Здоровьесбережение как основа оценки качества образования

• 1 слайд

  «Здоровьесбережение как основа оценки качества образования»
  Подготовила: Гаганова О.В.
  

• 2 слайд

  Здоровьесбережение как основа оценки качества образования
  Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к внешним факторам окружающей среды.
  По данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано от 20-40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста.
  Тенденции современного мира требуют отдельно выделить в образовании теоретические знания и практическое умение сохранять свое физическое и психическое здоровье.
  
  

• 3 слайд

  Здоровьесбережение как основа оценки качества образования
  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ - это сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
  Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.
  
  

• 4 слайд

  При отсутствии мотивации любые программы и мероприятия по сохранению здоровья и здоровому образу жизни будут слабо эффективны или вообще нерезультативны.
  Мотивации:
  1. Меньше болеть. Больной человек испытывает страдания, ему приходится тратить время на хождение в поликлинику, тратить деньги на лекарства, физиопроцедуры и операции. Это обстоятельство служит мотивацией к сохранению здоровья.
  2. Быть работоспособным и успешным. Болезнь мешает работать и учиться. В условиях рыночной экономики у населения возникает мотивация к сохранению здоровья.
  3. Быть всегда здоровым и иметь хорошее самочувствие. Другого способа быть всегда здоровым у человека нет, чем способа вести здоровый образ жизни. Образ жизни, который постоянно сохраняет здоровое состояние человека, является здоровым. Это самая правильная мотивация.
  
  Упражнение «Воздушный шар» (о ценности здоровья для человека)
  

• 5 слайд

  Здоровьесберегающие технологии - это система мер по охране и укреплению здоровья обучающихся, совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья детей. То есть, понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.
  Цель здоровьесберегающих (образовательных) технологий обучения обеспечить обучающемуся возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
  Здоровьесберегающие технологии, применяемые в системе образования
  Медико-гигиенические технологии
  Физкультурно-оздоровительные технологии
  Экологические здоровьесберегающие технологии
  Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности
  3доровьесберегающие образовательные технологии
  

• 6 слайд

  3доровьесберегающие
  образовательные технологии
  организационно-педагогические технологии
  определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии (нарушение функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности, снижении силы сокращения мышц) и других дезаптационных состояний
  психолого-педагогические технологии
  связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса
  учебно-воспитательные технологии
  которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей
  

• 7 слайд

  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ
  В работе отдельного учителя здоровьесберегающие технологии можно представить как системно организованное на едином методическом фундаменте сочетание принципов педагогики сотрудничества, «эффективных» педагогических техник, элементов педагогического мастерства, направленных на достижение оптимальной психологической адаптированности школьника к образовательному процессу, заботу о сохранении его здоровья и воспитание у него культуры здоровья.
  
  Это работа учителя, при которой он полноценно выполняет учебную программу, формируя у учащихся интерес к своему предмету, устанавливая с ним доверительные, партнерские отношения, предотвращая возникновение дискомфортных состояний и максимально используя индивидуальные особенности учащихся для повышения результативности их обучения.
  

• 8 слайд

  стрессовая тактика авторитарной педагогики
  интенсификация учебного процесса, т.е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки
  несоответствие технологий обучения возрастным особенностям учащихся
  несоблюдение элементарных физико-гигиенических требований к организации учебного процесса
  отсутствие у учащихся элементарных знаний о том, как стать здоровым
  Педагогические факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся
  

• 9 слайд

  Внимательный учитель всегда заметит внешние признаки усталости ученика: частую смену позы, потягивание, встряхивание руками, зевоту, закрывание глаз, подпирание головы, остановившийся взгляд, ненужное перекладывание предметов, разговор с соседом, увеличение количества ошибок в ответах, не восприятие вопроса, задержка с ответом, частые подглядывания на часы в ожидании конца урока.
  

• 10 слайд

  Метод Су – Джок терапии
  является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка и благотворно воздействует, на весь организм в целом. Основанная на традиционной акупунктуре и восточной медицине, она считается одной из лучших систем самооздоравления. Для лечебного воздействия здесь используются только те точки, которые находятся на кистях рук и стопах. (“Су” по-корейски — кисть, “джок” — стопа.) Великий немецкий философ И. Кант писал, что рука является вышедшим наружу головным мозгом. На кистях рук имеются точки и зоны, которые взаимосвязаны с внутренними органами и различными зонами коры головного мозга. Области коры головного мозга, отвечающие за движения органов речи и управляющие движениями пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга. Идущие в кору головного мозга нервные импульсы от пальцев рук “тревожат” расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность. В работе можно использовать Су - Джок - массажеры в виде массажных шариков в комплекте с массажными металлическими кольцами, грецкие орехи, колючие валики. Шариком можно стимулировать зоны на ладонях, а массажные колечки надеваются на пальчики. Ими можно массировать труднодоступные места
  

• 11 слайд

  Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий- это отсутствие назидательности и авторитарности, воспитание, а не изучение культуры здоровья, элементы индивидуализации обучения, наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников, интерес к учебе, желание идти в школу, наличие физкультминуток, наличие гигиенического контроля. Учитель может использовать следующие оздоровительные моменты на уроке:
  - физкультминутки, динамические паузы
  - минутки релаксации
  - дыхательная гимнастика
  - гимнастика для глаз
  - массаж активных точек
  
  Что педагог должен уметь:
  1) анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики оздоровления;
  2) владеть основами здорового образа жизни;
  3) устанавливать контакт с коллективом учащихся;
  4) наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение;
  5) прогнозировать развитие своих учащихся;
  6) моделировать систему взаимоотношений в условиях педагогики оздоровления;
  7) личным примером учить учащихся заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих людей.
  
  

• 12 слайд

  ВЫВОД
  Благодаря использованию современных технологий важно обеспечить комфортные условия каждому ученику, учитывая его индивидуальные особенности и минимизировать отрицательные факторы, которые могли бы нанести вред его здоровью.
  Здоровье учащихся является определяющим критерием качества образования, поскольку высокие образовательные достижения не могут быть оправданы ценой повышенной утомляемости и перегрузок учащихся, ведущих к потере здоровья.