Звуковой анализ слов. Составление предложений с соединительным союзом «и». Число 17.

ПЛАН — КОНСПЕКТ

Тема:

Звуковой анализ слов. Составление предложений с соединительным союзом «и».

Число 17. Счет по образцу и названному числу, решение примеров, логических задач.

Работа в тетради: проведение прямых и овальных линий, запись графических схем предложений.

Задачи:

Образовательные:

продолжить знакомить детей со схемой звукового состава слова;

продолжать совершенствовать умение находить в словах одинаковые звуки;

упражнять в нахождении слов с определенным звуком в заданном месте;

научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме;

дать детям представление о составлении предложения с соединительным союзом и;

закреплять умение детей составлять предложения, каждое слово в которых          начинается с определенного звука;

познакомить с образованием числа 17;

продолжить учить решать логические задачи на установление закономерностей;

учить анализировать узор и продолжать его по образцу.

Развивающие:

развивать творческое воображение, фантазию;

развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями;

развивать зрительное внимание.

Воспитательные:

воспитывать усидчивость, целеустремленность;

формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Ход занятия

1. Звуковой анализ слова «дым» .

2.      Игра со словом «дым»:

а) Сначала вызвать менее подготовленных детей. Назвать их звуками [д], [ы], [м]. Вызвать к себе не по порядку: [ы], [м], [д]. -дети должны встать правильно так, чтобы получилось слово.

б) Вызвать наиболее активных детей. Назвать их по номерам звуков: 1, 2, 3. Вызвать к себе по звукам: [д], [м], [ы]. Дети должны встать, чтобы получилось слово «дым».

в) Предложить детям найти одинаковые звуки в словах «дом» и «дым».

3. Задание детям: найти одинаковые звуки в словах «мак», «дом» и «дым».

Пальчиковая гимнастика «Аленка-маленка»

Педагог предлагает детям немного поиграть с пальчиками, вспомнить одно из упражнений пальчиковой гимнастики:

4. Работа над предложением.

Педагог вызывает к доске двоих детей и предлагает всем сказать, кто стоит у доски (Лена и Катя).

Говорит и показывает: «Это Лена, это Катя. Лена, Катя стоят рядом, Девочки, возьмитесь за руки.

Чтобы сказать, что у доски две девочки, мы произносим короткое слово «и», оно соединяет девочек: «Посмотрите, как я нарисую это предложение: Лена и Катя».

После этого вызываются еще 2 пары, составляются и зарисовываются предложения, называется 1- е, 2-е, 3-е слово.

5. Работа в тетрадях.

По предложению педагога дети в тетрадях зарисовывают схемы предложений: Кукла и мишка. Саша и Маша.

6. Игра «Построим дом».

Условие игры: педагог рисует дом на доске, но не весь, а только стену. А дети называют те части дома, которые нужно нарисовать, чтобы получился дом.

Правила игры: дети называют только такие слова, в которых есть звук [р].

Дети называют слова: крыша, труба, двери, рамы, крыльцо, забор и т. д.

1. Игровое упражнение на закрепление звукового анализа слова «дым».

2.      Звуковой анализ слова «сыр» по схеме.

3. Игра со словом «сыр» (аналогично той, что проводили со словом «дым»).
4. Задание детям: найти одинаковые звуки в словах «сыр» и «дым».

Физкультминутка «Если нравится тебе»

Если нравится тебе, то делай так. (Два щелчка пальцами над головой.) Если нравится тебе, то делай так. (Два хлопка в ладони.)

Если нравится тебе, то делай так.

(Два хлопка по коленям.)

Если нравится тебе,

То ты «Хорошо» скажи, Если нравится тебе,

То другим ты покажи.

Если нравится тебе, то делай все.

7. Дидактическая игра «Кто внимательный?».

Педагог предлагает детям найти одинаковый звук в словах: дым, бык, лыжи, сыр, рыба, рысь. Педагог обращает внимание детей на то, как произносится звук [ы], точно так же в знакомых словах произносятся звуки [а] (мак), [о] (дом), на схеме это красный кружок.

8. Образование числа 17 . Работа со счетными палочками. Пишем число 17.

Решение примеров, задач.

9. Задание «Нарисуй правильно».

10.Работа в тетради:проведение прямых и овальных линий, запись графических схем предложений, работа с шаблонами.

11. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.