«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки,
рисунка, фантазии, творчества»
В. А. Сухомлинский
В ряду приоритетных ценностей человека здоровью
отводится первостепенное значение, а по своей актуальности эта проблема
считается одной из сложнейших в современной науке. Очевидно, что проблема
сохранения здоровья должна волновать каждого человека. Однако в настоящее время
здоровье детского населения в Российской Федерации представляет серьёзную
социальную проблему. Ухудшение состояния здоровья характеризуется ростом
заболеваемости, изменением структуры и увеличением частоты хронических
заболеваний. Также в последние годы обнаруживается тенденция к увеличению
количества детей с нарушениями развития. По данным Министерства образования
Российской Федерации в настоящее время 2 млн. детей, проживающих в нашей
стране, т.е. 4,5% всей детской популяции, относятся к категории детей с
ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном образовании.
Передо мной, как психологом, встала задача психологической
поддержки детей, направленная на сохранение психологического здоровья
воспитанников. В своей деятельности я руководствуюсь такой схемой
здоровьесберегающих технологий:
Интерактивное
взаимодействие.
Подразумевает работу с
использованием компьютерных технологий (для развития когнитивных процессов).
Преимущества:
а) Огромный интерес у детей.
б) Широкие мультимедийные
возможности:
- хорошая графика;
- динамика в смене изображения;
- экономия временных ресурсов.
Способствует: развитию сенсомоторных
и перцептивных когнитивных функций, повышению эффективности обучения,
стабилизации учебной мотивации, развитию творческих возможностей.
Арт-терапия
Арт-терапия - комплекс методов
художественной деятельности, позволяющий корригировать отклонения и нарушения
личностного развития (агрессивности, негативизма, раздражительности).
В работе с обучающимися уместно
применение следующих арт-терапевтических методов.
1) Изотерапия:
• Применение традиционных
способов изобразительной деятельности (краски, пластилин).
• Работа с воском,
нитками, природным материалом.
2) Игротерапия:
• Имаготерапия (воздействие
через образ) – сюжетные инсценировки.
Преимущества:
а) Позитивный эмоциональный
настрой детей.
б) Выражение чувств на
символическом уровне.
в) Облегчение процесса
коммуникации.
Способствует: коррекции
эмоциональной депривации (переживание эмоционального отвержения), снижению
тревожности и фобий, формированию адекватной самооценки.
Невербальное
общение.
Невербальный метод групповой терапии,
в основе которой лежит
использование двигательной
экспрессии.
Одной из основных форм
невербального общения является психогимнастика. Это комплекс специальных
заданий (этюдов, упражнений, игр), направленных на развитие и коррекцию
различных сторон психики детей (познавательной и эмоционально-личностной
сферы).
Преимущества:
а) Позволяет лучше понимать себя и
других.
б) Отсутствует психическое
напряжение в процессе общения.
в) Присутствует возможность для
самовыражения.
Способствует: координации коммуникативных
действий, преодолению социального инфантилизма, снижению трудностей в
произвольной регуляции поведения и деятельности.
Релаксационные
комплексы
1) Игры для саморегуляции
эмоционального состояния
2) Релаксационные упражнения (для
мышечного расслабления)
Преимущества:
а) Формирование позитивного
настроя и доброжелательного отношения к окружающим.
б) Обучение управлению собой в
игровой форме.
в) Коррекция нарушений поведения
детей.
Способствует: снижению
психоэмоционального напряжения, формированию навыков саморегуляции
эмоционального состояния.
Кинезиологические
упражнения
Кинезиологические упражнения –
комплекс упражнений, направленных на развитие и активизацию межполушарного
взаимодействия.
1) Дыхательные упражнения:
• Укрепление иммунитета
у детей.
• Ускорение обменных
процессов в организме.
2) Глазодвигательные упражнения:
• Укрепление зрения.
• Снижение умственного
утомления.
3) Телесные упражнения:
• Нормализация работы
нервной системы.
• Снижение тревожности и
стрессовых состояний.
Например, самомассаж и массаж в
парах.
Преимущества:
а) Не утомляет обучающихся.
б) Повышает мотивационную
деятельность.
в) Возможность осуществлять
произвольный контроль.
Способствует: развитию мелкой и
крупной моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, улучшению
памяти и внимания, облегчению процессов чтения и письма.
Таким образом, для педагога-психолога
коррекционного образовательного учреждения использование здоровьесберегающих
технологий в своей деятельности – важный и необходимый способ изучения природы
ребёнка, поддержания его психологического здоровья. Создание
психолого-педагогических условий, обеспечивающих гуманное отношение к детям и
индивидуальный подход с учетом их личностных особенностей, психологический
комфорт, интересную и содержательную жизнь в школе, которая способствовала бы
формированию навыков эффективного общения со сверстниками и в дальнейшем -
успешному обучению, становится одной из главных задач в моей деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.