Жаратылыстану "Уақытты анықтау үшін не қажет?"

Қысқа мерзімді жоспар

Пәні: Жаратылыстану

Сынып: 1

«Тіл мүкістігі бар балаларға арналған №3 облыстық арнайы мектеп-интернаты» КММ

Күні:

Тақырыбы: Уақытты анықтау үшін не қажет?

Мұғалімнің аты-жөні: Тойлыбай Ақтолқын Кенжеғалиқызы

Бастауыш сынып мұғалімі

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары:

1.4.3.1 уақыттың маңыздылығын түсіндіру;

1.4.3.2 уақытты өлшеу құралдарын анықтау

Сабақтың мақсаты:

Барлығы орындайды: уақыттың маңызын түсінеді;

Көпшілігі орындайды: уақытты өлшеу құралдарын анықтайды, ажыратады.

Кейбір орындайды: өлшем бірліктерді (сағ) қолданып өлшеу, қанша уақыт кеткенін анықтай алады.

Ойлау деңгейінің дағдылары:

Білу, түсіну, қолдану.

Бағалау критерийлері:

Білім алушы

 Уақыттың маңыздылығының себептерін

атайды.

 Уақытты тиімді пайдалану туралы

әңгімелейді.

Тілдік мақсат:

Сағат-время

Құндылықтарды дарыту:

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;

Проблеманы шешу;

Пәнаралақ байланыс:

Математика

Астанадан-Бурабайға саяхат, Гүлдің өсу уақыты, Ойлан!, Уақыт қозғалысы тапсырмаларында уақытты өлшейді, есептейді, ойланады.

АКТ қолдану

Компьютер, суреттер.

Алдыңғы білім:

Глобусты қалай қолданады?

Оқушылар сағатты таниды және оның не үшін қажет екенін біледі.

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекеттер

Дереккөздер

(ресурстар)

Сабақ басы

1.Сабаққа дайындық.

«Доп лақтыру» ойыны

Бұл не?

Глобус ненің моделі?

Глобус бізге не үшән қажет?

Глобустың пішіні қандай?

Глобустың басым бөлігі қандай түспен боялған? Ол түс нені білдіреді?

Жұмбақ

Бұрасаң тетігін,
Соғады жүрегі,
Өлшемін түн мен күн,
Әркім-ақ біледі.(Сағат)

-Бүгінгі сабақ тақырыбы не туралы болмақ?

-Сағат, Уақыт туралы

Кері байланыс: Жарайсыңдар!

Топқа бөлу.

1-топ:Құмсағат

2-топ:Қолсағат

3-топ:Сусағат

Ширату

Сабақ ортасы

Жаңа сабақтың тақырыбы: Уақытты анықтау не үшін қажет?

--Уақыт дегенді қалай түсінесіңдер? Бұл туралы не

айтуға болады?

Ертеректе адамдар күндерді, апталарды, айларды көрінбейтін уақыт өзені ағызып ікетеді деп ойлаған. Тәуліктің жарық бөлігінде аңға шығу, тамақ табу, отын жинау жұмыстарын атқарған. Ал қараңғыда адамдар түрлі қауіптерге тап болуы мүмкін еді. Таң атқанда барлық тіршілік басталған. Кейін жасанды жарық көздері пайда болғанда ранайы құралдар көмегімен анықтау қажеттігі туды.

(Ұ.Т.)Зерттейік.

Саяхат. Негеш пен Эврика саяхатқа шығуға жиналды.

• Кім саяхатқа шығып көрді?

• Саяхаттан алған әсерлерін қандай?

• Басқа елдерге саяхаттап баруға, қонақүйлерге, қонақжайларға тоқтауға болады . Сонымен қатар табиғатқа шығуға, орманға баруға, шатырларда демалуға болады.

• Оқулықпен жұмыс

— Негеш пен Эврика қалай демалмақшы ?

(Жол дорбаларын алып, табиғат аясында белсенді демалуға барады.)

— Сапаржайдағы карта мен жазуға қараңдар. Біздің кейіпкерлеріміз қай жерден қайда барады?

(Астанадан — Бурабайға.)

— Балалар бірден Бурабайға жете ала ма? Неге?

— Олар қандай көлікпен жетеді?

— Ол қанша уақыт алады?

— Сендерге кейде уақыт “жүйрік” болып көріне ме?

— Ал кейде өте баяу жылжитындай болып көрінді ме?

• Қандай жағдайда? Айтып беріңдер.

Кері байланыс: «Екі жұлдыз, бір тілек»

Оқулықпен жұмыс.

Гүлдің өсуіне қанша уақыт қажет?

Суреттерге назар аударту.

1.“Бірінші суретте не бейнеленген? (Тұқым.)

2. Екіншіде? (Өскін.) . Өскін қайдан пайда болды? (Тұқымнан.)

3. Үшінші суретте не бейнеленген? (Өсімдік гүл жарды.)

Сендер қалай ойлайсыңдар, бірінші сурет пен үшінші сурет арасында қанша уақыт өтті? (Бір айға жуық.)

Уақытты тоқтатып қоюға бола ма? (Жоқ.)

Топқа СҰРАҚ.

--“Егер кенеттен уақыт тоқтап қалса, онда...” — не болар еді?

-- Сағаттың неше болғанын білу бізге не үшін қажет?

Кері байланыс: Топтар бір біріне баға береді. 3 рет қол шапалақтау

Мұғалім: Уақыт көзге көрінбейді, қолға ұсталмайды деп қорытынды жасап, жинақтайды. Ол өткен шақтан болашаққа қарай жылжиды. Барлық өзгерістер уақыт аралығында болады.

Сіздердің туғаннан қазіргі сәттеріңе дейін бірнеше уақыт өтті. Оны кері қайтара алмайсың. Сондықтан әр күнімізді босқа өткізбей, уақытымызды тиімді пайдалануымыз керек.

Сағаттың түрлері.

- Уақытты көрсеткіш не?

— Сендер сағат дегеннің не екенін білесіңдер ме?

— Оларды қай жерден көруге болады?

(Сапаржайда, мектепте, емханада, үйде, мұражайда және т.б.)

— Сағаттар қандай болады?

Алғашқы сағаттар – күнсағаттар, онда уақыт көлеңкенің көмегімен анықталған. Кейін Ежелгі Мысырда сусағаттар (клепсидрлер) пайда болған. Бірнеше жылдардан соң механикалық және электронды сағаттар пайда болған.

Ширату.

Сағат түңгі бір (ұйықтайды)

Сағат таңертеңгі сегіз (оқушы болып отырады)

Сағат түскі он екі. (тамақ ішіп жатқан сияқты қимыл көрсетеді)

Сағат кешкі алты (сабақ оқып отырады)

Сағат түсқайтадағы үш.(теледидар көреді немесе ойнайды)

Дәптермен жұмыс (Ж.Ж)
Кеш — ерте. Оқушыларға суреттерді қарауды тапсыру. -“Ағаш бас кезінде қандай болды? Содан кейін қандай болды? Ол бірден үлкен болып өсті ме? Қалай өсті?”
Дескриптор:

-Берілген суреттердің ретін анықтайды.

-Суреттерді дұрыс ретпен нөмірлейді.

-Бірінші және соңғы суреттер арасында қанша уақыт өткенін жазады.

(Ж.Т.) Тапсырма

Суретке мұқият қараңыз. Оқушы күн тәртібінің кестесін не үшін жасады деп

ойлайсыз? Күн тәртібін сақтау не үшін қажет? Сіз бос уақытыңызды қалай пайдаланасыз?

Жұпта ой бөлісіңіз.

Дескриптор: Білім алушы

- күн тәртібінің кестесін жасау себебін түсіндіреді;

- күн тәртібін сақтаудың маңыздылығы туралы ойын айтады;

- өз уақыттын тиімді пайдалану туралы әңгімелейді.

Зерттеу жұмысы:

Зерттейік. Практикалық жұмысты жүргізу үшін бірінші топ құмсағатты, екінші топ — механикалық, үшінші топ — электрондық сағатты алады.

Жүгіру кезінде топтағы басқа оқушылар уақытты белгілеп, жазып тұрады.

Содан кейін оқушылар сағаттарын алмастырып, тәжірибені қайталай алады.

Тәжірибе аяқталғаннан кейін “Осы уақытты құмсағаттың көмегімен өлшеуге бола ма?” — деп сұраймын.

-Оқушылар қай сағат бәрінен де нақты уақытты көрсетті.

(“Құмсағатта циферблат жоқ, сондық тан дәл уақытты анықтау қиын. Механикалық және электрондық сағаттардың көмегімен дәл уақытты анықтауға болады, алайда электрондық сағат ың ғайлы”)

Тапсырма-

1.Өздерінің оқу шапшаңдықтарын тексеру,жазу.(Топ басшысы жазып отырады.

2.Белгілі уақытта неше шар үрлегенін тексереді.(Шапшаңдықтарын және өкпе тыныстарын тексеру,байқау)

3. Картоннан сағат жасау Циферблатты кесіп алып, оны әсемдеп, сандарды жазулары керек. Сағат тілін бөлек қиып алып, оны ортасына сымтемірден жасалған білік арқылы бекіту. Сынып оқушылары өздерінің үйірме уақыты мен күн тәртібіндегі уақытты көрсету керек.

Кері байланыс: « Бағдаршам»әдісі арқылы топтық бағалау« Бағдаршам»әдісі арқылы топтық бағалау

« Бағдаршам»әдісі арқылы топтық бағалау

Диалогтық әдіс

Оқулық

60-бет

Зерттеушілік әдіс

Жалпыға бірдей тапсырма

Қажетті жерге жету үшін білгілі бір уақыт аралығы керек.

Баратын жер анағұлым алыс болса, жету үшін соғұрлым көп уақыт жұмсалады.

Оқулық

60-61-бет

Ойларын айтады.

Оқулық

Қимылмен көрсету.

Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Тапсырма.

Суреттерге қара.

-Жағдайлардың әрқасысында қанша уақыт өтті?

-Неге?

-Сәби бір минуттан кейін оқушы болуы мүмкін бе?

-Бала төсектен бір жылдан кейін тұруы мүмкін бе?

Сен оны қайдан білдің?

-Уақытты кері қайтаруға бола ма?

Уақытты көзбен көруге,қолмен ұстауға болмайды. Тірі ағзалардың барлық өзгерістері уақыт өте келе байқалады.

Дескриптор. Суреттерге қарап, уақытты айта алады

Кері байланыс. Өзін-өзі бағалау.

Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Уақытты кері қайтаруға болмайды. Оны босқа өткізбе.

Уақытты бағалау керек.

Уақыт қозғалысы

Әр әрекет үшін белгілі бір уақыт аралғы қажет

1.Бірнеше жыл. 2.Біршама уақыт. 3.Бір секунд.

(Ұзақ уақыт аралағы.

Ұзақ емес уақыт аралығы.

Қысқа уақыт аралығы)

ЖІПТІК курс «Шыңырау»

Мақсаты: Бір-біріне қолдау көрсету, бі топ болып жұмыс жасау. Шыңыраудан құламаудың әдіс-тәсілін берік ұстану.

Ұзын қызыл лентамен немесе ұзын сызық сызылады. Ол шыңырау шеті. Шыңырау шетін басуға болмайды. Қатысушылар бір-бірінің қолдарынан ұстап, аяқтарын тіреп тұрады және аяқтарының арасы сәл пәл ашық болады. Рет-ретімен қатысушылар шыңыраудан құламас үшін аяқтардың арасынан өтуі керек. Бәрі өтіп болғаннан кейін талдау жасалады.

Жіптік кур «Шеңберлер»

Қатысушы санына қарай алаңда болса обручтар немесе жіптер іште өтетін болса бормен де шеңберлер салуға болады. Қатысушылар барлық шеңберді басып, орындарына келу қажет. тапсырманы бірге бір мезетте орындау керек. Видеода топтың қателіктері байқалады. Яғни команданы тыңдамау, асығыстық. Тапсырма орындалып болғаннан кейін талқыланады

Ширату: «Танысу»

Мақсаты: Топтағы барлық адамдармен көбірек амандасу. Берілген ережені дұрыс орындау. Топтағы барлық адамдармен ынтымақтастық қарым-қатынас орнату.

Шарты: Белгісіз бір қалада жүрміз. Ол қаланың аты Н. Сол қалада үлкен алаң бар. Алаңда өте биік, әрі әдемі сағат орнатылған. Сол сағат өзгеше дыбыс, белгі береді.

Сағат 1-рет соқса-бір бірімізбен европалықтарша қол беріп амандасамыз.

Сағат 2-рет соқса- жапондарша амандасамыз.

Сағат 3 рет белгі беріп соқса- жабайы тайпалардай амандасамыз.

Ескерту: Белгі берілген уақытта неғұрлым топтағы барлық адамдармен қамтып түгел амандасу.

ЖІПТІК курс «Шыңырау».

Мақсаты: Топтағы адамдар бір-біріне қолдау көрсетеді. Топ болып жұмыс жасайды. Шыңыраудан, құздан құламаудың әдіс-тәсілін берік ұстанады. Топтағы адамдардың бір-біріне сенімділігі артады.

Ұзын қызыл лентамен немесе ұзын сызық сызылады. Ол шыңырау шеті. Шыңырау шетін басуға болмайды. Қатысушылар бір-бірінің қолдарынан ұстап, аяқтарын тіреп тұрады және аяқтарының арасы сәл пәл ашық болады.

Ойынды алғаш бастаушы топ мүшелеріне қарап, сызықты баспай өтіп шығу керек. Рет-ретімен қатысушылар шыңыраудан құламас үшін аяқтардың арасына аяғын салып арасынан өтеді. Бәрі өтіп болғаннан кейін талдау жасалады.