|
I. Актуализация
опорных знаний урока.
Проверка опорных
знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала
|
Фронтальная беседа
|
Активизирует знания
учащихся, необходимые для изучения нового материала:
Вспомните какую тему
мы учили с вами на прошлом уроке.
– На основе каких признаков
животных относят к позвоночным?
– Почему
млекопитающих относят к позвоночным животным?
– Какими признаками
характеризуются млекопитающие?
– Назовите
представителей пресмыкающихся.
– В чем выражается
приспособленность рыб к водной среде обитания?
– Какие группы
животных являются теплокровными? В чем их особенность?
– Перечислите
характерные черты земноводных.
– А теперь
приступим к выполнению задания (слайд
№2)
выберите
верное утверждение
1.
Все позвоночные животные имеют внутренний скелет.
2.
Передние конечности птиц преобразованы в ласты.
3.
Головной мозг позвоночных защищен черепом.
4.
Рыбы дышат специальным органом – жабры.
5.
Тело земноводных сухое, покрыто роговыми чешуйками и щитками.
6.
Рыбы перемещаются с помощью хвоста и плавников.
7.
Млекопитающие выкармливают детёнышей молоком.
8.
Позвоночные - это самые низкоорганизованные животные.
9.
Птицы умеют летать.
10. Млекопитающие
– холоднокровные животные.
Проверим свои
ответы (слайд №3)
1.
Да 2.Нет 3.Да 4.Да 5.Нет 6.Да 7.Да 8.Нет 9.Да 10.Нет
|
Отвечают на вопросы учителя. Слушают
мнения однокласс-
ников
|
Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят
высказывания, понятные для одноклассников и учителя
|
Вопросы учителя
|
|
II. Мотивация к
изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока.
Обеспечение мотивации
и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
Подведение
к формулированию темы
и постановке задач урока. Составление плана работы
|
Вводная
беседа
|
Мотивирует
учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. (слайд №4)
– Все позвоночные
отличаются друг от друга строением тела, местом обитания и способом питания.
Одни животные являются растительноядными, другие – хищниками, третьи всеядны.
Некоторые позвоночные живут в дуплах, например белки. Птицы строят гнезда.
Кролики, грызуны обитают в норах. В настоящее время человеку важно не
нарушать очарование природы, ее естественную красоту. А иногда – и помочь ей,
спасти, защитить.
Формулирует
проблемный вопрос:
– Какую же роль выполняют животные
в природе?
- Почему природе
нужно помогать, защищать её, и даже спасать?
Подумайте, и приведите примеры.
Озвучивает
тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока:
– Как вы, наверно,
уже догадались, сегодня мы с вами узнаем, какое значение имеет царство
животных в природе и жизни человека. (слайд №5)
– Какие цели мы можем
перед собой поставить?
- значение животных в
природе.
- значение животных в
жизни человека .
- как сохранить
животных.
|
Отвечают на вопросы учителя. Слушают
мнения одноклассников. Формулируют выводы на основе наблюдений.
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.
|
Наблюдают. Осуществляют анализ
объекта. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников
и учителя. Устанавливают причинно-следственные связи
|
Вопросы учителя
и устные ответы
|
|
III. Усвоение
новых знаний и способов действий.
Обеспечение
восприятия, осмысления
и первичного запоминания знаний, выявления учащимися новых знаний.
Развитие умения
находить ответы на про-блемные вопросы.
Подведение детей к
самостоятельному выводу способа действия с информацией
|
Рассказ учителя,
извлечение информации из различных источников, работа в парах
|
Объясняет новый
материал, используя ЭОР и учебник.
Значение
животных для человека (слайд №6), (Значение диких
зверей в качестве источника пищи заметно снизилось, так как мясо, шерсть и
молоко стали получать от домашних животных.(учебник стр. 101 рисунок)
Рыболовство,
особенно морское, промысел ракообразных и моллюсков также имеют
важное значение для получения пищевых продуктов, витаминов.
Лошадей,
собак, верблюдов человек использует как транспорт
А из
некоторых животных получают лекарство.
Животные
приносят много пользы человеку, но есть среди них и те, которые наносят вред
и могут быть опасны для людей. Особую опасность для человека представляют
ядовитые животные. Эти животные могут укусить или ужалить его. В результате
человек может погибнуть. (учебник стр.
100 рисунок)
Значение
животных в природе слайд №7) столь же велико, как и значение растений. Многие
растения опыляются только животными, что животные играют большую роль и в
распространении семян некоторых растений. . (учебник стр. 100 рисунок)
Дождевые
черви, муравьи и другие мелкие животные постоянно вносят в почву органические
вещества, измельчают их и тем самым способствуют созданию перегноя. Через
норки этих роющих животных легче проникают к корням
необходимые для жизни растений вода и воздух.
На доске
таблички обозначающие роль животных вам необходимо определить к какой группе
их соотнести и заполнить таблицу «роль в природе; жизнь человека» (слайд №8)
(на доске стикерами
приклеенные значения животных, учащиеся разносят их по группам) в таблицу на
доске и в тетради
Значение животных в
жизни человека:
1. Эстетическое удовольствие.
2. Сырье для производства.
3. Лекарства.
4. Помощь в различных работах.
5. В науке и медицине.
6. Вредители, паразиты, ядовитые
животные, возбудители заболеваний.
Значение животных в природе:
1. Опыление.
2. Распространение семян и
плодов.
3. Санитары.
4. Пища
для других животных
5. Почвообразование
6.Образование осадочных пород (раковины
отмерших моллюсков)
Обращает внимание на
вопросы экологии (бережное отношение к природе).
Еще совсем недавно люди не задумывались
о том, что многие виды животных
уже исчезли с лица земли. Но сегодня
ученые всех стран бьют тревогу! Чтобы
защитить животных создана Красная книга и
государственные законы « Закон о защите окружающей среды». В Приморском крае собственная Красная книга. В нее занесено 283 вида редких и
исчезающих животных. (слайд №9)
Красная
книга включает в себя перечень редких
и исчезающих видов растений и животных,
и находящихся под угрозой исчезновения.
(слайд №10)
Богатейшая
и уникальная природа Приморского края нуждается в охране и
защите. С этой целью в крае созданы природные парки и заповедники.
1.
Уссурийский
2.
Ханкайский
3.
Сихотэ-Алиньский
4.
«Кедровая падь»
5.
Лазовский
имени Л. Г. Капланова
6.
Дальневосточный морской.
На
территории заповедника запрещена любая хозяйственная
деятельность человека: вырубка леса, добыча
полезных ископаемых, сенокошение, сбор
растений, выпас скота, строительство
(слайд №11)
Национальный
парк —
территория, где в целях охраны окружающей среды ограничена деятельность
человека, «Удегейская легенда, Зов Тигра, Земля леопарда»
Если
животное занесено в Красную книгу – гарантия
ли это того, что животное защищено?
Нет, Это всего лишь сигнал о
том, что животных нужно беречь!
На
территории нашего края так же есть животные которые нуждаются в охране
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
(слайд №12) Дальневосточный
леопард
самая редкая дикая кошка в мире. В России их осталось около 80 особей, и
большинство обитают на территории национального парка «Земля леопарда».
(слайд №13) Черный гриф Черный гриф - одна из
крупнейших хищных птиц мира и самая крупная птица России. В некоторых древних
религиях гриф считался священной птицей. Длина
тела от 75 до 115 см, размах крыльев до 2,8 м, вес 10-12 кг. Гриф изображен в личном гербе
семьи Романовых.
(слайд №14) Амурский тигр, самый крупный представитель семейства кошачьих,
хозяин тайги, великолепный хищник, Амурский тигр – образец совершенства в
природе.
В диких условиях тигры обычно
доживают до 15 лет, но в тепличных условиях неволи могут прожить чуть больше
– до 20 лет.
(слайд №15) Белоплечий
орлан
(тихоокеа́нский) очень
крупная хищная птица семейства ястребиных , Питается в основном рыбой. Является одним
из самых тяжёлых орлов. Масса достигает 9 кг.
(слайд №16)
Гималайский медведь
гималайский
мишка гораздо красивее бурого
медведя,
настоящий щеголь в черном одеянии и с белоснежной грудкой.
К
тому же гималайский, его еще называют белогрудый или черный уссурийский
медведь, хоть и относится к хищным подвидам, совсем не кровожаден
(слайд №17) Кабарга Самый маленький олень весит всего до 10 кг. парнокопытное, похожее на миниатюрного оленя, поэтому иногда
его называют оленем с роковым ароматом, а еще — мускусным
бараном.
(слайд №18) Пятнистый олень Очень красива летняя окраска этих животных - по ярко-оранжевому
фону разбросаны многочисленные белые пятна. Недаром китайцы называют этого
оленя “хуа-лу”, что в переводе означает “олень-цветок”.
(слайд №19) Утка мандаринка Утка мандаринка,
скорее всего, получила своё название в честь императоров и других очень
влиятельных чиновников Китая, которых в своё время называли «Китайскими
мандаринами». Эти чиновники носили очень яркую оранжевую одежду.
Какие меры можем принять мы с
вами, чтобы сохранить и помочь животным
в суровое время? Заслушиваются ответы
учащихся,
-заготовить корм;
- создать искусственные гнезда и
кормушки;
- участвовать в лесопосадках;
и т.д.
Давайте подведем итог нашего урока:
(учащиеся самостоятельно или с помощью учителя формулируют вывод):
животные выполняют важную роль в природе
и жизни человека. Мы должны заботиться
о братьях своих меньших, потому, что
человек сам часть этой природы!
|
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Работают с
материалами ЭОР, учебником. Фиксируют в тетрадях новые термины и понятия.
Составляют основные пункты по теме «Значение животных».
Каждый ученик фиксирует в тетради значение животных в природе и
жизни человека
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем..
Отвечают на вопрос учителя. Слушают
мнения одноклассников.
|
Устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений. Ищут и отбирают источники необходимой информации. Систематизируют
информацию
|
Фронтальный опрос совместно с рассказом учителя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.