Значимость стажировки преподавателя в образовательном процессе

С.Ю. Лоренц – преподаватель спецтехнологии

ГОУ НПО СО «ПУ № 104», г. Н. Тагил

Стажировка преподавателя

         «Практика без теории слепа,

         А теория без практики беспредметна»

Получив высшее образование, устраиваясь на работу, человек сталкивается с проблемой: отсутствие практических знаний, умений. В течение пяти- шести лет его обучали одной теории:

·       как рассчитать величины, характеристики;

·       как проверить оборудование на прочность, износостойкость, нагрев;

·       как выбрать  оборудование удовлетворяющее условиям;

·       как смоделировать процесс виртуально.

За это время он ничего не научился «делать руками»: правильно выполнить скрутку, техническое обслуживание и ремонт оборудования.

Поэтому приходя в учебное заведение преподавателем,  мы чувствуем эту нишу пустоты. Эти пробелы, которые необходимо заполнить умениями и опытом, так как обучаем будущих рабочих, которые всю жизнь должны работать не только головой, но и руками в большей степени.

Учитывая все эти условия, мы приходим к выводу: педагогу необходима стажировка на предприятии, необходим рабочий разряд, а не только диплом инженера.

         Попадая на стажировку, курсы повышения квалификации мы сталкиваемся с новой проблемой: несоответствие содержания курсов потребностям слушателей.

Курсы организованы для рабочих, чтобы повысить их уровень. У рабочих есть практические умения, опыт им необходимы новые знания, чтобы развиваться дальше и двигаться по служебной лестнице.

Стажировка направлена не на приобретение опыта работы, а на сборку схем на стенде, который состоит из старого оборудования, на котором подписано все оборудование словами как для учащихся школ, без использования новых технологий.

Поэтому возникает вопрос о том, что необходимо предварительно высылать для слушателей примерное содержание программ. Чтобы человек  мог определиться стоит ему выбирать данные курсы и стажировку или нет. Хочется , чтобы в содержание входили новые технологии, изучение нового оборудования.

  Причем  необходимо чтобы преподаватели общеобразовательных предметов так же проходили эти стажировки в виде экскурсий, так как  при внедрении ФГОС необходимо основываться на практикоориентированности  программы, и показывать присутствие и значимость предмета в профессии будущего специалиста, а не оторванность теории от практики.