Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Адаптация без проблем. Переходим в 5 класс.

Адаптация без проблем. Переходим в 5 класс.

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Адаптация без проблем. Переходим в пятый класс.


Переход из начальной школы в среднее звено сопряжен с большой психологической нагрузкой. Помните, что процесс школьной адаптации может длиться до 6 месяцев. Относитесь к ребенку с пониманием - ему трудно. 

  • Во-первых, Вашего ребенка будут учить несколько различных учителей, а не один-два, как это было в начальной школе. Расставание с первым любимым учителем огорчит ребенка. Встреча с новыми лицами, появление новых требований, возрастание ответственности окажется для ребенка так же большой неожиданностью. Педагоги относятся к пятикласснику не как к малышу, а как к сформированному школьнику, и должно пройти некоторое время, прежде чем сам ребенок осознает это. 

  • Во-вторых, ребята будут заниматься в разных кабинетах. Родного, по-домашнему уютного кабинета начальной школы, где проходили все уроки, больше не будет. В средней школе для изучения каждого предмета есть свой кабинет. Добавьте сюда встречи на переменах со "взрослыми дядями", старшеклассниками. Для привыкания к этому нужно время. 

  • В-третьих, у Вашего ребенка может поменяться коллектив одноклассников, даже если Вы не меняли школу. Могут появиться новички в классе, или уйти из школы одноклассники. Смена коллектива даже для взрослого человека проходит болезненно, а что говорить о малыше? 

Поэтому, уважаемые родители, на Ваши плечи ложится забота о том, как помочь своему ребенку преодолеть все эти трудности. В это время он особенно нуждается в Вашей помощи. 

  1. Обязательно узнайте о программе обучения в 5 классе, предполагаемой нагрузке, наличии дополнительных занятий у завуча или директора школы. Сопоставьте требования с возможностями. Помните, что 8 уроков подряд ничего хорошего вашему ребенку не принесут. 

  2. Поинтересуйтесь, кто будет вести учебные предметы в классе Вашего ребенка. Пусть Вам заранее расскажут о требованиях педагога. 

  3. Наладьте контакт со школьным психологом, так как в период адаптации могут возникнуть нежелательные отклонения в поведении, с которыми Вы самостоятельно не справитесь. Вам потребуется помощь специалиста. 

  4. Первые три месяца следует тщательно контролировать, как дети собираются в школу. Ребята кладут в ранец совсем не то, что нужно, потому что только учатся следить за расписанием и его изменением. Поэтому, уважаемые родители, не поленитесь заглянуть в расписание уроков и проверить содержимое ранца. Но, заметив несоответствие, не спешите сами исправлять оплошность ребенка, пусть он сделает это сам. Тем самым Вы разовьете его внимание и воспитаете в нем самостоятельность. 

  5. Подружитесь с родителями других детей. Тем самым Вы получите гораздо больше информации о школе, о делах класса, а также о жизни вашего ребенка в школе. 

  6. И самое главное - никогда не бойтесь спрашивать учителей о том, что Вам непонятно. Не стесняйтесь, когда хотите что-то уточнить. Просите совета, когда сомневаетесь. Верьте в своего ребенка, и все у него будет хорошо. 

Но именно сейчас у ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками. 


Причины трудностей в учении:

  • Недостатки учебной подготовки при нормальном и даже хорошем уровне развития мышления и других познавательных процессов; 

    • значительные пробелы в знаниях; 

    • несформированность обще учебных и специальных учебных умений и навыков. 

  • Преимущественно эмоциональное отношение к учебному предмету. Слишком сильные и слишком длительные как позитивные, так и отрицательные эмоции могут вызывать: 

    • эмоциональную усталость; 

    • раздражительность; 

    • капризность; 

    • скандалы и плачь и т.д. 

Причины трудностей в учении:

  • Несформированность необходимых мыслительных действий и операций – анализа и синтеза, плохого речевого развития, недостатки внимания и памяти 

  • Формализм в усвоении знаний 

Причины трудностей в учении:

  • Неуспеваемость так же может быть связана с особенностями учебной мотивации (мотив достижения успеха и мотив избегания неудач); 

  • Слабая произвольность поведения и деятельности – нежелание, невозможность заставить себя постоянно заниматься. 

Причины и следствие неполной адаптации 


Причины:

  • Продолжительная неуспеваемость или её снижение, 

  • невозможность соответствовать прежним результатам и требованиям родителей в системе оценок, 

  • проблемы в сфере общения, недовольство своим положением в коллективе сверстников, 

  • неудовлетворённость потребностей и желаний и т.д. 

Следствие (нарушения в личностной и функциональной сферах):

  • Низкая или напротив защитно-высокая самооценка; 

  • Прямая или косвенная оборонительно – защитная агрессия; 

  • Чувство беспомощности и обиды; 

  • Формируется мотив избегания неудач; 

  • Нервных процессы (частые заболевания, «школьный» невроз); 

  • Повышенная возбудимость и импульсивность или напротив инертность, закрытость; 

  • Формирование чувства неполноценности. 

  • Проявление асоциальных форм поведения (закрытость, агрессия, импульсивность, раздражительность, обидчивость нарушение правил поведения или полное их игнорирование и т.д.) 

Обратитесь за помощью к педагогам и психологам!

Признаки успешной адаптации:

  • удовлетворенность ребенка процессом обучения; 

  • ребенок легко справляется с программой; 

  • степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, 

  • готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; 

  • удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. 

Признаки дезадаптации:

  • усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. 

  • нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. 

  • стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. 

  • нежелание выполнять домашние задания, негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. 

  • жалобы, связанные со школой. 

  • беспокойный сон. 

  • трудности утреннего пробуждения, вялость. 

  • постоянные жалобы на плохое самочувствие. 

Основными задачами методической работы являются:

  1. Управление развивающейся системой дополнительного профессионального образования педагогов. 

  2. Повышение качества профессионального уровня и педа¬гогического мастерства учителя; 

  3. Обобщение и освоение передового педагогического опыта; 

  4. Инициирование педагогического творчества; 

  5. Освоение педагогами современных образовательных технологий. 


Памятка для родителей пятиклассников.


Переход из начального звена в среднее - важный этап в жизни ребенка. 


Успешность адаптации:

  • интеллектуальная готовность; 

  • умение общаться со сверстниками и учителями; 

  • соблюдение школьных правил; 

  • умение ориентироваться в новых ситуациях; 

  • эмоциональная гибкость. 

Трудности адаптационного периода:

  • возросший темп работы: дети не успевают быстро писать; 

  • возросший объем работы на уроках и дома; 

  • новые учителя и требования к оформлению работ; 

  • необходимо самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней; 

  • новое расписание и новые кабинеты; 

  • трудности со старшеклассниками. 

Некоторые проблемы пятиклассников:

  • в письменных работах пропускают буквы; 

  • не умеет применять правила, хотя знает их формулировку; 

  • с трудом решает математические задачи; 

  • невнимателен, рассеян, забывчив; 

  • с трудом понимает объяснения учителя; 

  • плохо ориентируется в пространстве; 

  • испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний; 

  • часто меняет друзей. 

Кризисные периоды:

  • первые 4-6 недель (сентябрь, октябрь) 

  • середина декабря; 

  • неделя после каникул в феврале; 

  • середина марта (особенно после каникул). 

Признаки дезадаптации:

  • усталый, утомленный вид ребенка; 

  • беспокойный ночной сон; 

  • трудности утреннего пробуждения, вялость; 

  • постоянные жалобы на плохое самочувствие; 

  • нежелание выполнять домашнее задание; 

  • негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников; 

  • нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне; 

  • повышенная тревожность, страх не соответствовать ожиданиям окружающих; 

  • жалобы на события, связанные со школой; 

  • стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы. 

Особенности возраста:

  • предподростковый возраст; 

  • постепенное обретение чувства взросления; 

  • проявление негативизма; 

  • с взрослыми возможные конфликты; 

  • эмоциональная нестабильность; 

  • пытается найти свою уникальность и собственное «Я»; 

  • замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения; 

  • развитие способностей и мотивация зависят от ситуации успеха; 

  • возраст нарциссов. 

Как помочь ребенку?

  • безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он может столкнуться; 

  • создание условий для развития самостоятельности (домашние обязанности); 

  • спланировать свободное время ребенка; 

  • ненавязчивый контроль со стороны родителей; 

  • создание ситуации успеха; 

  • возможность обсудить свои школьные дела, отношения со сверстниками в семье; 

  • возможность общения с одноклассниками вне школы.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров132
Номер материала ДВ-167069
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх