1 класс «Длиннее, короче, одинаковые по длине»

Технологическая карта урока математики

Огородникова Анастасия Юрьевна 

Класс: 1 класс 

Тема урока: «Длиннее, короче, одинаковые по длине»

Цель урока: создание условий для формирования умения сравнивать предметы по длине, используя понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Задачи урока:

-обучающие: уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»; -развивающие: развивать навык счёта.

-воспитывающие: воспитывать чувство товарищества, умение выслушивать ответы товарищей и дополнить по необходимости; воспитывать интерес к предмету;

Ход урока 

Этап урока	Задача этапа урока	Деятельность учителя	Деятельно сть учащихся	Форм а орган изаци и деяте	Дидактичес кий материал, интерактив ное оборудован ие	Планируемые результаты
						предметн ые	Метапредме тные (К., Р., П.)	Личност ные

				льнос ти
этап мотива ции  (самоо предел ения)  к учебно й  деятель ности;	выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативны х требований учебной деятельност и. включение учащихся в деятельност ь на личностно- значимом уровне.	-Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Юрьевна и сегодня урок математики проведу у вас я. Ребята, сядьте правильно, следите за осанкой. Почему нужно сидеть правильно? Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.	Приветств уют учителя  Чтобы сохранять здоровье.	Ф	-	Осознани е важности , познание нового	Р.: нацеливани е на успешную деятельност ь П: стремление к познанию нового К: умение слушать и понимать учителя.	создани е позитив ной эмоцион альной окраски урока

этап актуал изация  и фиксир ование  индиви дуальн ого  затруд нения в  пробно м  действ ии;

повторение изученного материала, необходимо го для «открытия нового знания», и выявление затруднени й в индивидуал ьной деятельност и каждого учащегося.

-Ребята, посмотрите кто пришел к нам в гости? Вы узнали его? Незнайка торопится домой, ему нужно пройти по тропинке знаний и простит нас помочь ему с заданиями, которые ему будут попадаться на пути. -Поможем Незнайке? И так, кого встречает Незнайка первым? -Незнайка, чтобы пройти дальше тебе нужно ответить на мои вопросы. -Поможем ответить на вопросы? Устный счет 1.     Назовите число, следующее за числом 3, 8, 11. 2.     Назовите число предыдущее: 12,5,2. 3.     Поднимите правую руку 4.     Какой сегодня день недели. Какой он по счету? Молодцы! Идем дальше. И на встречу ему идет Мышка. (презентация)

Да, Незнайка Да Буратино Да

Ф

Презентаци я

К: сотрудниче ство с учителем, умение строить речевые высказыван ия, аргументац ия собственног о мнения. П:

выполне ние моральн ых норм в отношен ии других учителе й, своих сверстн иков

		-Я пропущу тебя, если ты поможешь разобраться в одном вопросе. Мне нужно выбрать длинную ленту, а как это сделать?
Выявле ние места  и причин ы  затруд нений.	организоват ь анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточн ость их знаний, умений или	- Посмотрите у меня в руках 2 ленточки. Какая из ленточек длиннее? -Вы уверенны? А можем ли мы сражу сказать точно, сравнивая на глаз? -Ребята, вам раньше встречались подобные задания?	Отвечают на вопросы учителя Нет	Ф	Наглядное пособие (2 ленточки)		П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информаци ю, полученную на уроке, выполнять индивидуал ьные задания.	учебно- познават ельный интерес к новому учебном у мате­риа лу и способа м решения новой частной задачи

	способносте й.						К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, умение строить речевые высказыван ия, аргументир овать собственное мнение.
Физми нутка		-Ребята, давайте немного отдохнём, встаньте из-за парт, повторяйте движение по видео фрагменты.	Повторяют движения		Презентаци я (видео фрагмент)			Самовы ражение . Здоровь е сбереже ние

Постро ение  проект а выхода из  затруд нения	постановка целей учебной деятельност и и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	-Ребята, как вы уже догадались тема сегодняшнего урока «Длиннее, короче, одинаковой длины» А чему вы должны научится сегодня? Как вы думаете для чего мы это изучаем? А в жизни нам пригодится умение сравнивать предметы по длине? Значит какие цели вы поставите перед собой? -Давайте ознакомимся с планом нашей работы на уроке. (прикреплено на доске) -Первое что нам нужно это научится сравнивать предметы по длине Второе, закрепить полученные знания  И третье, применить знания в жизни.	Определя ют тему урока, цель Отвечают на вопросы учителя	Ф	Наглядное пособие (цель, план работы)	Формули рование темы урока, цели и план работы	Р: определять и формулиров ать цель деятельност и на уроке с помощью учителя. К: сотрудниче ство в совместное решение проблемы  П: выделение и формулиров ание познаватель ных целей	Желани е приобре сти новые знания и умения
		-И так вернемся к вопросу, как можно проверить правильно ли вы ответили?	Нужно приложить Нет	Ф	Наглядное пособие	Знакомст во с	К: сотрудниче ство с	Желани е приобре

		(прикладываю не совмещая края) - Какая ленточка длиннее? А правильно ли я приложила? А как? Кто покажет? -Правильно! Теперь мы можем точно сказать какая ленточка длиннее? Как сравнили? Каким способом? А как сделать чтобы ленточки стали одинаковые? Смотрите. (отрезаю ножницами лишнее) И так, мы ответили на вопрос Мышки? Какие ключевые слова мы узнали из ходя из темы?	Да Сравнение  Ответы детей  Да Длиннее, короче и, одинокого		(ленточки), презентация	новой темой	учителем, умение строить речевые высказыван ия, аргументац ия собственног о мнения.	сти новые знания и умения
Самост оятель ная  работа с  самопр оверко й по	применение нового знание в типовых заданиях.	Следующее задание. У вас на столах лежат полоски из бумаги, вам нужно сравнить их одним из способов, которое мы уже познакомились- это наложение.  Данную работу будете выполнять в парах. Кто закончит покажите домик. Приступаем.	Выполняю т работу в парах Отвечают на	Ф, П	Наглядное пособие (полоски)		К: сотрудниче ство с учителем, умение строить речевые высказыван ия,	Самоопр еделени е

эталон у

-Какая полоска оказалась длиннее? Поднимите её А какая самая маленькая? Какого она цвета? -А есть одинаковые по длине полоски? -Какого они цвета? А они одинаковы во всем? А влияет это на длину?

вопросы учителя Нет, разные по ширине

аргументац ия собственног о мнения. слушать, читать, говорить, перерабаты вать информаци ю на основе анализа и синтеза. Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению, осознание качества и

							уровня усвоения.
Физми нутка		Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покружились, повернулись И за парту все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем	Повторяют движения за учителем	ф	-			Самовы ражение . Здоровь е сбереже ние
		-Откройте учебник на стр. 32. Рассмотрите страницу и обратите внимание на рисунок. Что делают ребята? -Выполним задания по рисунку. Вас просят сравнить на глаз, какой поводок длиннее? А какой короче? Чей хвост длиннее? Чьи уши короче? Какая лавочка длиннее?	Рассматри вают рисунок и отвечают на вопросы учителя.	Ф, Г	Учебник		К: сотрудниче ство с учителем, умение строить речевые высказыван ия, аргументац	Учиться выполня ть различн ые роли в группе (лидера, исполни теля, критика;

-Ребята, перед тем как начать выполнение задания скажите мне, как вы понимаете «сравнить на глаз»? Правильно! Разделимся на 2 группы. 1 группа сравнивает на глаз, какой поводок длиннее, и чьи уши короче. А 2 группа: чей хвост длиннее, и какая лавочка длиннее. Приступаем Объясните свой ответ. -Заканчиваем. Кто желает выступить с ответом? -Молодцы! Рассмотрите картинку ниже. Как сравним длину ремней? Каким способом? -Какой ремень длиннее? А какой короче? -Сравните ремни по ширине. Какой шире? Правильно! Молодцы.

ия собственног о мнения; участвовать в работе группы, понимать точку зрения другого, договариват ься друг с другом, участвовать в диалоге; слушать и понимать других. П: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

осваиват ь ролевые игры). Работать в группах и парах. Составл ять небольш ой рассказ на заданну ю тему.

							учебник, свой жизненный опыт и информаци ю, полученную на уроке, выполнять групповые задания.
Итог урока. Рефлек сия  учебно й  деятель ности	самооценка учащимися результатов своей учебной деятельност и	-А теперь подведем итоги нашей работы. Мы с вами помогли Незнайке попасть домой, так как справились со всеми заданиями. -Чему мы научились сегодня на уроке? С какими понятиями познакомились? Какие способы сравнения длины вы использовали? Хорошо! Те дети, у которых все получилось и было интересно на уроке- поднимите зеленый кружочек.	Учащиеся проговари вают, что им понравило сь, в чем были трудности, что нужно еще повторить.	Ф, И	Наглядное пособие (карточки- закладки в виде 5), презентация	Осознани е важности проделан ной работы	К: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональ ную оценку деятельност и класса на уроке. Р:	Оценива ние усвоенн ого содержа ния
		-Те дети, у которых возникали трудности, но вы все ровно справились- поднимите красный кружочек. -А теперь похлопайте себе- вы сегодня большие молодцы, вы справились со всеми заданиями героев, который повстречал Незнайка. И он вам очень благодарен за помощь и оставил для вас подарки (карточки- закладки в виде 5)					учиться технологии оценивания образовател ьных достижений (учебных успехов). П: умение применять изученные способы сравнения предметов по длине.