Тематический кейс "Учимся говорить по татарски"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида  №2 «Сказка»

Менделеевского муниципального района

ТЕМАТИЧЕСКИЙ   КЕЙС

(Дидактическое пособие

 по обучению дошкольников татарскому языку)

Автор:

Воспитатель по обучению детей татарскому языку,

высшей квалификационной категории

 Хасанова Разиля Сагитовна

Менделеевск, 2016г.

Паспорт дидактического пособия

Название пособия	Тематический кейс   “Учимся говорить по-татарски”
Цель пособия	Научить ребенка понимать и говорить на татарском языке.
Возрастные группы детей	Старший возраст
Интеграция образовательных областей	Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие,  речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Вариативность	Пособие позволяет решать программные образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей как в рамках ОД (обучение татарскому языку развитие речи и  обучение грамоте, ознакомление с окружающим миром, формирование элементарных математических представлений), так и при проведении режимных моментов, в частности при организации игровой деятельности дошкольников.
Творческие находки	1.Вариативность предложенных  игр и упражнений   позволяют решать комплексно обучающие, развивающие и воспитательные задачи: закреплять знание татарского языка, развивать разговорную речь, логическое и модельно-конструктивное мышление, сенсорные функции, мелкую моторику, тактильную чувствительность, творческое воображение, воспитывать умение играть в парах. 2.Эстетическая привлекательность пособия, необычность позволяют сделать познавательный процесс для детей увлекательным. 3. Предложенный материал подобран в соответствии  с программными задачами. 4.Данное пособие может быть предложено родителям для занятий с ребенком дома.
Тематическое наполнение кейса	Дидактические игры: «Нәрсә артык?» “Что лишний?”, «Нәрсә кайда яши?», “Кто где живет?”,                  “Ул нишли? Мин нишлим? Что делает? Что делаю?», «Киемнәр – Одежда», «Бу кем? Бу нәрсә?Это кто? Это что?” “Портфельне тутыр- Собери портфель», “Кем нәрсә эшли? Кто что делает?”.Правила обучения детей татарскому языку для родителей дома, памятка по УМК для родителей,  раскраски по УМК, словесные игры по обучению детей татарскому языку, брошюра для родителей  “Туган телем-әнкәм-әткәмнең теле”
Автор	Воспитатель по обучению детей татарскому языку:  Хасанова Р.С.

                                                   Пояснительная записка

Дидактическое пособие тематический кейс “Учимся говорить по-татарски”  - предназначено для организации серии дидактических игр, заданий и упражнений с детьми старшего дошкольного возраста по закреплению  татарского языка.

 Для составления  игр педагоги  использовали программный материал «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду»(Зарипова З.М., Исаева Р.С., Кидрячева Р.Г.), иллюстративный, литературный  материалы учебно-методического комплекта (УМК) “Говорим по-татарски”.

Кейс “Учимся говорить по-татарски”  позволяет закрепить у детей татарскую лексику и диалогическую речь.

Данное пособие может использоваться как в совместной деятельности воспитателя  и детей, так и в самостоятельной   деятельности дошкольников. Форма организации детей может быть индивидуальной или подгрупповой.

Описание пособия

Дидактическая игра:

«Нәрсә артык?» “Что лишний?”

Цель игры: закреплять умение обобщать, квалифицировать предметы по определенным качествам. Развивать творческое представление, внимание

Ход игры. Участвуют 2-7 игрока. Игроки выбирают себе карточки. Дети должны назвать, что на корточке  лишний.

1 вариант. Ведущий раздает игрокам карточки.Задает вопросы Это кто?(Бу кем? ), Это что?(Бу нәрсә?). Игроки называют все предметы на своей карточке.Потом называют лишний предмет в каждом ряду.

2 вариант. Игроки выбирают себе карточки. Ведущий задает вопросы Это что? Это что?(Бу нәрсә?), Нинди?(какой?)

 «Нәрсә кайда яши?», “Кто где живет?”

Цель игры: Закрепить знания детей о домашних и диких животных и птиц. Упражнять  в составлении предложений.

Ход игры. Участвуют 2-3 игрока.У одного ребенка карточка с изображением леса, у второго  с изображением деревни.. Дети должны правильно собирать карточки, сортируя домашних и диких животных.

1 вариант.  Ведущий показывает карточки с изображением животных и птиц. Ребенок,  у которого “лес2 называет диких животных и забирает карточку себе, у которого “деревня”, собирает домашних животных и птиц.

2 вариант.  Дети составляют предложения о животных и птицах.

Ул нишли?Мин нишлим?

Что делает? Что делаю?

Цель.  Закреплять знакомые глаголы, упражнять в склонении их с именами существительными. Развивать самостоятельную мыслительную деятельность.

Ход игры: Участвуют 3 -4 игрока.На сериедине карточка с обозначением имен существительных. Ведущий стрелку поворачивает на какой  - нибудь глагол. Дети составлают предложение с использованием существительного и глагола (или местоимения “Я”-”Мин”и глагола)

 Киемнәр – Одежда

Цель. Учить одеваться  по сезону. Закрепить названия одежды.

Ход игры. Детям раздаются большие карточки , где изображены времена года. На маленьких карточках изображены предметы одежды. Выяснить в каком сезоне нужно надеть эту одежду.

Собрать на пустые рамочки предметы одежды по сезону, называя их. Кто первым заполнит пустые места, тот –победитель.

                          Бу кем? Бу нәрсә?

Это кто? Это что?

Цель. Закрепить слова, обозначающих членов семьи, продуктов, игрушек. Развивать мыслительную деятельность, внимание.

Ход игры. Участвуют 4-5 игроков. Детям раздаются пустые карточки. Ведущий показывает один рисунок. Ребенок , который называет первым , забирает карточку себе. Игроки раздаточными карточками должны заполнить пустые места  на своих карточках. Кто первый заполнит свою карточку, тот – победитель.

                          Портфельне тутыр

Собери портфель

Цель. Закрепить названия школьных принадлежностей. Воспитывать бережное отношение к ним.Побудить желание учиться в школе.

Ход игры. Участвуют 3 игрока. Дети должны сортировать школные принадлежности в портфель,  а игрушки в корзину. Ведущий ноказывает разрезную карточку, спрашивает “Это что?(Бу нәрсә? ), Игроки называют рисунок и сортируют по правилам игры. Кто первым заполнит пустые места на своей карте, тот – победитель.

Кем нәрсә эшли? Кто что делает?

Цель. Закрепиьь умение правильно отвечать на вопрос “Что делает?”(Нишли?)Упражнять в составлении предложений , состоящих из существительного и глагола  в правильном склонении.

Ход игры. Участвуют 4-5 игрока.. Ведущий показывает карточки, с изображением какого – либо движения людей или животных.дети должны называть движение, что они делают.

1 вариант. Карточки у ведушего. Он показывает рисунок, спрашивает “Это кто?” (Бу кем?),”Ул нишли?”(он что делает?). Правильно ответивший ребенок получает карточку. Кто соберет карточек больше всех- будет победителем.

2 вариант.  Дети сами выбирают карточки и составляют предложения по рисунку. Ребенок оценивается исходя из количества слов в предложении (чем больше, тем лучше).

Раскраска

Раскраска является дополнительным пособием для обучения русскоговорящих детей дошкольного возраста татарскому языку. Основная цель – научить ребенка понимать и говорить на татарском языке. Данное пособие помогает организовать индивидуальную работу с детьми и обеспечить успешное усвоение второго языка по определённым темам, которые предусмотрены программой детского сада.

    Рекомендуется для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, родителей.

Памятка по УМК для родителей