Адаптация пятиклассников в новой учебной среде

АДАПТАЦИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ К  НОВОЙ УЧЕБНОЙ СРЕДЕ

Агишева Вера Степановна,                                                                                                                                              учитель изобразительного искусства                                                                                                                                  МБОУ «СОШ №4 с углубленным изучением                                                                                                                    отдельных предметов» г. Усинска
 

Адаптация – это приспособление к окружающим условиям.

Психологическая адаптация – это приспособление учащихся к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая  внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов)

Основными проблемами, связанными с непростой адаптацией пятиклассников в средней школе, являются:

Ø  повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе;

Ø   повышение уровня тревожности самого ребенка, зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение;

Ø  зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе;

Ø  степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание вступать в учебные и внеучебные контакты;

Ø  состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе;

Ø  влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

Трудности, возникающие у детей в период адаптации к условиям обучения в средней школе:

ü  очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого);

ü   непривычное расписание (новый режим); много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены (или даже новое здание средней школы);

ü  новые дети в классе (или я сам в новом классе);

ü  новый классный руководитель;

ü  проблемы со старшеклассниками (например, в буфете или в туалетной комнате).

Определение уровня  психологической адаптации пятиклассников

Целью психодиагностического обследования учащихся являлось изучение степеней и особенностей приспособления учащихся к новым социальным, педагогическим и психологическим условиям обучения, выявление трудностей у школьников.

Задачи исследования:

q     изучение возрастных особенностей младшего школьника (пятиклассника)

q    диагностика школьной мотивации и познавательной активности детей;

q   исследование актуального психоэмоционального состояния и комфортности обучения; определение уровня школьной тревожности;

q  подготовка рекомендаций для учителей и родителей по созданию оптимальных социально-педагогических условий для успешного обучения и адаптации пятиклассников;

Возрастные особенности младшего подростка (пятиклассника)

v  Стремление обзавестись «верным другом»;

v  Потребность в достойном положении в коллективе сверстников и в семье;

v  Стремление избежать изоляции как в классе, так и в ма­лом коллективе;

v  Повышенный интерес к вопросу о «соотношении сил» в классе;

v  Отсутствие авторитета возраста;

v  Восприимчивость к промахам учителей;

v  Отсутствие адаптации к неудачам;

v  Отсутствие адаптации к положению «худшего»;

v  Повышенная эмоциональность;

v  Повышенный интерес к спорту;

v  Недостаточное умение контролировать собственный темперамент;

Диагностические мероприятия:

Изучение уровня учебной мотивации:  анкета для определения школьной мотивации

Диагностика уровня школьной тревожности: экспресс методика «Выявление тревожности у обучающихся в период адаптации»

Просмотр презентации с результатами исследования  школьников

ВЫВОД:  На основании результатов, полученных в ходе проведения целого комплекса      мероприятий можно сделать вывод, что адаптация всех пятиклассников преимущественно соответствует показателям уровня хорошей школьной мотивации (40%), а также уровня высокой школьной мотивации, однако, сохраняется высокая тревожность.

Способы преодоления тревожности:

Ø  Не сравнивайте ребенка с окружающими.

Ø  Доверяйте ребенку.

Ø  Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

Ø  Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

Ø  Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.

Ø  Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.

Ø  Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.

Ø  Используйте наказание лишь в крайних случаях.

Ø  Не унижайте ребенка, наказывая его.

Ø  Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».

Ø  Помогите ему найти дело по душе.

Золотые правила для родителей:

•      Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.

•      Принимайте ребенка таким, какой он есть, – со всеми достоинствами и недостатками.

•      Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.

•      Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.

•      Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.

•      Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.

•      Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.

•      Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.

•      Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите

•      Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.

•      Принимайте ребенка таким, какой он есть, – со всеми достоинствами и недостатками.

•      Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ:

q  Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.

q   Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

q   Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

q   Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

q   На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).

q  Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.

Краткое описание документа:

Статья "Адаптация пятиклассников в новой учебной среде" полезна для классных руководителей учащихся 5-х классов, учителей - предметников и для родителей в период вхождения бывших учеников начальной школы в новую учебную среду. В данной статье можно найти ответы на вопросы по адаптации школьников и рекомендации для их учителей и родителей.