Значимость информационной компетентности в работе логопеда-дефектолога общеобразовательной школы.

Информационная компетентность современного педагога.

Значимость информационной компетентности в работе   логопеда-дефектолога общеобразовательной школы.

Мамонтова О. И.

ОСШИ №22

логопед-дефектолог

Кто владеет информацией,

тот владеет миром

Натан Ротшильд 

В концепции стандартов общего образования отмечается обновленное содержания образования и использование новых технологий  в Республики Казахстан ( приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 28.08. 2020г. №374  О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 марта 2015 года №137 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям»).

 Одной из главных задач современного общества образования является формирование информационной компетентности: владение информационными технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон, способность критически оценивать информацию, распространяемую различными средствами и рекламой.

Владение навыками эффективного использования информационных компетенций в настоящее время входит в число ключевых компетенций личности педагога и является составляющей профессиональной компетентности.

Всем уже давно известно, что Интернет обладает всевозможными информационными  ресурсами как средство реализации задач образования.

Демонстрационные презентации, выполненные в приложении Microsoft PowerPoint, дают возможность получить на экране монитора красочные иллюстрации для проведения индивидуальных и подгрупповых занятий.

В своей работе стремлюсь повышать, а также с огромным желанием овладеваю эффективными технологиями для достижения цели, как связующее звено при обучении учащихся.

Использование дистанционных информационных технологий в коррекционном процессе моей работы  позволяет разумно сочетать современные средства, методы обучения, увеличивая тем самым интерес к изучаемому материалу. Они способствуют развитию у учащихся мыслительной деятельности во взаимодействии с развитием речи (мыслительной активности, наглядности, форм мышления, мыслительных операций); развитию умственных способностей через овладение действиями наглядного материала; развитию творческих способностей; формированию способностей к волевым усилиям, произвольной регуляции поведения.

Повышения своей информационной компетентности  осуществляю через участие в онлайн – семинарах, вебинарах Областного уровня в качестве слушателя через приложение ZOOM, где коллеги охотно делятся  материалом который используют в своей работе. В течении учебного года регулярно прослушиваю онлайн – тренинги на Научно – образовательном центре «AGZHAN» г. Нур – Султан, имею сертификаты за участие. 

В заключение хочется выделить положительные  стороны совместной деятельности с учащимися через дистанционную форму обучения (предоставлении обучающих игр через видеозвонок  WhatsApp  , отправка текстовых заданий печатным текстом), использование  позволило значительно оживить нашу совместную образовательную деятельность с детьми, а также внесло в работу очень   положительный отклик со стороны детей. Детям стало просто интересно воспринимать наглядный материал в хорошем выразительном качестве. Тем более, что современным детям очень близко восприятие экранных образов.

Литература

1.     Закон об Образовании Республики Казахстан

2.     Иванченко Д.А. Системный анализ дистанционного обучения, Москва 2005г

Краткое описание документа:

Одной из главных задач современного общества образования является формирование информационной компетентности: владение информационными технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон, способность критически оценивать информацию, распространяемую различными средствами и рекламой. Владение навыками эффективного использования информационных компетенций в настоящее время входит в число ключевых компетенций личности педагога и является составляющей профессиональной компетентности.