Урок литературы на тему ": « История жизни Матрёны Васильевны, или Слово о спасении души русской…» (по рассказу А.И.Солженицына «Матрёнин двор»)

КОГОАУ СПО «Кировский государственный автодорожный техникум»

Методическая разработка открытого урока по литературе на тему: « История жизни Матрёны Васильевны, или Слово о спасении души русской…» (по рассказу А.И.Солженицына «Матрёнин двор»)

Преподаватель: Колпащикова С.Н.

Киров 2015

Пояснительная записка

Русская литература всегда представляла собой сплав языкового и духовного богатства. Как школьный предмет среди  дисциплин эстетического цикла она призвана развивать у учащихся художественный вкус, читательский дар, искусство импровизации, умение вдумчивого прочтения, анализа. Благодатный материал для диалога с учащимися 15 – 17 лет  представляет изучение творчества Александра Исаевича Солженицына. Уже давно  настала пора более глубоких оценок творчества Солженицына, пересмотра многих явно устаревших штампов. Пора признать, что главной темой творчества этого писателя является вовсе не критика социализма и коммунизма, не проклятия  ГУЛАГу, а борьба добра со злом, поиски духовного возрождения человека.

Данный урок построен по типу «урок-размышление».

 Он призван не только пробудить интерес к личности и творчеству А.И. Солженицына, вызвать эмоциональный отклик на произведение, но и расширить знания ребят о жизни русской деревни 50-60 годов XX века, узнать о судьбе русской женщины, вынесшей множество испытаний, но всё же сумевшей сохранить добрую, отзывчивую душу.

Важными методами и приемами  урока считаю: метод художественного чтения, анализ текста рассказа, словарную работу, поиск ответов на проблемные вопросы, связанные с текстом произведения  и с современностью.

Тема урока: « История жизни Матрёны Васильевны, или Слово о спасении души русской…» (по рассказу А.И.Солженицына «Матрёнин двор»)

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учащимися важной нравственной темы, связанной с понятием «человеческая  душа», для осознания уровня мастерства писателя А.И. Солженицына в раскрытии характера и души простого русского человека.

Тип урока: урок-размышление

Цели по содержанию:

а) образовательная: приобщение учащихся к творчеству А.И. Солженицына, осознание мастерства писателя, своеобразия стиля и языка его произведения.

б) развивающая: развитие умения учащихся работать с текстом художественного произведения, выделять главное, анализировать прочитанное, делать выводы, составлять таблицы по анализу текста.

в) воспитательная: воспитание интереса к прошлому нашего народа, формирование нравственных ориентиров учащихся, осознание таких нравственных понятий, как доброта, чуткость, совесть, сострадание, человечность. 

Методы: проблемного изложения, творческого чтения, анализа художественного произведения.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

1)    Рассказ А.Солженицына «Матрёнин двор». Текст на каждой парте.

2)    «Русская литература XX века» .Учебник для 11 класса общеобр. учреждений под ред. В.П. Журавлёва  М.»Просвещение» 2007г.

3)    Оформление доски с цитатами из произведений А.Солженицына.

4)    Толковый словарь С.И. Ожегова.

5)    Свеча, занимающая видное место на учительском столе.

Эпиграфы к уроку:

 «И отпущено каждому живущему только: свой труд – и своя душа» (А. И. Солженицын «Лихое зелье»)

« Есть такие прирожденные ангелы, они как будто невесомы, они скользят как бы поверх этой жижи (насилия, лжи, мифов о счастье и законности), нисколько в ней не утопая.»

                                                                                                                                       А.Солженицын

Ход  урока

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Оргмомент Целеполагание  и мотивация Актуализация Применение знаний Информация о домашнем задании Рефлексия (подведение итогов урока).	Проверка готовности к уроку, создание атмосферы заинтересованности, доброжелательной рабочей обстановки. Говорит о важности темы урока, сообщает цели урока, знакомит с планом , записанным на доске. Работа с эпиграфом. В  чем его смысл, удачно ли он подобран, необходимость вернуться к нему в конце урока. Объясняет, в чем сложность изучаемой темы, привлекает внимание необычным элементом – горящей свечой. Предлагает сравнить пламя свечи с человеческой душой. Переходит в процессе беседы к теме урока. 1.     Словарная работа. С помощью толкового словаря разъясняет понятия: тоталитаризм, праведник, нутряной, кондовый. 2.     Анализ текста рассказа, составление таблицы по плану: а)  портрет Матрёны Васильевны; б) дом Матрёны, двор, хозяйство; в) дела и заботы Матрёны; г) отношение Матрёны к власти; д) отношение Матрёны к Богу; е) что погубило Матрёну; ж) Отношение людей  к Матрёне   3.     Аналитическая беседа  по тексту рассказа. 1) Расскажите, почему Игнатьич остановился именно у Матрёны? 2) Что объединяет героиню и рассказчика? 3) В чем смысл жизни Матрёны? 4) Понаблюдайте за речью героини. В чем особенность ее речи? 5) Какими в рассказе предстали Фаддей, родня Матрёны? Как они относились к героине? 6) Поняли ли люди, что жили со святым, праведным человеком? О чем это говорит? Прочитать материал учебника, стр. 275 – 276, написать сочинение-рассуждение (на выбор)  «О чем заставил меня задуматься рассказ «Матрёнин двор»;  «О чем бы я спросил героиню?» Как вы думаете, нужны ли такие праведники в нашей жизни? Продолжите предложение: « У Матрёны ничего не было за душой, зато…»       Объявляет оценки за работу на уроке, комментируя  их.	Настраиваются на серьезную устную и письменную работу, проверяют свою готовность к уроку.                                                   Определяют для себя  объем работы, записывают в тетрадь тему урока, план . Выбирают один из эпиграфов, записывают в тетрадь. Отвечают на вопрос учителя, размышляют, делают выводы. Записывают в свои словарики новые слова;  читают и анализируют текст рассказа, составляют таблицу ( слева план, справа цитаты из текста или свои слова по каждому пункту) Зачитывают правый столбик таблицы, сравнивают, какой рассказ о Матрёне у  каждого получился. Делают выводы.                                                                        Отвечают на вопросы,  аргументируя свои ответы, приводят цитаты из текста, делают выводы. Обращают внимание на эпиграфы  к уроку, объясняют каждый из них. Записывают домашнее задание. Отвечают на вопрос.      (Да. Особенно в нашей современной жизни, когда взаимная ненависть, озлобление, отчуждение достигли ужасающих размеров) «У Матрёны ничего не было за душой, зато у неё была душа»