"Жизнь души, весны приход" В.А. Жуковский

Дата проведения	17 марта 2021 г.
Тема урока	«Жизнь души, весны приход» В.А.Жуковский (интегрированный урок: музыка, литература, русский язык
Тип урока:	УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Цель урока:	- Познакомить с понятием «Сложное предложение» (бессоюзное сложное и союзное сложное предложение); - Познакомить со стихотворением А. Н. Плещеева «Весна» (отрывок); -Познакомить с художественным средством выразительности - инверсией; - Научить обучающихся отличать сложное предложение от простого; - Повторить художественные средства выразительности – эпитет,  олицетворение, сравнение
Задачи урока:	Обучающие: - учить находить сложное предложение в тексте и художественные средства выразительности (эпитеты, олицетворение, инверсию); - учить обосновывать свой выбор; - формировать орфографическую зоркость; - находить в чужой и собственной работе орфографические и речевые ошибки Воспитательные: - воспитывать умение общаться и сотрудничать, работая в парах; - воспитывать интерес к изучению русского языка и литературы; - воспитывать умение видеть красоту слова; - воспитывать способность к самоанализу и самоконтролю. Развивающие: - развивать познавательные процессы; - развить у обучающихся кругозор и познавательный интерес; - развивать умение сравнивать и анализировать.
Планируемые образовательные результаты	Личностные:  -формирование положительного отношения к урокам русского языка и литературы;    -проявление учебно-познавательного интереса к изучению новой темы;   -формирование чувства доброжелательности, внимательности, готовности к сотрудничеству. Метапредметные: Регулятивные: осуществление самооценки собственной учебной деятельности. -формирования умения организовывать своё рабочее место и работу; -выделение и формулирование того, что уже усвоено и что предстоит усвоить. Познавательные: формирование умения слушать и слышать; -формирование умения вспомнить пройденный материал. Коммуникативные: - -оформление своей мысли в устной речи через полные ответы; -участие в коллективном обсуждении вопроса; -формирование умения задавать уточняющие вопросы. Предметные: создание организационных и содержательных условий для изучения обучающимися темы :«Сложное предложение» и стихотворения  А.Н. Плещеева «Весна».
Технология достижения цели	Деятельностный метод,  работа в парах
Основные термины, понятия	Сложное предложение :бессоюзное  и союзное , художественные средства выразительности: эпитет, олицетворение, сравнение , инверсия.
Необходимое оборудование и материально – техническое обеспечение	Учебные пособия: учебник : «Литература» ч.1, Коровина В.Я, Журавлев В.П., Коровин В.И., учебник «Русский язык» Разумовская М.М, Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., технологическая карта, Мультимедийные пособия: презентация

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Время	Формируемые УУД
1.     Самоопределение к деятельности	Здравствуйте, ребята! Проверьте , пожалуйста, свою готовность к уроку. Он сегодня будет у нас необычным  и , я думаю, интересным , и вы мне в этом должны помочь, а я очень надеюсь и рассчитываю  на вашу поддержку и понимание.	Организовывают рабочее место, приветствуют учителя, настраивают себя на работу.	1 мин.	Регулятивные:  - осуществление самооценки собственной учебной деятельности. -формирования умения организовывать своё рабочее место и работу; Коммуникативные:   - оформление своей мысли в устной речи через полные ответы; -участие в коллективном обсуждении вопроса; -формирование умения задавать уточняющие вопросы.
2.     Актуализация знаний/ проверка домашнего задания	Звучит фрагмент из произведения П.И.Чайковского «Времена года» («Март , «Песнь жаворонка») -Какие чувства вызвал  у вас  этот музыкальный фрагмент? Почему? -Как называется?  Кто написал эту великолепную музыку? -А сейчас послушайте стихотворение известного русского поэта В.А. Жуковского  и подумайте, как можно озаглавить это маленькое произведение Зелень нивы, рощи лепет В небе жаворонка трепет Теплый дождь, сверканье вод- Вас назвавши, что прибавить? Чем иным тебя прославить, жизнь души, весны приход? - Ребята , как можно озаглавить это стихотворение? -Кому понравилось ?  Чем? -Какие чувства вызывает это маленькое произведение искусства ?	Дети слушают музыкальный фрагмент Обучающиеся слушают стихотворение	5 мин.	Личностные: - формирование положительного отношения к урокам музыки и литературы
3.     Определение темы урока и постановка цели	-Ребята, как вы думаете, а какова тема нашего урока? -Как бы вы ее назвали словами из стихотворения? («Жизнь души, весны приход..» Это наша общая тема, в начале урока я говорила, что у нас сегодня необычный урок: мы познакомимся со стихотворением А.Н. Плещеева «Весна» и узнаем, что такое сложное предложение. Как вы думаете, а каковы цели нашего урока?	Открывают тетради, записывают число, классная работа. .	5 мин.	Познавательные:  - формирование умения слушать и слышать; регулятивные:  - выделение и формулирование того, что уже усвоено и что предстоит усвоить.
4.     Работа по теме урока	Многие русские поэты , композиторы, художники обращались к теме «Весна», потому что она вызывает радость, положительные эмоции. Работа с учебником литературы Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною… Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! -Давайте посмотрим, какие предложения использовал А.Н. Плещеев в своем стихотворении, найдем грамматические основы. Такое сложное  предложение называется бессоюзное, простые предложения в нем связаны по смыслу и интонацией. Такое сложное предложение называется союзное. Познакомить со схемой сложного предложения Задание Прочитать выразительно, передать настроение Ребята, вам понравилось стихотворение ? Какие художественные средства выразительности вы знаете? Инверсия-обратный порядок слов. (бегут ручьи, тает снег…)	Слушают учителя Записывают первый столбик, вставляют пропущенные орфограммы У… та…т сне…, б…гут руч…и, (В) …кно п…веяло в…сною… Засвищ…т скоро с…л…в…и, И лес оденет…ся л..ствою! - объяснить вставленные орфограммы Находят основу в 1 строчке: снег тает, ручьи бегут. (это сложное предложение: в нем 2 грамматические основы, 2 простых предложения, между ними нет союзов) Находят основу в предложении: Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! (это сложное предложение: в нем 2 грамматические основы: соловьи засвищут, лес оденется, 2 простых предложения, между ними союз И) Рисуют схемы Читают про себя Называют: эпитеты, олицетворение, сравнения.	16,5 мин.	Регулятивные сохранение интереса при получении новой информации. Познавательные: постепенное продвижение осознания «старого» к «новому». Коммуникативные: - создаю ситуацию для обсуждения.
5.     Самостоятельная работа	Найти и выписать в тетрадь известные средства выразительности   Взаимопроверка (работа в парах)	Выполняют работу в тетрадях Проверяют	10 мин.	Личностные: Умение работать самостоятельно.
6.     Рефлексия	Что нового узнали на уроке?  - Чему учились?  - Почему нам надо знать изученное правило и применять его?	Отвечают на вопросы	1 мин.	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
7.     Самооценка	Оцените свою работу на уроке	Оценивают свои знания (простым карандашом на полях ставят себе отметку)	0,5 мин.	Личностные: - оценка, самооценка собственной деятельности на уроке
8.     Домашнее задание	Выписать сложные предложения и сделать схемы, стихотворение выучить по желанию	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.	1 мин.