Адаптация
без проблем. Переходим в пятый класс.
Переход из начальной школы в среднее звено сопряжен с большой
психологической нагрузкой. Помните, что процесс школьной адаптации может
длиться до 6 месяцев. Относитесь к ребенку с пониманием - ему трудно.
- Во-первых, Вашего ребенка
будут учить несколько различных учителей, а не один-два, как это было в
начальной школе. Расставание с первым любимым учителем огорчит ребенка.
Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание
ответственности окажется для ребенка так же большой неожиданностью.
Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к
сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам
ребенок осознает это.
- Во-вторых, ребята будут
заниматься в разных кабинетах. Родного, по-домашнему уютного кабинета
начальной школы, где проходили все уроки, больше не будет. В средней школе
для изучения каждого предмета есть свой кабинет. Добавьте сюда встречи на
переменах со "взрослыми дядями", старшеклассниками. Для
привыкания к этому нужно время.
- В-третьих, у Вашего ребенка
может поменяться коллектив одноклассников, даже если Вы не меняли школу.
Могут появиться новички в классе, или уйти из школы одноклассники. Смена
коллектива даже для взрослого человека проходит болезненно, а что говорить
о малыше?
Поэтому,
уважаемые родители, на Ваши плечи ложится забота о том, как помочь своему
ребенку преодолеть все эти трудности. В это время он особенно нуждается в Вашей
помощи.
- Обязательно узнайте о программе
обучения в 5 классе, предполагаемой нагрузке, наличии дополнительных
занятий у завуча или директора школы. Сопоставьте
требования с возможностями. Помните, что 8 уроков подряд ничего хорошего
вашему ребенку не принесут.
- Поинтересуйтесь, кто будет
вести учебные предметы в классе Вашего ребенка. Пусть Вам заранее
расскажут о требованиях педагога.
- Наладьте контакт со школьным
психологом, так как в период адаптации могут возникнуть нежелательные
отклонения в поведении, с которыми Вы самостоятельно не справитесь. Вам
потребуется помощь специалиста.
- Первые три месяца следует
тщательно контролировать, как дети собираются в школу. Ребята кладут в
ранец совсем не то, что нужно, потому что только учатся следить за
расписанием и его изменением. Поэтому, уважаемые родители, не поленитесь
заглянуть в расписание уроков и проверить содержимое ранца. Но, заметив
несоответствие, не спешите сами исправлять оплошность ребенка, пусть он
сделает это сам. Тем самым Вы разовьете его внимание и воспитаете в нем
самостоятельность.
- Подружитесь с родителями
других детей. Тем самым Вы получите гораздо больше информации о школе, о
делах класса, а также о жизни вашего ребенка в школе.
- И самое главное - никогда не
бойтесь спрашивать учителей о том, что Вам непонятно. Не стесняйтесь,
когда хотите что-то уточнить. Просите совета, когда сомневаетесь. Верьте в
своего ребенка, и все у него будет хорошо.
Но именно сейчас у
ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои
учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности.
По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками.
Причины трудностей в учении:
- Недостатки учебной подготовки
при нормальном и даже хорошем уровне развития мышления и других
познавательных процессов;
- значительные
пробелы в знаниях;
- несформированность
обще учебных и специальных учебных умений и навыков.
- Преимущественно эмоциональное
отношение к учебному предмету. Слишком сильные и слишком длительные как
позитивные, так и отрицательные эмоции могут вызывать:
- эмоциональную
усталость;
- раздражительность;
- капризность;
- скандалы и
плачь и т.д.
Причины
трудностей в учении:
- Несформированность необходимых
мыслительных действий и операций – анализа и синтеза, плохого речевого
развития, недостатки внимания и памяти
- Формализм в усвоении
знаний
Причины
трудностей в учении:
- Неуспеваемость так же может
быть связана с особенностями учебной мотивации (мотив достижения успеха и
мотив избегания неудач);
- Слабая произвольность
поведения и деятельности – нежелание, невозможность заставить себя
постоянно заниматься.
Причины и
следствие неполной адаптации
Причины:
- Продолжительная неуспеваемость
или её снижение,
- невозможность соответствовать
прежним результатам и требованиям родителей в системе оценок,
- проблемы в сфере общения,
недовольство своим положением в коллективе сверстников,
- неудовлетворённость
потребностей и желаний и т.д.
Следствие
(нарушения в личностной и функциональной сферах):
- Низкая или напротив
защитно-высокая самооценка;
- Прямая или косвенная
оборонительно – защитная агрессия;
- Чувство беспомощности и
обиды;
- Формируется мотив избегания
неудач;
- Нервных процессы (частые
заболевания, «школьный» невроз);
- Повышенная возбудимость и
импульсивность или напротив инертность, закрытость;
- Формирование чувства
неполноценности.
- Проявление асоциальных форм
поведения (закрытость, агрессия, импульсивность, раздражительность,
обидчивость нарушение правил поведения или полное их игнорирование и
т.д.)
Обратитесь
за помощью к педагогам и психологам!
Признаки успешной адаптации:
- удовлетворенность ребенка
процессом обучения;
- ребенок легко справляется с
программой;
- степень самостоятельности
ребенка при выполнении им учебных заданий,
- готовность прибегнуть к помощи
взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
- удовлетворенность
межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
Признаки
дезадаптации:
- усталый, утомлённый внешний
вид ребёнка.
- нежелание ребёнка делиться
своими впечатлениями о проведённом дне.
- стремление отвлечь взрослого
от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
- нежелание выполнять домашние
задания, негативные характеристики в адрес школы, учителей,
одноклассников.
- жалобы, связанные со
школой.
- беспокойный сон.
- трудности утреннего пробуждения,
вялость.
- постоянные жалобы на плохое
самочувствие.
Основными
задачами методической работы являются:
- Управление развивающейся
системой дополнительного профессионального образования педагогов.
- Повышение качества
профессионального уровня и педа¬гогического мастерства учителя;
- Обобщение и освоение
передового педагогического опыта;
- Инициирование педагогического
творчества;
- Освоение педагогами
современных образовательных технологий.
Памятка
для родителей пятиклассников.
Переход из
начального звена в среднее - важный этап в жизни ребенка.
Успешность адаптации:
- интеллектуальная
готовность;
- умение общаться со
сверстниками и учителями;
- соблюдение школьных
правил;
- умение ориентироваться в новых
ситуациях;
- эмоциональная гибкость.
Трудности
адаптационного периода:
- возросший темп работы: дети не
успевают быстро писать;
- возросший объем работы на
уроках и дома;
- новые учителя и требования к
оформлению работ;
- необходимо самостоятельно
находить дополнительную информацию и работать с ней;
- новое расписание и новые
кабинеты;
- трудности со
старшеклассниками.
Некоторые
проблемы пятиклассников:
- в письменных работах
пропускают буквы;
- не умеет применять правила,
хотя знает их формулировку;
- с трудом решает математические
задачи;
- невнимателен, рассеян,
забывчив;
- с трудом понимает объяснения
учителя;
- плохо ориентируется в
пространстве;
- испытывает страх перед
уроками, учителями, ситуациями проверки знаний;
- часто меняет друзей.
Кризисные
периоды:
- первые 4-6 недель (сентябрь,
октябрь)
- середина декабря;
- неделя после каникул в
феврале;
- середина марта (особенно после
каникул).
Признаки
дезадаптации:
- усталый, утомленный вид
ребенка;
- беспокойный ночной сон;
- трудности утреннего
пробуждения, вялость;
- постоянные жалобы на плохое
самочувствие;
- нежелание выполнять домашнее
задание;
- негативные характеристики в
адрес школы, учителей, одноклассников;
- нежелание делиться
впечатлениями о проведенном дне;
- повышенная тревожность, страх
не соответствовать ожиданиям окружающих;
- жалобы на события, связанные
со школой;
- стремление при разговоре
отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие
темы.
Особенности
возраста:
- предподростковый
возраст;
- постепенное обретение чувства
взросления;
- проявление негативизма;
- с взрослыми возможные
конфликты;
- эмоциональная
нестабильность;
- пытается найти свою
уникальность и собственное «Я»;
- замена ведущей учебной
деятельности на ведущую деятельность общения;
- развитие способностей и
мотивация зависят от ситуации успеха;
- возраст нарциссов.
Как помочь
ребенку?
- безусловное принятие ребенка,
несмотря на неудачи, с которыми он может столкнуться;
- создание условий для развития
самостоятельности (домашние обязанности);
- спланировать свободное время
ребенка;
- ненавязчивый контроль со
стороны родителей;
- создание ситуации
успеха;
- возможность обсудить свои
школьные дела, отношения со сверстниками в семье;
- возможность общения с
одноклассниками вне школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.