Значение
учебной дисциплины «Английский язык» в обучении младших
школьников
Иностранный
язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки
современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира,
наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует
его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет
«Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге
культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего
народе, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого
поведения. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует
природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и
активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды
деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную,
художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные
связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные
умения и навыки.
Интегративной
целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование
элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для
него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении,
чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность
и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное
общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах
в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего
школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
а)
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с
учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование
и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
б)
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
в)
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком;
г)
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного
языка.
С
учётом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено
на решение следующих задач:
1.
Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
2.
Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном
уровне;
3.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;
4.
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти
и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых
играх; в ходе овладения языковым материалом;
5.
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей
с использованием иностранного языка;
6.
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания
на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для
семейного, бытового, учебного общения;
7.
Духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких
нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к
родителям, забота о младших;
8.Развитие
познавательных способностей, овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением
работать в паре, в группе. При изучении иностранного языка в начальной школе
стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная
культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного
поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов
соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного
фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к
представителям других стран и их культуре. Личностными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как
многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей
страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными
результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
−
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
−
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
−
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
−
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
−
овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Таким
образом, в данной работе были рассмотрены цели и планируемые результаты
обучения английскому языку в начальной школе, выявлено, что одной из основных
целей является формирование коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном для него уровне.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.