Презентация "Методические приемы формирования адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста"

• 1 слайд

  Методические приемы формирования адекватной самооценки у детей младшего школьного возраста
  МБОУ «Веретьинская сш»
  Штринева О.В.,
  учитель начальных классов
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  «Тот, кто сумел оценить свою работу, тот и получает преимущества в движении вперед» .
  Е.Доманский
  

• 4 слайд

  Самооценка – это
  оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, особенностей своей деятельности. 
  

• 5 слайд

  Типы самооценки:
  завышенная
  низкая
  адекватная
  

• 6 слайд

  Диагностика уровня самооценки
  смелость
  доброта
  любознательность
  трудолюбие
  вежливость
  усидчивость
  честность
  правдивость
  настойчивость
  активность
  хвастовство
  грубость
  лень
  трусость
  зависть
  лживость
  жадность
  драчливость
  жестокость
  обидчивость
  Детям предлагается подчеркнуть те, которые у них есть. как вы видите, в 1 столбце перечислены положительные качества - «идеал», во 2 – отрицательные - «антиидеал».
  Если по результатам теста в графе «Идеал» подчеркнуто 8-9 качеств, то это свидетельствует о завышенной самооценке.
  Если по «Антиидеалу» такая картина, то это говорит о заниженной самооценке.
  Если количество слов из столбиков А и В примерно одинаковое, значит самооценка близка к адекватной.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Причины неадекватной самооценки:
  ограниченный круг общения и деятельности;
  заниженные или завышенные оценки, даваемые ребёнку другими людьми;
  слабое развитие оценочных отношений в коллективе;
  случайные успехи или неуспехи.
  

• 9 слайд

  Самооценка влияет:
  на успеваемость младшего школьника;
  на процесс адаптации ребёнка в школе;
  на эмоциональное благополучие в классном коллективе;
  на благополучие будущей жизни.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Приемы формирования
  навыков самоконтроля и самооценки
  1.Словесные приемы (по вопросам: За что себя можешь похвалить?..)
  2. Говорящие рисунки (изобразить дерево, облачко, цветок)
  3. Символы (человечки, смайлики, геометрические фигурки и т.д.)
  4. Таблицы
  5. Листы самооценки
  6. Портфолио ученика
  7. Балловый критерий (оценивание по баллам)
  8. Лесенка достижений
  9. Карточка сомнений
  

• 13 слайд

  Задание выполнено верно
  Задание выполнено не в полном объёме или вызывает сомнение у ребёнка
  Задание выполнено неверно или вообще не выполнено
  Символы
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  ДОРОЖКА УСПЕХА
  

• 16 слайд

  Я активно участвовал в работе класса,
  с заданиями справлялся успешно.
  Я очень доволен собой!
  Мне было трудно, но я справился.
  Я вполне доволен собой!
  Задания на уроке оказались слишком трудными.
  Мне нужна помощь!
  Рефлексия
  

• 17 слайд

  «Цветок успешности»
  

• 18 слайд

  « +» – знаю, умею, могу;
  
  « ? » – сомневаюсь;
  
  «–» – трудно, сложно.
  Карточка сомнений
  

• 19 слайд

  «Оценочная таблица»
  
  В начале урока учитель делает заявку на оценку:
  «5» -22 балла, «4» -16-21 балл; «3» - 11-15 баллов
  
  Учащиеся определяют для себя, какой планки они желают сегодня достичь, на полях в тетради записывают предполагаемый результат.
  
  Учитель, разрабатывает задания к уроку, просчитывает их трудоемкость, чтобы потом правильно рассчитать заявку на оценку.
  
  В течение всего урока каждый ученик ведет учет своего труда, в конце урока ставит соответствующую оценку.
  

• 20 слайд

  Листы индивидуальных достижений
  Заполняются самими учащимися и находятся в «Портфолио», в них учащиеся помечают разными цветами уровень своей успешности по каждому предмету
  

• 21 слайд

  Портфолио
  Листы индивидуальных достижений
  

• 22 слайд

  Для повышения самооценки можно использовать следующие приёмы:
  
  чаще называйте ребёнка по имени;
  хвалите его в присутствии других детей;
  отмечайте достижения ребёнка на специально оформленных стендах;
  не торопите и не подгоняйте ребёнка;
  избегайте заданий, которые выполняются за фиксированное время.
  
  

• 23 слайд

  Рекомендации:
  педагогу идти путём развития возможностей детей, создавать для детей ситуации успеха;
  не скупиться на похвалу, проявление эмоциональной поддержки по отношению к детям;
  работу по формированию самооценки строить в разные режимные моменты урока и в разных видах деятельности;
  обучать ребёнка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения;
  проводить с детьми релаксационные игры;
  давать детям возможность оценить себя положительно и сделать то, чем они смогут гордиться
  предоставлять детям возможность оценить себя положительно (в игре, в исследовании, в беседе);
  предлагать ученику с заниженной самооценкой оказывать помощь слабоуспевающему;
  давать возможность детям самостоятельно оценивать классные и домашние задания и сравнивать с оценкой учителя.
  

• 24 слайд

  Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в школе, в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!