Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Азбука бисероплетения"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ТВОРЧЕСТВА «ОКТЯБРЬСКИЙ» ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Адаптированная дополнительная общеразвивающая

программа

художественной направленности

«Азбука бисероплетения»

(для детей с нарушением опорно - двигательного аппарата)

Возраст учащихся: 6-15 лет

Срок обучения: 2 года

Автор:

Митина Ольга Николаевна,

педагог дополнительного

образования

Липецк – 2020

СОДЕРЖАНИЕ

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1. 1. Пояснительная записка 3

   2. Цель и задачи 5

   3. Учебный план 7

   4. Учебно-тематический план первого года обучения 7

   5. Содержание программы первого года обучения 7

   6. Учебно-тематический план второго года обучения 8

   7. Содержание программы второго года обучения 8

   8. Планируемые результаты освоения программы 10

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.1. Календарный учебный график 11

2.2. Условия реализации программы 12

2.3. Педагогический мониторинг 13

2.4. Оценочные материалы 13

2.5. Методическое обеспечение 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1. 1. Пояснительная записка

Бисероплетение - старинный и достаточно актуальный вид декоративно -прикладного творчества, который требует аккуратности и точности. Занятия бисероплетением - прекрасная возможность для получения ребёнком с особенностями развития жизненно важных практических умений и навыков социального общения. Кроме того, они обогащают внутренний мир ребёнка, дают ощущения радости творчества, создают хорошее настроение, помогают организации интересного и полезного проведения времени.

Занятия декоративно -прикладным творчеством способствуют развитию мелкой моторики рук, глазомера, координации движений, развитию речи, внимания и мышления, аккуратности, способностей к кропотливому труду.

Занятия проводятся в индивидуальной форме.

Разработанная программа «Азбука бисероплетения» является прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимся основными приёмами бисероплетения, создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Данная программа разработана на основе ФГОС и в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Конвенция ООН о правах ребёнка;

- Конституция РФ и законодательство РФ;

- Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон РФ от 24 ноября 1995 г. 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"

- Закон РФ от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации",

- Закон РФ от 3 мая 2012 г. N 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»

- приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 20.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726 – р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

– письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

– распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года N996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

– постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПин 2.4.4.3172 – 14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей » (утв. постановлением Главного государственного врача РФ от 04.07.2014г. № 41);

- Устав ДТ «Октябрьский» г.Липецка.

Новизна

Новизна данной программы заключается в том, что она ориентирована на компенсацию недостатков познавательных процессов; формирование восприятия формы, конструкции, величины, цвета, положения предметов в пространстве; обучение детей умениям выделять существенные признаки, сравнивать, обобщать, планировать свою работу; исправление недостатков двигательной сферы; включение компенсаторных функций у ребенка в процессе художественной деятельности; приобретения элементарных основ бисероплетения, формирования навыков проволочного , объемного плетения, низания, развития у обучающихся художественного вкуса, интереса работы с бисером.

Актуальность программы

Актуальность программы определяется современными требованиями модернизации системы образования, внедрением инклюзивного образования, а также потенциалом образовательного учреждения в предоставлении дополнительных образовательных услуг как нормально развивающимся детям, так и детям с особыми образовательными потребностями и социальным заказом со стороны родителей на данный вид деятельности.

Педагогическая целесообразность

     Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Выполнение поочередности тем и указанных в них задач занятий обеспечивает поступательное развитие ученика с НОДА.   Возрастные, физиологические и психологические особенности учащихся позволяют ставить перед ними посильно сложные задачи: объемное плетение фигур из бисера, низание в 2 или 3 иглы, декоративная работа с бисером. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором школьники с ОВЗ смогут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием.

Отличительная особенность

Отличительной особенностью программы является использование на занятиях специальных методов и приемов обучения, которые позволяют ее применять в инклюзивных группах, помогают детям преодолевать трудности при усвоении знаний и умений в бисероплетении, обусловленные особенностями их развития.

Реализация программы рассчитана на 2 года.

Первый год – начальный уровень. Занятия проводятся индивидуально 1 раз в неделю по 2 учебных часа, недельная нагрузка 2 учебных часа, всего 72 часа в год.

Второй год – базовый уровень. Занятия проводятся индивидуально 1 раз в неделю по 2 учебных часа, недельная нагрузка 2 учебных часа, всего 72 часа в год.

Форма обучения: очная.

Виды занятий: занятие практикум; интегрированное занятие; беседа; рассказ с элементами беседы; занятие отчёт; экскурсия; занятие с элементами исследовательской работы; занятие-упражнение; итоговое занятие.

Временной режим образования учащихся с нарушением ОДА (учебный год, учебная неделя, день) устанавливается в соответствии с законодательно закрепленными нормативами (ФЗ «Об образовании в РФ», СанПиН, приказы Министерства просвещения и др.), а также локальными актами образовательной организации. Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность учебных занятий для учащихся 6-10лет 30 минут. Продолжительность учебной недели 5 дней.

1. 2. Цель и задачи:

Цель - создание условий для адаптации учащихся с НОДА к окружающему миру посредством бисероплетения.

Данная программа решает следующие основные задачи:

Обучающие:

• обучить элементарным навыкам и умениям проволочного бисероплетения:

• обучить правильно держать проволоку, бисер, выполнять ими формообразующие движения;

• обучить элементарным навыкам бисерного ткачества;

• обучить навыкам низания Развивающие:

• развивать мелкую моторику;

• развивать творческую активность;

• развивать художественный вкус;

• развивать способность учащихся к концентрации внимания;

• развивать коммуникативные способности учащихся

Воспитательные: 

• формировать чувство ответственности, приучать доводить начатое дело до конца;  

• воспитывать культуру поведения.       

• воспитывать интерес к прикладному творчеству.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

• основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий);

• наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• зрительного восприятия и узнавания;

• моторики пальцев;

• речи и обогащение словаря;

• эмоционально-волевой и личностной сферы;

•  индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;

В основу формирования адаптированной дополнительной общеразвивающей программы для учащихся с НОДА положены следующие принципы:

• принципы государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

• принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей учащихся;

• принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

• принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

• принцип целостности содержания образования: содержание образования едино; в основе структуры содержания образования лежит не понятие предмета, а понятие«образовательной области»;

- принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения детьми с НОДА всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

• принцип переноса знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в деятельность в жизненной ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни;

• принцип сотрудничества с семьей.

У большинства учащихся с НОДА отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности как образовательного, так и коррекционно-развивающего процесса.

1.3 УЧЕБННЫЙ ПЛАН

Таблица 1

«Волшебство маленькой бусинки»

72

-

Практическое задание

2.

«Мастерская бисероплетения»

-

72

Практическое задание

1.4.Учебно-тематический план первого года обучения

(стартовый уровень)

Модуль «Волшебство маленькой бусинки»

Таблица2

№

Тема

Количество часов

всего

теория

практика

1

Вводное занятие. Бисер. История бисероплетения

2

2

-

2

Проволочное плетение. Виды плетения

28

4

24

3

Низание. Виды низания

8

2

6

4

Ткачество

8

2

6

5

Вышивка бисером. Виды ручных швов

6

2

4

6

Пасхальные сувениры

12

2

10

1,5

7

Творческий проект

6

2

4

4,5

8

Итоговое занятие

2

1

1

7,5

9

Итого:

72

17

55

3,5

1.5.Содержание программы первого года обучения

(стартовый уровень)

Модуль «Волшебство маленькой бусинки»

1.Вводное занятие. История бисероплетения – 2 часа.

История бисера. Производство бисера в России во времена Петра Украшения из бисера. Правила техники безопасности. Разновидность бисера. Инструменты и материалы. Входная диагностика.

2.Проволочное плетение– 28 часов.

Теория. Понятие « проволочное плетение ». Материалы и инструменты. Показ учащимся основных приемов данного плетения. Запись в тетрадь схем плетения.

Практика. Изготовление игрушек на проволоке. Подбор необходимого материала для изготовления игрушек. Запись в тетрадь схем плетения. Последовательность работы. Художественное оформление игрушек. Гимнастика для глаз (10-15 мин.) Краткий тест-контроль.

3.Низание.Виды низания - 8 часов. Теория. Понятие о низании. Разновидность низания. Материалы и инструменты для работы. Показ основных приемов работы. Запись схем в тетрадь.

Практика. Изготовление работ с использованием данной техники плетения. Выбор материала. Запись схем в тетрадь. Последовательность работы. Гимнастика для глаз (10-15 мин.) Краткий тест – контроль.

4.Ткачество – 8часов.Теория. Знакомство с понятием, видами ткачества. Характеристика ткацкого станка. Запись приема работы за ткацким станком в тетрадь. Виды работ на ткацком станке. Практика. Освоение ткацкого станка. Закрепление нитей основы на станке. Выполнение образца работы. Изготовление фенечек:

а) зарисовка схемы в тетрадь;

б) закрепление нитей основы на рабочем станке;

в) ткачество фенечки;

г) закрепление изделия по завершению работы.

Гимнастика для глаз (10-15 мин.)

5.Вышивка. Виды ручных швов – 6 часов

Теория. «Стебельчатый», «строчной», «арочный», «монастырский», «двусторонний»

Практика. Выполнение швов на ткани. Изготовление панно «Русские мотивы».

6.Пасхальные сувениры – 12 часов

Теория. История пасхального яйца. Виды пасхальных яиц. Беседа «Народные традиции»

Практика. Последовательное выполнение пасхального яйца

7. Творческий проект - 6 часов

Теория. Правила выполнения творческого проекта.

Практика. Выполнение творческого проекта. Защита творческого проекта

8. Итоговое занятие – 2часа

Теория. Подведение итогов учебного года. Рекомендации на летние каникулы.

Практика. Промежуточная аттестация. Тестирование.

1.6.Учебно-тематический план второго года

(базовый уровень)

Модуль «Мастерская бисероплетения»

Таблица3

№

Тема

Количество часов

всего

теория

практика

1

Вводное занятие.

2

2

-

2

Объемное проволочное плетение

30

4

26

3

Низание. Низание многорядных цепочек.

8

2

6

4

Ткачество. Разновидность ткацких браслетов

6

2

4

5

Вышивка бисером. Вышивка икон.

6

2

4

6

Пасхальные сувениры. Объемные работы.

12

2

10

1,5

7

Творческий проект

6

2

4

4,5

8

Итоговое занятие

2

1

1

7,5

9

Итого:

72

15

57

3,5

1.7. Содержание программы второго года обучения

(базовый уровень)

Модуль «Мастерская бисероплетения»

1.Вводное занятие. Бисер. Классификация бисера - 2часа. Цели и задачи детского объединения на третий год обучения. Инструктаж по технике безопасности. Бисер. Инструменты и материалы. Классификация бисера. Входная диагностика.

2. Проволочное плетение. Виды проволочного плетения. Объемное плетение на 4 проволоках – 30 часов.

Теория. История проволочного плетения. Виды плетения.

Практика. Изготовление игрушки«Енот». Запись схемы в тетрадь. Последовательное выполнение работы. Выполнение композиции « Полевой букет». Выбор материала. Запись схемы в тетрадь. Выполнение работы поэтапно. Выполнение дерева «Жасмин». Выбор необходимого материала. Последовательное выполнение работы.

3.Низание. Низание многорядных цепочек -8часов.

Теория. Основные виды и техника выполнения низания.

Практика. Выполнение колье «Осенний сон». Выбор необходимого материала. Запись схемы в тетрадь. Последовательное изготовление работы. Закрепление фурнитуры на изделии. Выполнение колье «Рождество». Запись схемы в тетрадь. Выполнение основы колье. Подплетение дополнительной части к основе.

3. Ткачество. Разновидность ткацких браслетов -6часов.

Практика. История ткачества. Основные виды ткачества.

Теория. Выполнение браслетов на ткацком станке «Квадраты», «Иней», «Юлия», «Рябинка». Закрепление нитей основы. Выполнение уголка браслета. Последовательное выполнение браслета. Беседа «Народные промыслы».

5.Вышивка бисером. Вышивка икон -6часов. Теория. Виды ручных стежков.

Практика. Поэтапное изготовление картины « Пионы»

6.Пасхальные сувениры. Объемные работы - 12 часов. Теория. История праздника. Виды пасхальных яиц.

Практика. Выполнение пасхального яйца «Пестрое». Выполнение пасхального яйца «Лазурное». Оформление пасхальных яиц. Изготовление подставок для яиц. Беседа «Поговорим о вежливости».

7. Выполнение творческого проекта- 6часов.

Теория. Выбор темы творческого проекта. Этапы выполнения проекта.

Практика. Самостоятельный выбор работы. Выполнение проекта. Защита творческого проекта. Подведение итогов года.

8. Итоговое занятие – 2часа

Теория. Подведение итогов учебного года. Рекомендации на летние каникулы.

Практика. Промежуточная аттестация. Тестирование.

1.8. Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной).

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с предметами базового ОУ.

Кроме этого, метапредметными результатами освоения дополнительной общеразвивающей программы «Азбука бисероплетения» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):

Личностные УУД:

проявлять интерес к содержанию предмета;

понимать исторические традиции народной культуры, положительно относиться к труду людей.

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

испытывать потребность в самореализации в ходе занятий прикладным творчеством.

Регулятивные УУД:

уметь организовать свое рабочее место;

учиться работать по предложенному педагогом плану;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности  на занятии.

самостоятельно выбирать наиболее подходящие для выполнения задания техники исполнения;

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью преподавателя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

самостоятельно выполнять творческие задания.

с помощью педагога искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

совместно договариваться о правилах общения и поведения в стенах Дома творчества и на занятиях и следовать им;

уметь слушать педагога и товарищей, высказывать свое мнение;

формулировать мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Образовательные результаты:

Первый год обучения (стартовый уровень).

Знания:

• правил техники безопасности;

• истории бисероплетения;

• классификации и свойств бисера;

Умения:

• владение основными видами работы с бисером (проволочное плетение, ткачество, низание, пасхальные сувениры, вышивка);

• умение пользоваться схемами плетения изделий

Второй год обучения (базовый уровень)

Знания:

- правил техники безопасности;

- владение основными видами работы с бисером (проволочное плетение, ткачество, низание, пасхальные сувениры, вышивка);

Умения:

- пользоваться схемами плетения изделий; - правильно подбирать цветовые сочетания бисера для работы;

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.1 Календарный учебный график

Таблица 4

1 год
обучения

Стартовый уровень

2 год
обучения

Базовый уровень

Начало учебного
года:

1 сентября

1 сентября

Окончание учебного
года:

31 мая

31 мая

Сроки
комплектования
учебных групп:

1 сентября -
10 сентября

-

Продолжительность
учебного года

36 недель

36 недель

1. Продолжительность
   занятия

6-10 лет:2 часа (где 1
час =30 мин)
11-13 лет:2 часа (где 1час =40 мин)

6-10 лет:2 часа (где 1час =30 мин)
11-13 лет:2 часа (где 1час =40 мин)

2. Учебная неделя

Продолжительность учебной недели –5 дней.
Первый год обучения - не более 2 часов в неделю 1 раз в неделю.

Второй год обучения - не более 2 часов в неделю 1 раз в неделю.

3. Режим работы в
   каникулярное время
   (осенние, зимние,
   весенние)

 расписание не меняется;
 допускается смена форм организации образовательного
процесса;
 активизируется работа с родителями, проводятся массовые
мероприятия различной направленности и пр.

4. Режим работы в
   период летних
   каникул

 расписание занятий может меняться;
 могут быть сформированы сводные группы из числа обучающихся;
 по отдельному плану ведется работа со школьными
оздоровительными лагерями (кружковая деятельность и
массовые мероприятия);
 проводится рекламная кампания по комплектованию учебных групп на новый учебный год.

разрабатывается программа на летний период.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Требования к помещению:

• помещение должно быть хорошо отапливаемым и легко проветриваемым;

• Все пространство помещения должно быть доступно ребенку, передвигающемуся как самостоятельно, так и с помощью педагога.

• наличие естественного и искусственного освещения;

В случае необходимости (выраженные двигательные расстройства, тяжелое поражение рук, препятствующее формированию графо-моторных навыков) рабочее место обучающегося с НОДА должно быть специально организовано в соответствии с особенностями ограничений его здоровья.

Материалы:

• бисер

• проволока

• ножницы

• ткацкий станок

• леска

• плоскогубцы

• ткань

Кадровое обеспечение

Образовательную деятельность осуществляет педагог с высшим педагогическим образованием и прошедший курсы повышения квалификации в области специальной педагогики или специальной психологии.

2.3 Формы аттестации(контроля)

Педагогический мониторинг позволяет системно отслеживать результативность образовательного процесса и включает в себя: входную диагностику (проводится в сентябре), текущий контроль (в течение года) и промежуточную аттестацию (проводится в конце учебного года).

Входная диагностика: определение уровня подготовки учащихся в начале цикла обучения, т. е. начальное диагностирование.

Формы проведения:

- собеседование;

- наблюдение;

- смотр знаний, умений, навыков и т.д.

Текущий контроль: проверка репродуктивного уровня усвоения теоретических и практических знаний. Проводится в виде педагогического наблюдения; творческих заданий, зачетов по темам.

Промежуточная аттестация- проверка репродуктивного уровня усвоения теоретических и практических знаний. Форма проведения – опрос, дидактическая игра. Творческие упражнения применяются для проверки полученных знаний и для поднятия интереса к определенной теме.

Механизм оценки результатов реализации программы заключается в:

• регулярном обсуждении законченных творческих работ;

• выполнение итоговых работ по результатам усвоения каждого блока;

• выполнение конкурсных и выставочных работ для участия в международных, всероссийских, областных, городских конкурсах прикладного творчества;

2.4. Оценочные материалы

Диагностические материалы для 1 года обучения

Модуль «Волшебство маленькой бусинки»

Тест

1. БИСЕР – ЭТО...

а) мелкие многоцветные бусинки со сквозным отверстием;

б) шарики с отверстием разной формы;

в) круглые или граненые шарики.

2. БИСЕР ВПЕРВЫЕ ПОЯВИЛСЯ В...

а) России;

б) Китае;

в) Египте.  

3. ИЗ ЧЕГО ИЗГОТАВЛИВАЮТ БИСЕР?

а) бумага;

б) дерево;

в) пластмасса;

г) железо.

4. КАКОГО ВИДА БИСЕРА НЕ СУЩЕСТВУЕТ?

а) рубка (рубленый бисер);

б) резка (резаный бисер);

в) стеклярус.

5.  МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАНИЗЫВАНИЯ БИСЕРА, ПРИДАЮЩИЙ ИЗДЕЛИЮ ЛЮБУЮ ФОРМУ:

а) веревка;

б) нитки мулине;

в) проволока.

6.  ФОРМА СТЕКЛЯРУСА:

а) круг;

б) трубочка;

в) звездочка.

7.  ЧТО ЕЩЕ ИСПОЛЬЗУЮТ ДЛЯ ПЛЕТЕНИЯ БИСЕРОМ ВМЕСТО ПРОВОЛОКИ?

а) трос;

б) леску;

в) провод.

8. ОРНАМЕНТ - ЭТО...

а) узор, в котором повторяются одинаковый рисунок;

б) узор из различных фигур;

в) схема для плетения.

9. ОРНАМЕНТ МОЖЕТ БЫТЬ РАСТИТЕЛЬНЫЙ, ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ И...

а) животный;

б) цветочный;

в) предметный.

10. КОМПОЗИЦИЯ ЭТО...

а) правильное расположение предметов на листе;

б) пейзаж;

в) натюрморт.

11. КАК НАЗЫВАЕТСЯ ТЕХНИКА ПЛЕТЕНИЯ НА ПРОВОЛОКЕ?

а) перпендикулярная;

б) вертикальная;

в) параллельная.

12. НАЗОВИТЕ ТЕХНИКУ ПЛЕТЕНИЯ:

а) мозаика;

б) ажурная;

в) гобеленовая.

13. НАЗОВИТЕ ТЕХНИКУ ПЛЕТЕНИЯ:

а) мозаика;

б) ажурная;

в) гобеленовая.

14. НАЗОВИТЕ ТЕХНИКУ ПЛЕТЕНИЯ:

а) мозаика;

б) ажурная;

в) гобеленовая.

15. ПО КРАЯМ УКРАШЕНИЙ МОЖЕТ РАСПОЛАГАТЬСЯ...

а) кромка;

б) кайма;

в) подвески.

16. ДЛЯ ЧЕГО ПРИМЕНЯЮТ БИСЕР:

а) украшения одежды и интерьера;

б) игры маленьких детей.

Критерии оценки

Максимальное количество баллов по вопросам – 16 баллов (100%):

13-16 баллов – выше базового уровня (80-100%);

5-12 баллов – базовый уровень (30-80 %);

1-4 балла – ниже базового уровня (менее 30%).

Диагностические материалы для 2 года обучения

Модуль «Мастерская бисероплетения»

Тест

1. Допиши технологические приемы по бисероплетению:

-низание

-плетение

-выкладка по клею

-вязание

-

-

-

2. Инвентарь для вышивки (допиши)

- ножницы

- наперсток

- пяльцы

- салфетка для бисера

- канва, ткань

- копировальная бумага

-

-

3. Орнамент это –

а. узор, в котором повторяется одинаковый рисунок

б. узор из различных фигур

в. схема для плетения

4. Процесс изготовления изделий на станке называется:

а. прядение

б. ткачеством

в. отделкой

5. Назовите техники работы на проволоке:

-

-

-

6. Выберете правильный ответ.

Иголки нужно хранить:

-на столе

-в кармане

-в чехольчике

-в игольнице

7. Нарисуйте лепестки в форме «капелька», и в форме «колечко», подпишите направление нити, где применяется прямое, а где обратное.

8. Выберете (внизу) и впишите в скобки название техники низание, в которой используются следующие материалы и инструменты

а. пяльца, ткань, ткань, иголки, нитки, ножницы, бисер, пайетки (…)

б. проволока, бисер, стеклярус, нитки, иголки, ножницы, бусинки (…)

в. станок, бисер, нитки, иголки, ножницы (…)

Слова для справки: Низание, ткачество, вышивка.

9. Нарисуйте схему расположения бисеринок в «круговой технике»

10. К основным цветам спектра не относятся:

а. красный

б. фиолетовый

в. коричневый

г. зеленый

11. Ажурная сетка состоит из:

а. отверстий

б. промежутков

в. ячеек

Критерии оценки

Количество правильных ответов

Уровень освоения

8-11

выше базового

4-7

базовый

1-3

Ниже базового

2.5. Методическое обеспечение программы

Дидактические и наглядные материалы. Инструкционно - технологические карты, схемы плетения изделий из бисера, фото и образцы готовых изделий, раздаваемые обучающимся для самостоятельной работы. Методические разработки.

Разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, сценарных планов мастер-классов по бисероплетению, познавательных викторин, праздников.

Методы обучения.

Объяснительно-иллюстративный метод, частично-поисковый, методы проблемного изложения материала.

Приемы обучения.

Устное изложение, беседа, анализ текста, показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу.

Формы проведения учебных занятий.

Проектная деятельность, урок.

Формы организации деятельности обучающихся.

Практическая работа, учебная игра.

Список литературы

1.Бисер. М. Ляукина; Москва "Аст-Пресс Книга"

2.Бисероплетение для новичков. Э.Бенсон, ООО "Издательство АТС", 2008

3. Волшебные фигуры и животные из бисера. Издательство - Клуб семейного досуга, Харьков, 2012

4.Всё из бисера. Мария Анжела Карлесен, " Издательская группа "Контент", 2011

5.Забавные животные из бисера. Ингрид Морас - М:ОООТД "Издательство Мир книги", 2011

6.Игрушечки из бисера; Культура и традиции, 2006

7.Модные фенечки. Сьюзан МакНил, ГУП "ИПК" Чувашия" г. Чебоксары, 2016

8.Объемные фигурки из бисера. Ингрид Морас- ООО"Книжный клуб семейного досуга", г.Белгород, 2015

9.Простые поделки из бисера. Е.Фадеева, ООО"Издательство "АЙРИС"-пресс", г.Москва, 2013

10.Фигурки из бисера. Н.В. Белов -Минск; Харвест, 2010

11.Фигурки из бисера. Ю. Лындина. Издательство "Культура и традиции", 2004

12.Цветы, букеты и композиции из бисера. Кэрол Бэннэр Дёльп; Клуб семейного досуга, 2012