Тема урока: Зимушка-зима. Пейзаж родной земли.
Тип урока: Урок
формирования предметных умений и навыков.
Форма :
фронтальная, индивидуальная.
Цель урока: 1. Привлечь
внимание детей к красоте окружающего мира
и
характерным особенностям зимы.
2. Создание
зимнего пейзажа.
Задачи урока:
(воспитательные, образовательные, развивающие).
Воспитательные:
·
формировать эстетические чувства, эмоциональную
отзывчивость через музыку, изобразительное искусство и литературу.
Образовательные:
·
активизировать интерес к искусству и природе;
·
формировать умение самостоятельно находить решение
творческих
задач, отвечающих выбранной технике;
·
расширить представления учащихся о зиме;
·
учить детей эмоциональному восприятию произведений
художников.
Развивающие:
·
развивать память, внимание, кругозор учащихся;
·
развивать пространственное мышление;
·
развивать творческое и художественное мышление,
фантазию;
·
Развивать умение чувствовать и понимать значение
цвета при восприятии произведений живописи;
·
развивать умение оценивать свою деятельность и
работу товарища
по классическим критериям.
Методы:
а) на усвоение знаний:
·
простота и доступность изложения материала;
·
включение диалога «учитель – ученик»;
б) на прочность знаний:
·
применение ИКТ;
·
применение наглядных пособий;
в) на повышение интереса к предмету:
·
использование нетрадиционных форм урока;
·
игровые ситуации;
·
музыкальное и литературное сопровождение.
Применение современных образовательных технологий:
Использование
педагогики сотрудничества и лицензионного образовательного ресурса «Школа
развития личности Кирилла и Мефодия. Учимся понимать живопись»
Оборудование:
Для учителя:
·
медиапроектор;
·
магнитофон;
·
плакаты-иллюстрации;
·
цветовые карточки для игры;
·
мольберт для фронтального показа учителя.
Для детей:
·
альбомный лист А4;
·
акварель, кисти;
·
палитра;
·
вода, тряпочка.
Структура урока.
1.
Организационный момент.
2.
Активизация и постановка познавательной задачи,
определение
целей и задач урока.
3. Основной этап урока с показом презентации
( литературный, художественный, музыкальный ряд);
а) игра «Зимние терема»;
б) итог новых знаний и постановка творческой задачи;
в) физкультминутка.
4.
Практическая часть урока.
5.
Выставка детских работ.
6.
Рефлексия.
7.
Заключение и домашнее задание.
1.Организационный момент:
Подготовились к уроку,
Мальчики, девчушки??
Глазки зоркие откройте,
Навострите ушки!!!
Надо ясно воспринять,
Что дает учитель,
Если вы оценку «пять»
Получить хотите!!!
2. Активизация и
постановка познавательной задачи.
Хорощо,
молодцы. Все готовы. А говорить мы сегодня будем о русской природе, а, точнее…
Слушаем загадку: (Слайд№2)
На дворе белым-бело,
Будто пухом намело,
Встали ребятишки на коньки и лыжи.
И веселый хоровод
Запускает Новый год.
Вот она пришла, кума --
Раскрасавица ?….
Ответ
детей: Зима.
Учитель: Да! Говорить будем о природе, а,
точнее – о зиме.
3.Основной этап урока:
Ребята! Улыбнёмся друг другу. «Навострим» ушки.
Сегодня вы – зрители, как бы входите в картину.
И тогда, глаза художников становятся вашими глазами, их
радости, их впечатления - вашими впечатлениями. В течение урока мы совершим
путешествие по рощам, по полям и лугам. А поможет нам музыка великого
композитора П.И. Чайковского «Времена года» и стихи поэтов.
Учитель: Где можно увидеть снег, который не будет таять, лужок, на
котором никогда не завянут трава и цветы, осенние деревья, с ветвей которых
никогда не облетают листья, вечернюю зарю, что не погаснет много, много лет?
Ответ детей: На картинах художников!
(Слайд№3)
А С.
Михалков написал для вас «Белые стихи», послушайте их:
Снег кружится,
Снег ложится.
Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица и, конечно, человек!
Рады серые синички,
На морозе мерзнут птички,
Выпал снег - упал мороз!
Кошка снегом моет нос.
У щенка на черной спинке тают белые снежинки!
(автор А.С.Михалков «Белые стихи»)
Учитель: А какого
цвета снег?
Ответ детей…
Я не зря спрашиваю.
У всех есть глаза, но взглянуть- еще не значит увидеть. Давайте посмотрим на
снег зоркими глазами художника.
(Слайд№4, 5)
Перед вами картины:
А.А.Пластова «Первый снег» и И.Э.Грабаря «Мартовское солнце».
Художники изображают
то, что они видят. А запахи увидеть нельзя. На картине Аркадия Александровича
Пластова можно почувствовать свежесть. Вот, наверное, так пахнет первый снег. И
передана эта свежесть цветом. Для своей картины «Первый снег» А. Пластов выбрал
неяркие цвета. Снежинки падают с серо-сиреневого неба, блестят и переливаются на
фоне светло-коричневой степи. И, девочка, которая стоит на запорошенном
снегом крыльце, нежная, как снежинка. Девочка в платьице. Ей холодно, а уходить
ей не хочется. Уж очень ей нравится падающий снег. А вот на картине ворона. Как
вы думаете, зачем ее написал художник?
Ответ детей…
Правильно! Большая,
серая, с чёрными крыльями птица на снегу – словно темное пятно на белой
бумаге. От этого снег становится ещё белей.
Вторая зимняя
картина: И.Э. Грабаря «Мартовский снег».
Учитель: Почему,
как вы думаете, художник назвал картину «Мартовский снег», а не «Шла девочка за
водой», как в русской народной песне?
Ответ детей.
Правильно! Главный
– он, снег. Снег уходящей зимы.
Он ещё по-зимнему
пышен, но недолго ему осталось лежать на земле, уже светит весеннее яркое,
теплое солнце.
Чем ближе к весне,
тем ярче солнце и ярче тени. Вот синие, а вот голубые тени – их отбросили на
снег деревья.
Художник написал
снег мелкими дробными - мазками. Мазки сливаются в наших глазах в единое целое,
они колеблются, дрожат, переливаются.
(Слайд№6)
Учитель: Что
изображено на этой картине?
Ответ детей.
Художник Б.М.
Кустодиев приглашает нас на парадное гуляние, на масляничной неделе. В честь
весеннего праздника пекли блины, как солнце, золотистые и круглые.
(Слайд№7)
Учитель: Какое
настроение несёт картина?
Ответ детей...
Учитель: Какие
краски применял художник?
Любуясь
многоцветием снега, мы чувствуем родную русскую зиму!
А вот еще зимние
пейзажи. Внимательно посмотрите на них, слушая музыку П.И.Чайковского. Это
очень поможет вам глубже понять и почувствовать русскую зиму! (Слайд№8,9,10,)
В.
К. Бялыцкий-Бируля «Зима» И.И.Левитан «Март»
А.К.Саврасов
«Зима» М.М.Гермашев «Лиловый снег»
Физкультминутка
Кружатся снежинки
Вихрем серебристым
Сядем, сжав пружинки,
Распрямимся быстро!
Пухом серебристым
Кружит снег в раздолье!
Кружат фигуристы на ледовом поле!
Игра - закрепление «Зимние терема»
Два человека сидят
за каждой партой и у каждой пары цветовые карточки. Необходимо выбрать цвета,
характерные зимнему пейзажу и составить сказочный зимний терем. Сколько парт-
столько будет замечательных зимних теремов. При постройки терема советуйтесь
друг с другом, правильно ли вы подбираете цветовую гамму.
(Дети выполняют
работу парами, советуясь между собой и помогая друг другу)
Готово!
Соответствует ли каждый терем зимушке - зиме? Не заблудился ли кто в цветовой
гамме?
Учитель проверяет
коллективные работы детей.
Перед
самостоятельной работой дети вспоминают образ дерева (таблицы на доске).
4. Практическая часть урока.
Красота русской
природы не оставила кого-либо равнодушным. Каждый из вас уже видит, чувствует
свой пейзаж, да и какими цветами будете работать, вы уже определились. Работать
будем на альбомном листе в технике «по-сырому». Мы уже пользовались этой
техникой, давайте вспомним ее:
-Альбомный лист
смачивается водой. Наносится фон - небо, облака, земля (снег). Когда чуть
подсохнет, выполняем основные детали нашего рисунка. Заканчиваем работу прорисовкой
деталей тоненькой кисточкой. Далее наносятся блики и тени. ( учитель
демонстрирует работу «по-сырому» на мольберте)
Я хочу вам
пожелать творческого настроения словами Маргариты Алигер:
И тогда уж, собрав воедино
Все усилья, раздумья, пути,
Нарисуем такую картину,
Что не сможем мы глаз отвести
(автор Маргарита Алигер)
Учитель
индивидуально помогает советами детям в творческой работе.
5. Выставка детских работ
Детские работы вывешивается
на доске. Радуемся удачным работам. Можно сделать замечания по ошибкам (но
только в форме советов).
6.Рефлексия (Слайд
№ 11)
1. Какие художники пейзажисты вам запомнились?
2. Какого цвета снег?
3. Какие ассоциации вызывает русская зимушка- зима?
4. Какая из картин затронула больше всего, разбудила в вас особенные
чувства?
5. Что вы ощущаете, глядя на пейзажи родной земли?
6. Понравился ли вам урок и почему?
7.
Заключение и домашнее
задание.
Давайте вместе полюбуемся замечательными пейзажами, которые вы сегодня
написали. Я думаю, что за такую дружную, плодотворную, замечательную работу
похвалить можно всех ребят. Всем большое спасибо!
Задание на дом. Найти в произведениях
изобразительного искусства женские и мужские образы, соответствующие их
представлению о красоте русского человека.
Убираем за собой рабочее место.
Список использованной литературы:
1. «Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского.
Москва, «Просвещение» 2010 год
2. «Первые шаги в мире искусства» Н.А. Горяева. Москва. «Просвещение» 1991год
3. «Петербургский урок» сборник материалов под редакцией И.В.
Муштавинской, Н.В. Семеновой. Спб, АППО, 2010 год.
4. Стихи и загадки личного сочинения (Прынцевой Г.В.), кроме тех, где
указаны авторы.
5. «Стихи для детей» сборник. Москва, «Современник» 1976 год.
6. Энциклопедия школы развития личности Кирилла и Мефодия. «Учимся
понимать живопись» ООО «Кирилл и Мефодий», М..2007г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.