Адаптация первоклассников. Статья по проблемам адаптации детей 1 класса.

Выступление  Ткачук Е.Б.

«Адаптация обучающихся 1  класса к школьной жизни»

Адаптация - один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально – психологическом, так и в физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

По статистике половина детей в классе адаптируется за первое полугодие, для второй половины требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Многое зависит от индивидуальных особенностей ребенка, от состояния здоровья ребенка и уровня его физиологического развития. Адаптация к школе - многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация.

Основными показателями психологической адаптации первоклассника к школе являются:

1. Формирование адекватного поведения.

2. Установление контактов с учащимися, учителем.

3. Овладение навыками учебной деятельности.

Признаки успешной адаптации:

- Во-первых, это удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.

- Второй признак - насколько легко ребенок справляется с программой.

-Третий признак успешной адаптации - это степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому.

- Самым важным признаком того, что ребенок полностью освоился в школьной среде, является его удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

В 1 классе 13 человек. Из них 8 мальчиков и 5 девочек. Двое обучающихся -  дублируют первый класс ( Коростелёв Слава и Бахман Алина ). До поступления в школу не все обучающиеся посещали  подготовительный класс.

На начало обучения умеют читать 1 уч-ся ( Силантьева Е.) и знают  буквы 1 человек (Дюкарева В.)

Диагностика обследования показала, что из 13 детей высокий уровень готовности к школе имеют 2 обучающихся, ( Силантьева Е, Дюкарева В.) средний уровень готовности –  5 ( Бондарев Т., , Лесняк А.,Аксиненко С., Арищин И.,, Иванушкин В.) , низкий уровень готовности – 4 обучающихся. ( Бахман А., Коростелёв В., Жигачёв М., Шкуратов В.,   НЕ готовы к школе ( Храмцова К., Иванов Е.) Это свидетельствует о том, что  лишь небольшая часть обучающихся в ходе дальнейшего обучения способны справиться с заданиями самостоятельно, либо с незначительной помощью взрослого.

Есть дети с нарушением фонематического слуха, звукопроизношения 4 ученика.

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроках, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким обучающимся относятся Дюкарева В,, Бондарев Т, Аксиненко С., Силантьева Е., Лесняк А., Коростелёв В.  у этих детей - высокий уровень адаптации.

В классе есть дети, которые осторожничают, присматриваются. Они не проявляют высокую активность, хотя правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие обучающиеся: Арищин И., Жигачев М., Шкуратоа В., Иванушкин В., Базман А.    у них - средний уровень адаптации.

В состав класса входят и дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя. К ним относятся:  Иванов Ж., Храмцова К.  У них - низкий уровень адаптации.

За 2 месяца обучения дети стали приобщаться к труду, к требованиям школы, классного руководителя. На уроках ведут себя хорошо, внимательно слушают, сдержаны, усидчивы (кроме Иванова  Ж..) Может неадекватно реагировать на замечания, требование учителя Арищин И.

Все   обучающиеся класса    вовлечены во внеурочную деятельность в соответствии с интересами детей и их родителей.  

Семьи благополучные и дети имеют все необходимое для обучения. Со всеми родителями установлен тесный контакт. Родители отзывчивы, положительно реагируют на рекомендации классного руководителя, прислушиваются к советам, интересуются жизнью ребенка в школе, спрашивают совета. Все родители оказывают помощь и поддержку своему ребенку в период адаптации к школьной жизни.

Таким образом, процесс адаптации детей идет успешно. Класс работоспособный, дружный, организованный. Обучающиеся общительны, легко идут на контакт с учителем, умеют помогать друг другу, проявляют доброжелательность, владеют навыками самообслуживания.