МБОУ «Высокоосельская ОШ»
Урок литературы с
элементами интеграции в 5 классе
«Драма и театр
(на примере сказки- пьесы
«Двенадцать месяцев»
С.Я. Маршака)»
Автор:
Ричко Л.В.,
учитель русского
языка
и литературы.
С.
В. Оселок
2017
Цели деятельности
учителя: дать представление о драме и театре, выявить художественные особенности
драматического произведения; дать представление о новом виде
литературного произведения - пьесе-сказке; показать многогранность
человеческого характера, зависимость поведения человека от конкретных
обстоятельств.
Планируемые результаты
изучения темы:
Предметные умения: знать содержание
прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст,
определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику
произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое
отношение к прочитанному произведению.
Метапредметные УУД (универсальные
учебные действия):
Личностные: осваивает новые
виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает
себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану.
Познавательные: осознает
познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в
зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из
прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и
второстепенную информацию.
Коммуникативные: строит небольшие монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Эпиграф:
Я
думал, чувствовал, я жил,
И все, что мог, постиг,
И этим право заслужил
На свой бессмертный миг.
С.
Я. Маршак
Ход урока
Подготовка к уроку.
Дома дети должны прочитать сказку-
пьесу С.Я. Маршака «12 месяцев»
1. Литературоведы должны:
-прочитать статью в учебнике
литературы о драме как роде литературы,
-через Интернет найти дополнение по
этому понятию, также информацию о том, какие жанры относятся к драматическим произведениям,
-найти ответ на вопрос, как
построено драматическое произведение.
3. Театралы должны:
-подготовить рассказ о том, какова
история театра.
I.
Вступительное слово учителя
Стихотворение
«Театр» С.Я Михалкова
Театр! Как много значит это слово
Для всех, кто был там много раз!
Как важно и порою ново
Бывает действие для нас!
Мы на спектакле умираем,
С героем вместе слезы льем…
Хотя порой прекрасно знаем,
Что все печали ни о чем.
Забыв про возраст, неудачи
Стремимся мы в чужую жизнь
И от чужого горя плачем,
С чужим успехом рвемся ввысь!
В спектакле жизнь как на ладони,
И все откроется в конце:
Кто был злодеем, кто героем
С ужасной маской на лице.
Театр! Театр! Как много значат
Для нас порой твои слова!
И разве может быть иначе?
В театре жизнь всегда права!
-Как вы думаете, почему мы
прочитали это стихотворение? Случайно ли
это? -нет, мы будем говорить на
уроке о театре
-А еще о чем?- о литературе- литература
и театр связаны друг с другом.
II.
Работа над понятиями. («драматическое произведение»; пьеса).
Учитель
Ребята,
дома вы прочитали определение слова «Драма» Что это?
Сообщение
литературоведов
Драма
от греч. – действие – произведение, предназначенное для постановки на
сцене.
В
таких произведениях многое рассчитано на восполнение игрой актеров, декорациями,
музыкой, шумовым сопровождением и т. п.
Основу
действия пьесы составляет диалог, поэтому персонажей пьесы называют
действующими лицами.
Первое,
с чем встречается читатель, это афиша – список действующих лиц (экспозиция);
ремарки (фр. замечания) – пояснения автора к читателю. Пьеса делится на
акты (действия), которые в свою очередь могут делиться на сцены (картины).
Учитель: - Основой сюжета сказки «Двенадцать месяцев» стала западно – славянская легенда о братьях – месяцах, встречающих у костра
новогоднюю ночь.
Вопрос: – Почему Маршак назвал своё произведение не просто
сказкой, а сказкой– пьесой? (Пьеса – это литературное произведение,
предназначенное для театрализованного представления.)
- Чем же отличается
пьеса от других, уже прочитанных вами произведений?
Пьеса-сказка
«Двенадцать месяцев» опубликована в 1943 г. в тяжелые годы Великой
Отечественной войны. Эта светлая сказка принесла много радости, оказалась
нужной и интересной и для детей, и для взрослых как в годы военного лихолетья,
так и в мирное время.
-
Какая это сказка?
-Докажите, что она волшебная
( Волшебные помощники-12 месяцев, Волшебный
предмет –колечко, Волшебные события - быстрое изменение времен года,
Волшебное преобразование - Баба и дочь стаИ
собаками)
- Как вы думаете,
почему сказка называется так?
Месяцы идут один за
другим и никогда
не встречаются.
- Что вы можете сказать о падчерице, какая она? Трудолюбивая, добрая, терпеливая, приветливая.
Трудолюбие доброта
терпение приветливость
- Как вы думаете,
почему автор сделал Падчерицу главным персонажем своего произведения? Хорошая она девушка.
Такие качества как у
неё нам в жизни тоже будут полезны.
- Все ли люди, которые
окружали девушку, любили её?
Мачеха её не любила.
Она давала ей много работы.
- Какую самую трудную
работу мачеха приказала выполнить падчерице?
Зимой нарвать
подснежников.
- Зачем мачехе понадобились
подснежники? «По
воле королевы».
III. Словарная работа.
Падчерица - приемная дочь
Канцлер –
человек, занимающий высшую государственную должность
Глашатай –
человек, объявляющий народу королевские приказы
Астролог-
гадатель по звездам
Мантия –
накидка
Рескрипт –
распоряжение
Резолюция – решение, постановление
Ходатайство – просьба
IV.
Физкультминутка
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз
И учитель учит нас.
Руки в стороны поставим.
Правой левую поставим.
А потом наоборот
Будет вправо поворот.
Раз-хлопок.
Два-хлопок.
Повернись еще разок.
Раз,два, три, четыре.
V. Продолжение работы по теме урока
Учитель: Театралам
нужно было собрать материал о театре. Работа эта нелегкая,
но, я думаю, что они со своей
задачей справились.
Сообщение первого
театрала об истории театра.
(показываются через интерактивную
доску рисунки первых театров)
Первые театры возникли в Древней
Греции. Это было огромное помещение под открытым небом. Театральные
представления происходили прямо на площади. Кто-то пел, кто-то декламировал
стихи, кто-то мог быть в костюме обезьяны или медведя. Настоящие театры
появились на западе в 16 веке, где
уже был о постоянное помещение и. Так появился известный театр «Глобус» в
Лондоне, где великий Вильям Шекспир писал пьесы и играл в них. А в Италии в это
время появляется также известный театр «Олимпико».
Сообщение второго
театрала.
В России актерами были скоморохи.
Они известны с 11 столетия. Они строили на площадях балаганы (навесы) и
развлекали народ. Впервые театр в России, как здание, появился при отце царя
Петра 1 Алексее Михайловиче. Назывался такой театр Потешной палатой. А потом появились
большие театры при Петре 1 и других царях.
Учитель: Найдем
Потешную палату. Спроектируем театр на экран. Покажите друг
другу рисунки, потому что Потешные
палаты были разные.
Учитель. Вы приходите в театр и
должны знать, как называются различные
его элементы . О них нам расскажут
также театралы.
Сообщение театрала
об элементах театра. (показ элементов на интерактивной доске)
задник-это задняя
декорация, расписанная в соответствии с содержанием
спектакля;
мизансцена-это место
актеров на сцене;
авансцена-это передняя
часть сцены, где происходит все действие
спектакля;
кулисы- это
плоские декорации, расположенные сбоку; декорации-это мебель, деревья,
колонны, здания, необходимые для
действия;
игровой занавес- это
передняя подъемная штора, которая раздвигается в
начале спектакля и задвигается в
конце. На сцене.
Учитель: Проведем
игру.
На интерактивной доске запись. Пять
понятий. Разложите их по порядку.
Докажите, как рождается спектакль.
1.Постановка пьесы на сцене.
2.Работа режиссера-постановщика.
3.Создание пьесы драматургом.
4.Принятие ее худсоветом.
5.Работа театральных художников.(
Ответ: 3,4,2,5,1).
А теперь посмотрим небольшой
отрывок из пьесы- сказки С.Я. Маршака «12 месяцев»
Работа
в парах
На основании этого
отрывка мы можем сделать
вывод о чертах характера персонажей.
У вас на партах лежат
лепестки. Они все перепутались. Вам надо среди них отобрать те, которые
характеризуют наших героев. Составьте цветок каждого героя.
1-я группа.
Падчерица - умная,
имеет чувство юмора, сирота, трудолюбивая, добродушная, честная, спокойная,
послушная, готова простить.
2-я группа.
дочь - жадная,
безжалостная, не уважает родителей, злая, равнодушная, корыстная, хитрая,
эгоистическая, ленивая, непослушная, завистливая.
Составление таблицы «Антитеза» на доске из лепестков.
- Вспомните, что такое
антитеза?
(Антитеза - стилистическая форма, оборот, в котором для
усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные
понятия)
VI
Подведение итогов
Учитель.
1.С каким родом литературы мы с
вами познакомились?
2.Для чего пишут драматические
произведения? Каково их главное
предназначение
Драма как вид произведения связана
и с литературой, и с театром.
Это и искусство слова, и
сценическое искусство.
VII
Выставление оценок.
VIII.Рефлексия.
Отметьте крестиками на листочках,
как вы чувствовали себя на уроке
Все было вам понятно?
Вы устали?
Вам было интересно?
IX. Домашнее
задание: Составьте
синквейн, в основе которого будет слово «драма».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.