Конспект по истории "Мир пирамид"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 1» г.Вилючинск

Древний Восток         Древний Египет                                                Урок 2. Мир пирамид

5 класс «История. Древний мир» Уколова В.И.

Гудзишевская Н.В.

2017/2018 учебный год

Конспект урока

Конспект урока.

Цель урока: дать представление о пирамиде власти в Древнем Египте, взаимоотношениях различных групп населения.

Оборудование урока: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «История. Древний мир» Уколова В.И., тетрадь – тренажер к учебнику.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

1.Покажите на карте и опишите географическое положение Древнего Египта. Почему египтяне называли свою страну «даром Нила»?

2. Расскажите о жизни египетских земледельцев. Какие приспособления изобрели египтяне для полива полей?

3.Письменно.

1. Заполни пропуски в предложениях.

Небольшие города-государства Египта назывались ________________. Постепенно образовались два царства: южное царство, _____________Египет и _________________царство, Нижний Египет.Царт Верхнего Египта Мина объединил страну примерно в ____________году до н.э. Царей Египта стали называть ______________.

(Ответ: номы, Верхний, северное, 3000, фараон)

4. Выполни словарную работу.

1. ______________________– множество островов и рукавов реки.

2. ______________________ - правитель Древнего Египта.

3. ___________________ - каменистый участок реки с повышенной скоростью течения.

4. ___________________ - водоподъемное устройство.

5. ___________________ – мягкий и вязкий осадок из частиц  полусгнивших растений и горных пород.

6. ____________________________________________________ - сооружения, необходимые для орошения полей.

(Ответ:  1. дельта, 2 фараон, 3  порог, 4. шадуф, 5. ил, 6. ирригационные.)

III. Мотивационно-целевой этап.

    Эпитетом к нашему уроку может служить арабская пословица: «Все на свете боится времени, а время боится пирамид». В конце урока мы постараемся объяснить смысл этой пословицы. А сейчас давайте попробуем сформулировать вопросы, на которые надо ответить, чтобы объяснить смысл этой пословицы. (учитель выслушивает ответы обучающихся, формулирует цель урока).

Вероятно, вы будете удивлены, но сегодня мы познакомимся не только с первым чудом света – пирамидами, но и с системой устройства власти в Древнем Египте, с взаимоотношениями в обществе, которые также можно назвать пирамидой.

IV. Изучение нового материала.

Слайд 1. Тема урока: Мир пирамид. (учитель объявляет тему урока, обучающиеся записывают в тетрадь).

Слайд 2. Проблема урока: пирамида – это не только архитектурное сооружение, но и способ устройства власти, система взаимоотношений в обществе.

Слайд 3. Учитель знакомит учеников с планом урока.

План урока:

1.      Для чего и как строили пирамиды.

2.      Подготовка мертвых к вечной жизни.

3.      Пирамида власти в Древнем Египте.

Слайд 4. Для чего и как строили пирамиды.

    Ученые утверждают, что пирамида в условиях земного притяжения – самая устойчивая, самая неколебимая фигура. В основании ее, как правило, квадрат, стороны – равнобедренные треугольники, вершины которых сходятся в одной точке.

    На фоне демонстрации видеофрагмента: В древности люди придавали глубокое символическое значение, как числам, так и геометрическим фигурам, и пирамида надолго стала символом вечности.

Слайд 5.

    Своего правителя – фараона, египтяне почитали как земное воплощение бога. И в титул «фараон», в имена фараонов входило имя одного из богов солнца. Бог Солнца Ра (Амон) – фараон, Тутанхамон, Аменхотеп, Рамзес.

Боги живут вечно, значит и фараон должен жить вечно. Для этого надо было позаботиться о «жизни после смерти».

Слайд 6.

Египтяне верили, что они не погребают покойника, а провожают ставшего богом фараона в дом, в котором он будет жить вечно. Они возводили гробницы - форма захоронения, при которой останки покойного хранятся внутри сооружения. (запись в тетрадь).

    Первой формой гробницы была мастаба, затем египтяне стала строить пирамиды.

Слайд 7.

    Одним из древних архитектурных памятником Древнего Египта является пирамида выдающегося военачальника и основателя третьей династии фараона Джоссера (28 в. до н. э.). Она находится в Саккаре, на южной окраине Мемфиса, и является центром погребального ансамбля. Это ступенчатая пирамида, высотой 60 метров, сложенная из белых известняковых блоков.

Слайд 8.

Пирамиду Джоссера  создал зодчий Имхотеп, который изобрёл способ кладки из тёсаного камня. До Имхотепа египтяне не возводили зданий из камня. Египтяне обожествили архитектора и почитали его как сына бога Птаха.

Слайд 9.

На западном берегу Нила (ныне в городе Гиза около Каира) возвышаются грандиозные пирамиды фараонов четвертой династии: Хуфу (греки называли его Хеопсом), Хафра (Хефрена), Менкаура (Микерина). Пирамиды были когда-то облицованы гладко отполированными плитами из белого известняка (частично они сохранились на вершине пирамиды Хефрена). Основание пирамид - квадратное, а гладкие грани - треугольные.

Слайд 10.

Величайшая из пирамид – пирамида Хеопса. Она была построена в двадцать восьмом веке до н.э. Её создал племянник фараона по имени Хемиун.

Высота этой пирамиды 147 м. Это соответствует современному зданию высотой около 50 этажей. Длина основания пирамиды 250 м. Пирамида сложена из блоков золотистого известняка весом от 2,5 до 30 т. Они ничем не скреплены и держатся на месте силой собственной тяжести. Даже в наше время невозможно объяснить ту невероятную точность, с которой древние египтяне обрабатывали и ставили один на другой эти каменные блоки. Зазоры между ними не превышают полмиллиметра.

Слайд 11.

    Пирамиду строили десятки тысяч крестьян под руководством профессиональных архитекторов и каменщиков в течение десятков лет. Например, пирамиду Хеопса строили в течение 40 лет.

Слайд 12.

    Есть несколько версий о технологии возведения пирамид. Об одной из них писал древнегреческий историк Геродот. По его мнению при строительстве использовали некие подъемные механизмы.

Слайд 13.

Диодор Сицилийский писал об использовании технологии пандусов.

Слайд 14. Подготовка мертвых к вечной жизни.

Задание: Прочитайте пункт параграфа «Как мертвых готовили к вечной жизни». Стр.38-39.

     Выпишите  два термина и их определения, которые связаны  с подготовкой мертвых к погребению. (5 минут).

Проверка выполнения задания: Какие термины вы выписали, что они означают?

Слайд 15.

Бальзамировщики – специалисты по изготовлению мумий.

Для чего бальзамировщики изготавливали мумии? (таким образом умершего готовили к вечной жизни).

Какие ещё сведения свидетельствовали о вере египтян в в загробную жизнь? (помещение в гробницу предметов, которые могли понадобиться в загробной жизни).

Слайд 16.

Саркофаг Рамсеса III.

Все ли египтяне могли рассчитывать на вечную жизнь? (это было доступно только богатым и знатным людям).

Давайте попробуем определить смысл поговорки, с которой мы начали урок:«Все на свете боится времени, а время боится пирамид». (выслушивает ответы учащихся).

Обобщает ответы обучающихся: пирамиды и для древних египтян и для нас – символ вечности. Проходя века и тысячелетия, а они стоят и хранят свои тайны.

Слайд 17. Пирамида власти в Древнем Египте.

Правители Египта стремились не только к вечной жизни, но и хотели создать очень устойчивую  систему власти, в которой каждый человек занимал бы определенное место.

Составим схему и определим место каждой группы населения в этой пирамиде.

На вершине – фараон, «живой бог», владелец всей земли Египта. Предположите, кто занимает ступеньку ниже, какими полномочиями обладали?

Слайд 18 – 22.Поэтапное заполнение «ступеней» пирамиды власти с комментариями учителя.

Слайд 23. Демонстрация полностью заполненной пирамиды власти.

Как называется тип государства, в котором все жители должны были беспрекословно подчиняться правителю? (такое государство называется восточная деспотия).

Вы согласны с утверждением о том, что Египет – это страна пирамид? (выслушивает ответы учеников).

    Вы готовы объяснить смысл пословицы «Все на свете боится времени, а время боится пирамид»? (выслушивает ответы обучающихся).

Слайд 24. Домашнее задание.

§ 13 стр.38-39. Тетрадь – тренажер: задание 3, 4 стр.22

Приложение.

"Некоторые из них (т.е. строителей) должны были тащить каменные блоки до самого Нила из карьеров Аравийских гор, где их вырезали; другим же была поставлена задача получить эти камни и переправить кораблями на другой берег, где их доставляли к Ливийской гряде. Сто тысяч человек работали непрерывно, сменяясь каждые три месяца". 

Геродот, "История. Книга вторая" (глава 124)               

     "Вот как построена эта пирамида: она представляет собой систему последовательных ступеней, которые иногда называют "уступами", а иногда "ярусами" или "площадками". При этом, когда первая из этих площадок была завершена, рабочие использовали деревянные бревна в качестве рычагов для подъема остальных камней; таким образом, они поднимали блоки из земли на первый ярус. Когда камень был поднят, его устанавливали на второй рычаг, стоявший на первом ярусе, и поднимали с этого уровня на следующий. Могло быть так, что на каждом ярусе устанавливали новые рычаги, или, возможно, использовалось только одно такое устройство, достаточно портативное, которое, в свою очередь, переносили с уровня на уровень. Определить это не представляется возможным, поскольку были упомянуты обе эти возможности. Однако, наверняка самой первой закончили строить верхнюю часть пирамиды, затем следующую под ней, и последним завершили строительство основания и нижней части."

Геродот, "История. Книга вторая" (глава 124)

"Как мне сказали, камень перевозился на большое расстояние из Аравии, и эти постройки были возведены с помощью земляных пандусов, поскольку машины для подъема еще не были изобретены в те дни; и самое удивительное то, что, хотя такие крупные сооружения были построены среди песка, не осталось никаких следов ни самих пандусов, ни подвязок из камней, так что кажется, словно это был не результат упорного труда многих людей, а, скорее, весь комплекс был установлен единожды на берегу среди окружающего его песка каким-то богом. Ныне египтяне пытаются преподнести это как чудо, утверждая, что пандусы были сделаны из соли и селитры и что, когда река обратилась против них, они растворились в ее водах, и все следы человеческого труда были уничтожены. Но на самом деле, безусловно, все происходило не так! Скорее всего, то же самое множество рабочих, привлеченных к постройке этих насыпей, вновь вернули всю их массу на прежнее место; поскольку они (т.е. египтяне) говорят, что 360 000 человек были постоянно заняты в выполнении своей работы, пока вся постройка не была закончена едва ли не больше, чем за 20 лет".

Диодор Сицилийский.

Краткое описание документа:

Цель урока "Мир пирамид" - дать представление о пирамиде власти в Древнем Египте, взаимоотношениях различных групп населения. В ходе урока учащиеся работают над решением проблемы - им предстоит узнать, что египетская пирамида – это не только архитектурное сооружение, но и способ устройства власти, система взаимоотношений в обществе.