под ритмодекламацию или пение
  
  взрослого, ритмические игры с музыкальными инструментами, стихотворения с
  
  движениями.
  
  На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы — последовательность,
  
  постепенное усложнение и повторяемость материала, отрабатывается ритмическая
  
  структура слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков, обогащается
  
  словарь детей.
  

• 6 слайд

  ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
        Кончики пальцев - есть второй головной мозг. В жизнедеятельности человека рука играет важную роль на протяжении всей его жизни. 
  
  В НООД пальчиковые игры проводятся чаще всего под музыку - как попевки, песенки, сопровождаются показом иллюстраций, пальчикового или теневого театра. Особое место занимают «пальчиковые сказки»- знакомую дошкольникам- «Рукавичка», «Теремок», «Колобок» и др. адаптируются для возможности их показа движениями рук и чаще всего имеют стихотворную форму.
  
  Регулярное включение в НООД пальчиковых игр и сказок:
  стимулирует действие речевых зон коры головного мозга детей;
  совершенствует внимание и память;
  формирует ассоциативно-образное мышление;
  облегчает будущим школьникам усвоение навыков письма.
  

• 7 слайд

  ПСИХОГИМНАСТИКА.
  Чтобы научить малыша сдерживать, контролировать свои эмоции, дайте ему почувствовать этот "контроль" и как он "работает" в игровой форме. Вам могут пригодиться в трудную минуту эти упражнения на расслабление, снятие напряжения, создание игровой ситуации.
  Снятие эмоционального напряжения.
  Упражнять детей в умении изображать выразительно и эмоционально отдельные эмоции, движения.
  Коррекция настроения и отдельных черт характера.
  Обучение ауторелаксации.
  
        Прежде всего такие занятия показаны детям с чрезмерной утомляемостью, истощаемостью, непоседливостью, вспыльчивым, замкнутым, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни.
  Не менее важно использовать психогимнастику в психопрофилактической работе с практически здоровыми детьми с целью психофизической разрядки.
  
             Психогимнастика, прежде всего, направлена на обучение элементам техники выразительных движений, на использование выразительных движений в воспитании эмоций и высших чувств и на приобретение навыков в саморасслаблении.
  
   Дети изучают различные эмоции и учатся управлять ими, овладевают азбукой выражения эмоций.
  
  Психогимнастика помогает детям преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения.
  

• 8 слайд

  ДЫХАТЕЛЬНАЯ И АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
  Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.
         Выполнение дыхательной  гимнастики помогает сохранить, 
  укрепить здоровье ребенка. Она дает возможность зарядиться бодростью и жизнерадостностью, сохранять высокую работоспособность. Гимнастика хорошо запоминается и после тренировки выполняется легко и свободно.
  Кроме того, дыхательная гимнастика оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие:
  положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани;
  способствует восстановлению нарушенных в ходе болезни нервных регуляций со стороны центральной нервной системы;
  улучшает дренажную функцию бронхов;
  восстанавливает нарушенное носовое дыхание;
  исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника.
  Артикуляционная гимнастика позволяет осуществлять
  развитие артикуляционной моторики:
  обучение детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому;
  выработку контроля за положением рта.
  Гимнастикой можно заниматься как индивидуально, так и со всей группой, в любое время дня (исключая 20 минут до еды и 1 час после еды). Комната для занятия должна быть хорошо проветрена.
  

• 9 слайд

  РИТМОПЛАСТИКА.
  Основная направленность элементов ритмопластики — психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного ("музыкального") инструмента.
          Танцы, ритмичные движения – физиологическая потребность детского развивающегося организма. Они  мобилизуют физические силы, вырабатывают грацию, координацию движений, музыкальность, укрепляют и развивают мышцы, улучшают дыхание, активно влияют на кровообращение, способствуют выработке многих веществ, необходимых детскому организму.
     Ритмичные и плавные движения усиливают приток крови к легким – они полнее насыщаются кислородом. Сердце работает ритмичнее, активно подавая кровь ко всем органам, доставляя кислород, питательные вещества и полнее забирая вредные продукты обмена.        Нагрузка на мышцы живота нормализует работу кишечника и желудка. Движения укрепляют сон лучше, чем любое снотворное.
  Помимо вышеуказанных элементов здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях можно использовать речевые игры , игровой массаж, музыкотерапию, танцетерапию, артикуляционную гимнастику, оздоровительные и фонопедические упражнения( по рекомендации и под наблюдением педиатра), и др.