Жизнь и творчество А.А.Блока. Мотивы и образы ранней поэзии. Тема Родины в творчестве Блока

Управление образования и науки Тамбовской области

МБОУ «Уваровщинская сош»

Методическая разработка

урока

«Жизнь и творчество А.А.Блока.  Мотивы и образы ранней поэзии. Тема Родины в творчестве Блока»

по дисциплине «Литература»

Учитель

русского языка и литературы

М.В. Ларина

Кирсанов 2016 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ______________________________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ________________________________

1. Подготовительный этап_______________________________________

2. План занятия________________________________________________

3. Структура урока______________________________________________

4. Методика проведения ________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ___________________________________

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ____________

ПРИЛОЖЕНИЕ___________________________________

ВВЕДЕНИЕ

На изучение жизни и творчества А.А.Блока в колледже отведено  всего четыре часа, два из которых предполагается на ознакомление и анализ поэмы «Двенадцать». Учителю следует тщательно продумать и провести каждый этап занятия так, чтобы выполнить все цели и задачи урока: познакомить студентов с личностью и творческой судьбой А.А.Блока, раскрыть своеобразие его поэтической манеры.

Александр Александрович Блок – одно из ключевых имен русской литературы. Своим творчеством он завершил поэтические искания всего XIXвека и открыл поэзию XX века, соединив русскую классику и новое искусство. А.А.Блок творил в сложное время смены исторических эпох, период различных общественных и литературных направлений. Блок начал свой творческий путь как символист, хотя с течением времени вышел далеко за рамки этого направления. В.В.Маяковский писал: «Творчество Александра Блока – целая эпоха. Славнейший мастер-символист Блок оказал большое влияние на всю современную поэзию».

Перед учителем стоит трудная задача:  на одном занятии не только осветить многогранность его художественного мира, но и не упустить из вида его творческую эволюцию. Сложным и ответственным является отбор стихотворений для непосредственного анализа на уроках со студентами.

Методичес­ких материалов по творчеству А.А.Блока достаточно, много статей и книг, освещающих сложную и трагическую жизнь поэта, ее своеобразное и многоплановое творчество. Учителю  сложно и необходимо разобраться в этом потоке публикаций, сделать правильный выбор, определить для себя наиболее эффективные методы и формы преподавания. В связи с этим тема данной работы является актуальной и особо значимой.

Цель методической разработки: раскрыть для студентов личность великого русс­кого поэта, ознакомить с творчеством и необычной судьбой А.А.Блока.

Структура методической разработки включает в себя введение, основную часть, заключение, список использованной литературы, приложение.

Проведение урока или внеклассного мероприятия по этой разработке позволит научить студентов воспринимать образную речь, развивать навыки самостоятельного анализа и оценки художественной речи.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Подготовительный этап

 Урок проврдится в форме «литературной мастерской». Эта форма позволит наиболее полно и эффективно выполнить цели и задачи, целесообразно использовать время учебного занятия. Урок делится на пять этапов:

1.     Жизненный путь Александра Александровича Блока.

2.     Лирика любви в поэзии Блока.

3.     «Страшный мир» в поэзии Александра Александровича Блока.

4.     Тема Родины в лирике А.А. Блока.

5.     Подведение итогов урока.

На всех этапах ведущая роль принадлежит студентам, которые работают по методу «малых групп», для этого все студенты заранее по желанию разделены на шесть микрогрупп. Они работают с биографическими источниками, выбирая главное, а также анализируют стихотворные тексты, раскрывая особенности индивидуального стиля А.А.Блока, подбирают подпись из стихов поэта к каждому портрету так, чтобы стихи соответствовали возрасту, настроению, определенному периоду биографии поэта, отвечают на вопросы викторины. Лидеры команд самостоятельно оценивают работу членов своих микрогрпп на каждом этапе урока, выставляют итоговый балл.

Перед уроком нужно подготовить выставку портретов и книг А.А.Блока, компьютерные слайды, отражающие каждый этап урока. Для придания эмоциональности можно использовать записи произведений как классической, так и современной инструментальной музыки.

2. План занятия

Дисциплина: «Литература».

Тема: Александр Александрович Блок. Тема Родины в творчестве Блока.

Цели урока:

1.     Раскрыть особенности поэзии А.А.Блока о России;

2.     Проследить развитие этой темы в творчестве поэта;

3.     Развивать речевую компетенцию учащихся;

4.     Развивать у учащихся умение выразительно читать поэтические тексты;

5.     Воспитывать интерес к слову и творчеству А.А. Блока;

6.     На примере поэзии А.А.Блока воспитывать чувство любви к Родине, ее историческому прошлому.

Задачи урока:

Студент должен знать:

основные факты жизни и творчестве поэта; творческую историю произведений, сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения; объяснять сходство и различие произведений; соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи.

Студент должен уметь:

1.     анализировать и оценивать изученное произведение; характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл; главный конфликт и систему образов; особенности композиции; средства изображения образов; род и жанр произведения, авторское отношение к изображенному; давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей;

2.     владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи, выразительно читать изучаемые произведения;

3.     работать с биографическими материалами.

Вид занятия: литературная мастерская.

Тип занятия: сообщение новых знаний.

Методы обучения: работа малыми группами, просмотр мультимедийных слайдов, сообщения студентов, эвристическая беседа, комментированное чтение, анализ стихотворений, запись фактов биографии и составление опорного конспекта, викторина.

Место проведения: учебный кабинет.

Время проведения: 45 минут.

Оборудование: портреты А.А. Блока, сборники произведений, книги о жизни и твор­честве поэта, мультимедийная установка, записи классической музыки, компьютер, раздаточный материал.

3. Структура урока

Основные этапы урока:

Жизнь и творчество А.А.Блока, тема Родины в творчестве Блока

Просмотр видеофильма, восстановление текста, работа с биографическим материалом.

10 мин.

Лирика любви в поэзии Блока.

Аналитическое чтение, анализ стихотворений.

10 мин.

Тема Родины в лирике А.А. Блока.

Аналитическое чтение, сравнительный анализ стихотворений, эвристическая беседа.

10 мин.

Подведение итогов

Викторина, творческая работа, заключительное слово преподавателя.

15 мин.

4. Методика проведения

1. Организационный момент (студенты размещаются на рабочих местах малыми группами, преподаватель отмечает отсутствующих на уроке).

2. Изучение нового материала.

Вступительное слово преподавателя.

Эпиграф:

О, я хочу безумно жить:

Всё сущее - увековечить,,

Несбывшееся - воплотить!

Пусть душит жизни сон тяжелый.

Пусть задыхаюсь в этом сне, -

Быть может, юноша веселый

В грядущем скажет обо мне:

Простим угрюмство - разве это

Сокрытый двигатель его?

Он весь - дитя добра и света,

Он весь - свободы торжество!

Александр Александрович Блок...

Тема Родины относится к числу вечных в поэзии. К ней обращались  поэты во все времена. В Пушкинской любви к Отечеству – главное – высокая гражданственность: «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы». М.Ю.Лермонтов пишет: «Люблю Отчизну я, но странною любовью». Любовь поэта к Родине сочетается с ненавистью к стране господ. Любовь – ненависть особенно характерна для поэзии Н.А.Некрасова. Но в творчестве А.Блока, на мой взгляд, эта тема обретает особое звучание. Какое? Это и предстоит выяснить на сегодняшнем занятии. Подумайте, пожалуйста, каковы цели урока.

Первый этап урока — «Жизненный путь Александра Александровича Блока».

Эпиграф:

«Сотри случайные черты ―

И ты увидишь: мир прекрасен...»

1.     Доклады студентов о жизни Александра Александровича Блока.

(Приложение 1).

2.     Просмотр мультимедийных слайдов.

Вступительное слово преподавателя.

Александр Блок жил и творил на рубеже двух миров. Он был последним великим поэтом старой, дооктябрьской России, завершившим своим творчеством поэтические изыскания всего 19 века. И вместе с тем его именем открывается первая, заглавная страница истории русской советской поэзии.

А. А.Блок – одно из ключевых имен русской литературы, который завершил поэтические искания всего XIX века и открыл поэзию XX века, соединив русскую классику и новое искусство.

Основные темы творчества Александра Александровича Блока можно определить также четко:

1.     Любовная лирика.

2.     Тема «страшного мира» в поэзии А.Блока.

3.     Тема России, ее прошлого, настоящего и будущего.

4.     Революция в произведениях А.А.Блока.

Второй этап урока — «Лирика любви в поэзии Александра Александровича Блока».

Эпиграф на доске:

Предчувствую Тебя. Года проходят мимо —
Все в облике одном предчувствую Тебя.

В начале 1901 – х годов произошли два события, которые повлияли на личную и литературную судьбу Блока – любовь и женитьба на Л. Д.Менделеевой и увлечение философскими трудами В. С.Соловьева. Появляется первая книга поэзии Блока – “Стихи о Прекрасной Даме” (1904 – 1905), поставившая автора в круг видных русских поэтов.

В ранней лирике Блока («Стихи о Прекрасной Даме») всё овеяно атмосферой мистической тайны и совершающегося чуда. Всё в этой лирике «робко и темно», зыбко и туманно, подчас неуловимо. Возвышенная нежность, любовь – вот чувства, которыми проникнуты стихи о Прекрасной Даме. Каждая встреча с ней – событие, имеющее глубокий смысл, за ним – тайна. Облик героини вполне реален, она «земная» женщина, каждая встреча с которой открывает в ней лирическому герою какую-либо новую черту. В стихотворениях слышится благоговейная, торжественно-молитвенная интонация, ожидание чуда — появления Прекрасной Дамы «в мерцанье красных лампад». Ее он называет «Величавой Вечной Женой», «Святой». Душа лирического героя вся в этом ожидании, вере: «Но я верю: Милая — Ты».

Постепенно действительность вторгается в изолированный мир мечты лирического героя, нарушая гармонию. Начинается страшная, никем неизжитая трагедия души. В 1904 г. Блок признаётся, что Прекрасная Дама его покинула – навсегда. Единая направленность творчества – всецелая погружённость в мечту – исчезла, мир становится многообразен. Мир тревожный, страшный, но и влекущий. Ты – уже с маленькой буквы.

В поздних стихотворениях  появляется новый мотив  — погибшая любовь, расставание, невозвратность и невосполнимость жизненной утраты. Смерть, усталость, безнадежность звучат в этих пронзительных, беспощадных, гениальных стихах.

Третий этап урока — «Страшный мир» в поэзии Александра Александровича Блока.

Эпиграф:

Как тяжело ходить среди людей

И притворяться непогибшим...

Стихотворение наизусть (Учащегося)

«Ночь, улица, фонарь, аптека...»

Ночь, улица, фонарь, аптека, 
Бессмысленный и тусклый свет. 
Живи еще хоть четверть века - 
Всё будет так. Исхода нет. 

Умрешь - начнешь опять сначала 
И повторится всё, как встарь: 
Ночь, ледяная рябь канала, 
Аптека, улица, фонарь. 
10 октября 1912

План анализа стихотворения:

1.     Какое представление поэта о жизни она символизирует?

2.     Поделитесь впечатлениями по поводу стихотворения?

Вывод:

Стихотворение имеет кольцевую композицию, что создает ощущение замкнутости, повторяемости, бесперспективности всякого движения, приводящего в конечном итоге к возвращению в исходную точку. Предложения, обрамляющие стихотворение, состоят из существительных, лишенных определений и логически не связанных между собой, что еще больше подчеркивает неподвижность, мертвенность, бескрасочность окружающего мира, утрату органической связи между его частями. Причем все образы, перечисленные в стихотворении, приобретают характер символов. Ночь здесь лишена таинственности, это мрак, хаос, пустота, в которую уходит городская улица. Аптека (деталь почти прозаическая) становится в данном контексте символом перехода из жизни в смерть. И даже фонарь не разрушает этой бесконечной тьмы, излучая «бессмысленный и тусклый свет». Конструкция стихотворения отличается удивительной симметричностью: первая строфа зеркально отражается во второй, как городской пейзаж в «ледяной ряби канала». Кажется, что человек, вглядываясь в лицо этого мертвого, страшного мира, убеждается в бессмысленности жизни («Живи еще хоть четверть века...») и обращает свой взор к каналу в поисках спасительного гибельного выхода, но и в нем видит лишь отражение все той же беспредельной скуки и приходит к парадоксальной идее бессмысленности смерти («Умрешь — начнешь опять сначала...»).

Впечатление безнадёжности перерастает в чувство тупика, это выражено образами, навевающими холод, леденящий душу: “ледяная рябь канала”, холод, пробирающий до костей. Бессмысленное кружение по замкнутому миру безысходности, выхода из которого нет и не будет.

Четвертый этап урока — «Тема Родины в лирике А.А. Блока».

Эпиграф:

«Стоит передо мной моя тема, тема о России... этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь»

Тема Родины, России занимала в творчестве Блока особое место и была для него поистине всеобъемлюща. Судьба страны глубоко волновала Блока.

Стихотворение «Россия».  (Преподаватель делает краткий анализ стихотворения, выразительное чтение учащегося ).

Анализ стихотворения.

1.     Какую поэт видит Россию в стихотворении?

2.     Как поэт относится к России?

В стихотворении изображен образ нищей России. Блок пытается осмыслить значение России, понять своеобразие его исторического пути. «Избы серые» соседствуют с прекрасными чертами. Поэт описывает свое истинное противоречивое отношение к России: любовь к ней, восхищение красотою природы и боль за ее нищету, слезы, заботы. Образ возлюбленной, невесты, России возникает в стихах, посвященных родине, в них личные, интимные переживания сливаются с раздумьями о судьбах родной страны и всего мира. Блок то уподобляет Россию спящей красавице, то обращается к ней как жене, то видит в ней всепрощающую и понимающую мать. С образом Родины у Блока связаны не только трагические мысли, Россия – не только «страшный мир». Это и очень светлый образ. Пожалуй, нет ни одного русского поэта, который не задумывался бы над судьбой своей страны, своей родины.

Подведение итогов.

1. Викторина.

1.     Назовите год рождения А. Блока? (1880г.)

2.     Кто был профессором варшавского университета на кафедре государства и права? (Отец)

3.     Ботаник, ректор Петербургского университета Андрей Николаевич Бекетов. Какое отношение имеет к А. Блоку? (Дед по линии матери)

4.     Как назывался рукописный журнал, который в детстве издавал А. Блок? (Вестник»).

5.     Как называлась первая книга А. Блока, в каком году он была напечатана? («Стихи о прекрасной даме», 1904 год)

6.     Какую роль очень любил играть Блок в домашних спектаклях? (Роль Гамлета)

7.     Как называется сборник стихов, посвященных актрисе Любови Дельмас? («Кармен»)

8.     Петербургская метель, снега, высокие звезды, - все это передано как исповедь в каком сборнике стихов, посвященном Волоховой? («Снежная маска»)

9.     Назовите год написания поэмы «Двенадцать» (1918 г.)

10. Из какого стихотворения эти строки:

В соседнем доме окна желты.

По вечерам — по вечерам

Скрипят задумчивые болты,

Подходят люди к воротам.

(«Фабрика».)

11. Из какого стихотворения эти строки:

И перья страуса склоненные

В моем качаются мозгу,

И очи синие, бездонные

Цветут на дальнем берегу.

(«Незнакомка».)

2. Творческая работа «Озаглавь фотографию и дай характеристику» 

Студентам предлагается подобрать названия  к  фотографиям поэта, чтобы они, настроению, определенному периоду биографии.

3. Заключительное слово преподавателя.

Сегодня мы познакомились с жизнью и творчеством А. А. Блока, проанализировали лирику, проникли в его трагический, мятущийся, строгий и мужественный поэтический мир. Всякое, пусть мимолетное, соприкосновение с его личностью, пронзительной, бесстрашной блоковской искренностью, его певучим лиризмом, высокой одухотворенностью мыслей и чувств, с его поэзией — исповедью великой души — всегда очищение, просветление.

Подведение итога: Выставление оценок и комментария.

Домашнее задание:

Выучить наизусть стихотворение (по выбору студентов).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тема методической разработки выбрана неслучайно, это наиболее сложный и интересный материал.

В начале урока атмосфера творчества, определенный эмоциональный настрой. Студентам предлагается для выполнения творческое задание «Озаглавь фотографию», а также аналитический и  анализ стихотворных текстов, составление опорного конспекта. Эти задания позволяют задействовать на уроке всех студентов группы, выполняются всегда с большой охотой и активностью.

Студенты стараются верно ответить на проблемные вопросы, учатся размышлять, грамотно высказывать свои мысли в слух, записывать ответы в рабочих тетрадях. Анализ и комментированное чтение стихотворений развивают образное видение студентов, навыки исследования лите­ратурного текста, умение мыслить самостоятельно.

Использование данных методов обучения способствует быстрому и легкому усвоению нового материала.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Агеносов В.В. Русская литература XX века: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. В 2 ч. Ч. 1. — М., 1997.

2.     Александр Блок в воспоминаниях современников. – М., 1980.

3.     Александр Блок: Новые материалы и исследования: В 5 т. – М., 1980–1993.

4.     Анненков Ю. Дневник моих встреч. Л., 1991.

5.     Бекетова М.А. Воспоминания об Александре Блоке. – М., 1990.

6.     Горелов А. Гроза над соловьиным садом: Александр Блок. – М., 1983.

7.     Журавлев В.П. Русская литература XX века: Учебник для 11 классов общеобразовательных учебных заведений. В 2 ч. Ч. 2. — М., 1998.

8.     Лесневский С. Путь, открытый взором. – М., 1980.

9.     Турков А. Александр Блок – М., 1981

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Александр Александрович Блок  (1880 – 1921) принадлежал к кругу старой русской интеллигенции. Его отец был профессором – юристом и философом, а мать – переводчицей.

Родители разошлись сразу же после рождения ребенка, поэтому Блок воспитывался в семье деда – А. Н. Бекетова. Частыми гостями в доме были великие писатели: Тургенев, Достоевский, Салтыков – Щедрин, Чехов. Здесь также помнили Гоголя. Все члены семьи прекрасно писали и переводили прозу и стихи. Блок стал сочинять чуть ли не с пяти лет.

Закончив гимназию, будущий писатель поступил в Петербургский университет на юридический факультет. Через три года Блок перевелся на славяно-русское отделение историко-филологического факультета, которое успешно окончил в 1906 г.

В конце 1904 г. Появилась первая книга Блока – «Стихи о Прекрасной Даме». С 1906 по 1908 г. можно наблюдать активный писательский рост поэта. Именно в это время Блок стал профессиональным литератором и приобрел популярность среди читателей. Вышли его сборники стихов «Нечаянная радость», «Снежная маска», «Земля в снегу», «Лирические драмы», а чуть позднее была опубликована большая драма «Песня Судьбы».

В 1909 и 1911 гг. поэт совершил туры по Европе, что нашло свое отражение в цикле «Итальянские стихи» и в драме «Роза и Крест». Появились новые книги поэта – сборник стихов «Ночные часы», трехтомное «Собрание стихотворений», «Стихи о России» и др. В 1918 г. выходит еще одно известное произведение Блока – «Двенадцать». После революции поэт много работал. Однако из-под его пера уже редко выходили стихи. В основном это статьи, очерки, рецензии, заметки по вопросам истории, культуры, литературы и театра. Он принимал участие в работе Государственной комиссии по изданию классиков, работал в театральном отделе Наркомпроса, в Большом драматическом театре, в Союзе поэтов.

Умер поэт в 1921 г. от тяжелого заболевания.

Творчество Блока

       Еще учась в университете, Блок начинает публиковать свои произведения в журналах и газетах символистов. После окончания он ведет критический отдел в журнале "Золотое Руно”. Постоянно вращается в самой передовой литературно-театральной среде. Среди его друзей А.Белый, З.Гиппиус, С.Городецкий, В.Комиссаржевская, В.Мейерхольд. Увлекается театром и пишет пьесу "Балаганчик”, которую ставит В.Мейерхольд.

 Первая мировая война и две революции существенно повлияли не только на мировоззрение Блока-гражданина, но и Блока-поэта. Он недвусмысленно заявляет, что русская интеллигенция "может и обязана” работать с большевиками. В январе 1918 года он печатает в газете "Знамя труда” знаменитую поэму "Двенадцать”, а чуть позже, стихотворение "Скифы”. Стихотворение написано им почти за два дня, как отклик на требования немцев по Брест-Литовскому миру. Мощь, сила этого стихотворения - это пример гражданской позиции, усиленной талантом и личным отношением поэта к понятию Россия и Родина. Поэт и гражданин Своим отношением к новому миру и новой власти, Блок провел черту между собой и оппозиционными литераторами. Гиппиус, Мережковский, Сологуб, Вяч. Иванов, Ахматова, Пришвин и др. резко осудили его. Но поэт и сам после ареста ВЧК в 1919 году и пребывания на допросах в течение всего двух дней, очевидно, понял свою ошибку. Недаром в его дневнике появилась запись о том, что под игом насилия человеческая совесть умолкает.

    В 1921 году на вечере, посвященном памяти Пушкина, Александр Львович открыто высказался о попытках новой черни закрыть рот истинной культуре и лишить художника свободы. Это выступление и стихотворение Пушкинскому дому, можно считать его художественным завещанием. Нравственная депрессия, душевная пустота усиливают заболевание сердца в апреле 1921 года, а в августе 1921 года Блока не стало.