Инфоурок Начальные классы КонспектыЗнакомство с предложным падежом имени существительного.

Знакомство с предложным падежом имени существительного.

Скачать материал

 

Тема урока:  Предложный падеж имён существительных.

Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении);

Задачи урока:

  способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;

  развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.

  воспитание коммуникативных качеств;

  создание комфортного микроклимата, ситуации успеха.

Оборудование урока: портрет М. В. Ломоносова, карточки с названиями падежей, маршрутный лист, портрет девочки с карточками.

Ход урока:

I.                                  Организация внимания.

II.                                Мотивация к учебной деятельности.

Эпиграф урока.

Учите, дети, русский к ряду.

Учите с душой, с усердием, трудом.

Вас ждёт великая награда

И та награда в нём самом…

(М. В. Ломоносов)

- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?

- Как вы понимаете значение слова «награда»?

- Обратимся к Словарю Ожегова. (Награда – новые открытия, знания о языке.)

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Посмотрите на доску. Что вы заметили?

И. п.  кто? что?

Р. п.  кому? чему?

Д. п.  кого? что?

В. п.  кого? чего?

Т. п.  кем? чем?

- Давайте наведём порядок. Вы заметили, что какого-то падежа нет. Какого?

- Какова тема нашего урока?

IV. Формулирование цели и задач урока.

- Что вы знаете о предложном падеже?

- Что хотели бы узнать?

- Чему вы хоте ли бы сегодня научиться?

 V. Минутка чистописания

На слайде тема урока

.редложный .адеж имён существительных

- Кажется я что-то не так написала…

- Какая буква отсутствует?

Письмо буквы

П п Пп по ип па пл яп

Построение проекта выхода из затруднения.

- Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.

Маршрут движения.

1.                                Название падежа.

2.                                Вопросы падежа.

3.                                Вспомогательное слово.

4.                                Предлоги падежа.

5.                                Член предложения.

- По ходу движения по маршруту заполним таблицу.

VI. Реализация построенного проекта.

1. - Работаем по 1 пункту маршрутного листа.

- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка. В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться о ком-то. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия.

- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?

Записать предложение, разобрать по членам, определить падежи существительных.

На уроке учитель рассказывал о  животных.

- Слово рассказывал по составу.

- На какие вопросы отвечает существительное в предложном падеже?

- Каким членом предложения является?

-Какую особенность существительных в форме предложного падежа вы заметили?

- Предложный падеж так назвали потому, что без предлога существительное в этом падеже не употребляется. Это название падежу дал русский ученый М.В. Ломоносов за эту особенность.

- Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других?

Запись в таблицу вопросов и каким членом предложения является.

2.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Перед вами девочка. Как вы думаете, о чём она мечтает?

- Восстановим предложения и узнаем, о чём она думает.

Я скучаю.

Что ж, я лучше помечтаю,

Очень я люблю мечтать,

Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о (корона).

Буду в ней сидеть на (трон).

Я мечтаю о (слон),

Чтоб кататься при (луна).

Я мечтаю о (серёжки)

Вечерами в (полутьма).

Я мечтаю об (орёл).

Буду с ним летать на (воля), 

Буду я учиться в (школа).

Ой, мечтаю я уже

О предложном падеже!

- В каком падеже употреблены все вставленные имена существительные? С какими предлогами?

- Давайте выпишем словосочетания с предлогами в предложном падеже.( 2 выписать остальные самостоятельно – в парах)

- Проверка по эталону.

- Заполним таблицу. Предлоги - в, на, о, об, обо, при

- Какой падеж имён существительных всегда употребляется без предлогов? А какой только с предлогами?

VII. Физкультминутка.

Мальчики маршируют и говорят названия падежей, девочки называют вопросы. Потянуться-присесть.

Готовились к отлету, найди в лесу, люблю море,  вспоминал о лете, бродил по лесу, летел над рекой, растет на грядке.

VIII. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику.

Стр.152 чтение и обсуждение правила.

Упр. 186  пронаблюдать за окончаниями существительных в предложном падеже по склонениям.

 

IX. Продолжение работы.

1.                                Групповая работа. Работа по карточкам. 

- Найти имена существительные, стоящие в предложном падеже. Указать падеж и подчеркнуть предлоги.

I вариант

Блестела на траве, проехать по улице, выбрались из чащи, построил дачу.

II вариант

Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку.

- Проверьте работу своего товарища. Если согласны, поставьте рядом со словосочетанием «+», если не согласны – «-».

- Глядя на таблицу, сделайте вывод о предложном падеже.

 

Учитель читает словосочетания и предложение:  спросил товарища, помог старушке, летят журавли, ветка берёзы, построили храм, загорал на крыше, пирог с вишней, вылил из кастрюли.

Самопроверка:

1

2

3

4

5

6

7

8

В.п.

Д. п.

Им. п.

Р. П.

В. п.

П. п.

Т. п.

Р. П.

 

XI. Итог урока. Рефлексия.

- Какие учебные задачи стояли на уроке?

- Что нового вы узнали о предложном падеже?

- Оцените свои успехи в оценочных листах.

Оценочный лист

    Мне понравилось работать на уроке.

 


   Мне было трудно.

 


    У меня остались пробелы в знаниях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аспектный самоанализ урока русского языка по теме

 «Предложный падеж имён существительных»

               Урок русского языка давался в 3 классе по УМК «Перспективная начальная школа» по теме «Предложный падеж имён существительных». Этот урок является уроком открытия новых знаний. Цель данного урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении). На уроке решались следующие задачи:

  способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;

  развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.

  воспитание коммуникативных качеств;

  создание комфортного микроклимата, ситуации успеха

При планировании урока мною были учтены реальные учебные возможности и психологические особенности учащихся. На этапе мотивации к учебной деятельности с помощью учителя произошло осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности. На следующем этапе актуализации знаний использовала коллективную форму работы: закрепила  материал предыдущего урока - названия изученных падежей. Метод беседы позволил вести диалог между детьми через учителя.

Для профилактики зрительного утомления и близорукости, я включила упражнения для глаз.

Для отработки учебного материала использовалась работа с учебником, с помощью которого формировала культуру учебной деятельности. Учащиеся учились листать учебник, выбирать нужную информацию, пользоваться подсказками, выполнять организационные требования.

Работа в парах была  построена так, чтобы научить детей не ссориться, а спорить, выстраивать свои взаимоотношения со сверстниками, уважать чужое мнение, даже, если оно не совпадает с собственным. Каждый ребёнок почувствовал  себя исследователем.

Для решения проблемной ситуации, в ходе которой ученики учились работать с маршрутным листом, учителем использовались следующие методы: исследование, наблюдение, сравнение, выделение главного, умение обобщать. Задание провоцировало детей на самостоятельное добывание знаний. Была оказана индивидуальная помощь при выполнении самостоятельной работы.

                На уроке была организована рефлексивная деятельность. Это позволило учащимся обратиться к своему внутреннему миру. Сделать самоанализ, помогающий понять себя, результативность своей деятельности.

Все эти приёмы помогли учащимся и мне в достижении триединой задачи, а значит, цель урока достигнута.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Знакомство с предложным падежом имени существительного."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Эксперт по оценке имущества

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 833 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.09.2015 1200
    • DOCX 52.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мамцева Олександра Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мамцева Олександра Васильевна
    Мамцева Олександра Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 30352
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 28 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1156 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1212 человек из 82 регионов

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные тенденции в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

GR-технологии и взаимодействие с СМИ

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе