Адаптированная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью "Математика" 4(8 вид) класс

Красноярская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Григория Никифоровича Кошкарова – филиал муниципального автономного образовательного учреждения «Уватская средняя общеобразовательная школа» Уватского муниципального района Рассмотрено на Заседании МО начальных классов МАОУ «Красноярская СОШ им. Г. Н. Кошкарова» от   «__» ___________2016г. №____     Согласовано      Методист школы       ___________ Т. М. Гвоздева      от «___» _________2016г. Адаптированная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной  отсталостью «Математика»  4 Б класс    2016 - 2017 учебный год      Автор:  учитель начальных классов               Преснецова Альфия Дмитриевна Красный Яр  - 2016 Адаптированная общеобразовательная программа  для обучающихся с умственной отсталостью  «Математика» 4 Б кл. Утверждено Приказом директора  № ___ от «_______» ______________2016г.

        Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой  и авторской программы М.Н.Перовой и В.В.Эк «Математика» – М.; Просвещение, 2014г.

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

         Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

Задачи:

1.      Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

2.      Научить читать и записывать числа до100.

3.      Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

      Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

·                    развитие зрительного восприятия и узнавания;

·                    развитие пространственных представлений и ориентации;

·                    развитие основных мыслительных операций;

·                    развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·                    коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·                    обогащение словаря;

·                    коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

В соответствии с  базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе В.В Воронковой из расчета  5  часов в неделю, 170 часов в  год, 34 учебные недели.  

I.                   Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Требования к уровню подготовки обучающихся

Повторение

Обучающиеся должны знать:

- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

- сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц;

- присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше,  меньше) числа в пределах 100;

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток;

- решать простые и составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- знание состава двузначных чисел

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

Обучающиеся должны знать:

- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

- письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд;

- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи

ПРИМЕЧАНИЯ.

- решение составных задач с помощью учителя

Умножение и деление

Обучающиеся должны знать:

- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10;

- правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

- названия компонентов умножения, деления;

- зависимость между стоимостью, ценой, количеством;

- составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями

Обучающиеся должны уметь:

- практически пользоваться переместительным свойством умножения;

-самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия

ПРИМЕЧАНИЯ.

- необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного.

Числа, полученные при измерении

Обучающиеся должны знать:

- меры длины, массы и их соотношения;

- меры времени и их соотношение, двойное обозначение времени;

Обучающиеся должны уметь:

- определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;

- различать числа, полученные при счете и измерении;

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- определение времени по часам хотя бы одним способом

Геометрический материал

Обучающиеся должны знать:

- различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

- названия элементов четырехугольников;

- замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дугу 

Обучающиеся должны уметь:

- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

- вычислять длину ломаной;

- узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

-узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;

- черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

            Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

            -ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

            -сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

            -определение времени по часам;

            -решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.).

Способы и формы оценки образовательных результатов

       Систематический и регулярный опрос обучающихся является обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить  учеников давать развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и  задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.

Письменные работы (домашние и классные) обучающиеся выполняют в тетрадях (№1 и №2). Все работы школьников ежедневно проверяются учителем. Качество работ зависит от знания детьми правил оформления записей, от соответствия заданий уровню знаний и умений школьников.

            Знания и умения обучающихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.

 Оценка устных ответов

       Оценка «5» ставится ученику, если он:

а) даст правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно ре­шить задачу, объяснить ход решения;

в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить по­следовательность работы.

       Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуж­дается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

       Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

            Оценка «3» ставится ученику, если он:

а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;

б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руко­водством учителя;

г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации  приемов ее выполнения.

       Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его  познавательным  возможностям.

            Письменная проверка знаний и умений учащихся

       Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

       По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, — это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

      Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение обучающимся требовалось: 35—40  мин.  Причем  за   указанное  время  учащиеся  должны  не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

       В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

       При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений, вследствие неточное применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

      Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.

       Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

            Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

            Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

            Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не ре­шена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть дру­гих заданий.

            Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить, и выполнено менее половины других заданий.

                      При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

            Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

            Оценка  «4»  ставится,  если допущены   1—2  негрубые ошибки.

            Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

            Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.

            Итоговая оценка знаний и умений обучающихся

     1. За учебную четверть и за год знания и умения обучающихся оцениваются одним баллом.

         2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

     3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: ре­зультаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

                                II.  Содержание учебного курса

2класс     СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 20

·         Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

·         Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

·         Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

·         Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

·         Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

·         Число 0 как компонент сложения.

·         Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

·         Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

·         Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

·         Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

·         Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

·         Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

·         Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

·         Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

·         Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

3 класс

·      Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

·         Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).

·         Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

·         Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

·         Таблица умножения числа 2.

·         Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.

·         Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

·         Соотношение: 1 р. = 100 к.

·         Скобки. Действия I и II ступени.

·         Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.

·         Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

·         Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

·         Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

·         Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

·         Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

·         Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

·         Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

·         Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

·         Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

4 класс

  Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).

·         Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

·         Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

·         Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

·         Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

·         Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.

·         Единица (мера) массы — центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.

·         Единица (мера) длины — миллиметр. Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм.

·         Единица (мера) времени — секунда. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин = 60 с. Секундная стрелка. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.

·         Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

·         Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

·         Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

·         Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

·         Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

·         Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника.

 Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны

Рассмотрено на заседании МО начальных классов от«__»   _____2016г. №____

Согласовано    методист школы      ___________ Т.М.Гвоздева    от «___» _________2016г.

Утверждено приказом директора №_____от«_____»_______2016г.

Календарно- тематическое планирование по математике для обучающихся с умственной отсталостью в    4 Б классе                                                                                                   (5 часов в неделю × 34 недели = 170 часов)        учитель: Преснецова А. Д.

№	Раздел, тема урока	Тип урока	Виды учебной деятельности	Дата
				план	факт
Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).      6ч Учить выделять и указывать количество разрядных единиц в числе (единиц, десятков); записывать, читать разрядные единицы (единиц, десятков) в разрядной таблице;  использовать единицу измерения длины (миллиметр) при измерении длины;
1	Нумерация.	Комб.	Сравнивают числа, повторяют числовой  ряд  в прямом и обратном порядке. Счёт в прямом и обратном порядке. Решение примеров, повторение компонентов сложения и вычитания. Таблица разрядов, уменьшение числа на 1, 10. решение примеров Счёт по 2, 4,10. решение задач, составление обратных примеров. Решение примеров в два действия, чётные, нечётные числа, работа с абаком. Сложение и вычитание с переходом через десяток.  Работа с именованными числами Повторить однозначные и двузначные числа, закрепить состав чисел	01 09
2	Нумерация.	Комб.		02 09
3	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.	Комб.		06 09
4	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.	Комб.		07 09
5	Мера стоимости: рубль копейка.	Комб.		08 09
6	Входная Контрольная работа №1. Тема: «Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).» с.13	ук		08 09
Мера длины: метр, дециметр, сантиметр  Миллиметр    9ч  Учить  соотносить меры длины, массы, времени;  записывать числа (полученные при измерении длины) двумя мерами (5см 6мм; 8м 3см);  заменять известные крупные единицы измерения длины, массы мелкими и наоборот;  определять время по часам с точностью до 1 минуты;
7	Мера длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение) с.14 №1-11	Комб.	Соотносят меры длины, массы, времени;   Записывают  числа (полученные при измерении длины) двумя мерами (5см 6мм; 8м 3см);  Заменяют  известные крупные единицы измерения длины, массы мелкими и наоборот;  Определяют  время по часам с точностью до 1 минуты;	09 09
8	Составление вопроса для решения задач в одно и два действия. с.15-16 №12-19	Комб.		13 09
9	Сложение и вычитание именованных чисел. с.16-17 №20-27	Комб.		14 09
10	Решение простейших задач на сложение и вычитание. с.17-18 №28-35	Комб.		15 09
11	Решение задач на увеличение и уменьшение чисел. с.18-19   №36-42	Комб.		15 09
12	Миллиметр. с.19-20 №1-12	Комб.		16 09
13	Решение задач и примеров с именованными числами. с.20-21 №13-23	Комб.		20 09
14	Геометрические фигуры с.21-23 №24-34	Комб.		21 09
15	Контрольная работа №2. Тема: «Мера длины: метр, дециметр, сантиметр (повторение)» с.23-24	ук		22 09
Умножение и деление.    5 ч Выполнять устные и письменные вычисления суммы и разности чисел в пределах 100, выполнять проверку действий сложения и вычитания обратным действием; применять микрокалькулятор для выполнения и проверки действий сложения и вычитания;  выполнять вычисления произведения и частного (табличные случаи
16	Умножение и деление. Таблица на 2. с.24-25 №1-5	Комб.	Повторяют  компоненты  умножения и деления, Табличные случаи умножения и деления. Отрабатывают вычислительные навыки. Самостоятельно  составляют  примеры  на противоположное действие. Повторяют порядок действий.	22 09
17	Умножение и деление. Таблица на 3. с.26 №6-12	Комб.		23 09
18	Умножение и деление. Таблица на 4,5. с.27 №13-22	Комб.		27 09
19	Решение задач по содержанию. с.28 №23-28	Комб.		28 09
20	Порядок действий с разными видами математических знаков. с.28-29 №29-33	Комб.		29 09
Мера массы: килограмм, центнер.        14 ч Учить        употреблять в речи названия компонентов и результатов действий умножения и деления;  пользоваться таблицей умножения всех однозначных чисел; правилами умножения на 0, 1, 10, чисел 0, 1, 10 при решении примеров; пользоваться практически переместительным свойством умножения;  находить доли предмета и числа, называть их;
21	Мера массы: килограмм, центнер. с.29-30 №1-10	Комб.	Сравнивают именованные числа. Решают  примеры  и задачи. Повторяют состав чисел Повторяют  компоненты, порядок действий	29 09
22	Сравнение именованных чисел (кг, ц). Решение простейших задач. с.31 №11-18	Комб.		30 09
23	Решение примеров и задач с именованными числами с.31-32 №19-25.	Комб.		04 10
24	Нахождение суммы и разности. с.32-33 №26-33	Комб.		05 10
25	Контрольная работа №3. Тема: «Мера массы: килограмм, центнер.» с.33-34	ук		06 10
26	Решение примеров (24+6; 24+16) с.34-35 №34-41	Комб.		06 10
27	Решение примеров в 4 действия. Порядок действий. с.35-36 №42-47	Комб.		07 10
28	Геометрические фигуры с.36-37 №48-52	Комб.		11 10
29	Решение примеров (40-2; 30-12) с.37-38 №53-58	Комб.		12 10
30	Переместительный закон сложения. с.39-40 №68-73	Комб.		13 10
31	Нахождение неизвестного числа. Использование знаков (+,-)с.41 №80-84	Комб.		13 10
32	Геометрические фигуры. с.41-42 №85-90	Комб.		14 10
33	Решение примеров и задач с именованными числами. с.42-43 №91-97	Комб.		18 10
34	Контрольная работа №4. Тема: «Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение)» с.43-44	ук		19 10
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд    7ч Учить сравнивать  именованные числа, Решать  примеры и задачи. Повторять состав чисел, Повторить компоненты, порядок действий
35	Сложение с переходом через разряд(9+4; 59+4). с.44-45 №1-7	Комб.	Отрабатывать вычислительные навыки. Счёт по 6, работа с именованными числами, отрабатывание вычислительных навыков Запись столбиком. Счёт по 7. Отрабатывание вычислительных навыков.	20 10
36	Решение примеров и задач. с.46-47 №15-21	Комб.		20 10
37	Письменное сложение. с.49 №31-34	Комб.		21 10
38	Сложение именованных чисел. с.49-50 №35-39	Комб.		25 10
39	Решение задач с подбором чисел и вопросов. с.50-51 №40-44	Комб.		26 10
40	Вычитание с переходом через разряд (11-2; 12-8) с.51-52 №1-7	Комб.		27 10
41	Вычитание с переходом через разряд (51-2; 53-8) с.52-53 №8-19	комб		27 10
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд          5 ч Учить решать, составлять, иллюстрировать все известные виды простых арифметических задач; самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия; различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;   измерять, вычислять длину ломаной линии;
42	Письменное вычитание (75-28). с.53-54  №20-24	Комб.	Оформляют письменную запись вычитания. Повторяют  компоненты вычитания. Повторяют  порядок действий.  Отрабатывают вычислительные навыки. Выполняют практическую  работа с помощью чертёжного угольника. Присчитывают и отсчитывают  по 9. Составляют  задачи  по краткой записи.	08 11
43	Решение задач на увеличение и уменьшение чисел. с.54-55 №25-28	Комб.		09 11
44	Геометрический материал. Построение. с.57-59 №47-56	Комб.		10 11
45	Контрольная работа №5. Тема: «Вычитание с переходом через разряд.» с.61-62	. ук		10 11
46	Решение задач с именованными числами. с.60-61 №57-68	Комб		11 11
Умножение и деление числа 2.и  числа 3 Деление на 3 равные части..    10ч Повторить компоненты умножения и деления. Выяснить всегда ли можно заменить сложение умножением.   Учить решать  задач и примеров с именованными числами , чертить прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон с помощью чертёжного угольника на нелинованной бумаге;
47	Умножение и деление числа 2. с.62-63№1-13	Комб.	присчёт по 3,  повторяют компоненты умножения и деления.  Решают задачи и примеры. Находят  неизвестное число (произведения, множителей)	15 11
48	Умножение числа 3. с.64-65№1-6	Комб.		16 11
49	Решение задач с применением таблицы умножения с.65-66№7-19	Комб.		17 11
50	Решение примеров (3٠5+47) с.66-67№20-30	Комб.		17 11
51	Решение примеров и сравнение ответов учебника с ответами учащимися. с.68-69№31-43	Комб.		18 11
52	Деление на 3 равные части. с.69-70 №1-9	Комб.	Решение примеров и задач с использованием таблицы умножения. Подбор знака (+ или ٠), составление задач по рисунку. Повторить чётные и нечетные числа	2211
53	Составление таблицы деления на 3. с.70-71 №10-15	Комб.		23 11
54	Решение задач с самостоятельным подбором чисел. с.71-72 №16-24	Комб.		24 11
55	Составление примеров и нахождение частного. с.72-73	Комб.		24 11
56	Контрольная работа №6. Тема: «Умножение и деление на 3» с.73-74	ук		25 11
Умножение числа 4 Деление на 4 равные части.                      13ч. Учить выделять и указывать количество единиц и десятков в двузначном числе;  заменять крупную меру длины, массы мелкой (возможна помощь учителя); определять время по часам с точностью до 5 минут; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; выполнять действия сложения и вычитания чисел в пределах 100 с помощью микрокалькулятора (возможна помощь учителя); Выяснить  значение скобок в примерах. Учить решению неравенств с указанием знаков (>, =, <)
57	Умножение числа 4. с.74 №1-9	комб	. Повторить компоненты деления и умножения. Проверять деление умножением. Решение примеров и задач, строить линии, определять длину, записывать, сравнивать и отличать. Решение примеров и задач с использованием таблицы умножения	29 11
58	Составление таблицы умножения на 4 с.75-76  №10-15	комп		30 11
59	Решение примеров и задач, нахождение произведения. с.76 №16-20	комб		01 12
60	Составление и решение задач по рисунку с.76-77  №21-27	комб		01 12
61	Нахождение неизвестного множителя. с.78№28-35	комб		02 12
62	Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.	Комб.		06 12
63	Ломаные линии.	Комб.		07 12
64	Деление на 4 равные части. с.79-80  №1-6	Комб.	Решение примеров с именованными числами. Подбор знака (+,-) выполняют сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20   строят, записывают, сравнивают и отличают	08 12
65	Составление таблицы на деление. с.80-81  №7-10	Комб.		08 12
66	Порядок действий в примерах. с.81-82  №1-10	Комб.		09 12
67	Решение задач по содержанию. с.82-83  №11-13	Комб.		13 12
68	Замкнутые и незамкнутые кривые. Окружность. Дуга. с.85-87 №33-42	Комб.		14 12
69	Контрольная работа №7. Тема: «Умножение и деление на 4» с.87	ук		15 12
Умножение числа 5 Деление на 5 равных частей..     10ч Учить употреблять в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;   выполнять умножение чисел 2, 3, 4, 5 и деление на эти числа (без использования таблицы); Учить пользоваться таблицей умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного чисел 6, 7, 8, 9;   выполнять действия умножения с компонентами 0, 1, 10 (с помощью учителя);
70	Умножение числа 5. с.87-88         №1-9	Комб.	Счёт по 5, повторять компоненты умножения и деления Решение задач, порядок действий в примерах. Решение примеров с использованием знаков (+,-, делить, умножить) Решение примеров и задач с использованием таблицы умножения.	15 12
71	Переместительный закон умножения. с.89    №10-17	Комб.		16 12
72	Решение задач с добавлением чисел. с.89-90    №18-23	Комб.		20 12
73	Решение задач с именованными числами. с.90-91№24-31	Комб.		21 12
74	Деление на 5 равных частей. с.91-92  №1-11	Комб.		22 12
75	Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. с.94-95  №21-26	Комб.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Решение примеров. Составление задач по краткой записи.	22 12
76	Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. с.95 №27-32	Комб.		23 12
77	Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. с.96 №33-35	Комб.		27 12
78	Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. с.96-97№1-8	Комб.		24812
79	Контрольная работа №8. Тема: «Умножение и деление на 5» с.98	ук		29 12
Умножение числа 6. Деление на 6 равных частей.          10ч Учить понимать названия и показывать компоненты умножения и деления; получать и называть доли предмета;  решать простые задачи указанных видов; решать задачи в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач (возможна помощь учителя); узнавать, называть ломаные линии, выполнять построение произвольной ломаной линии;
80	Умножение числа 6. с.99 №1-6	Комб.	Присчёт по 6, повторять компоненты умножения и деления. Отсчитывание по 6, решение примеров и задач на деление. Решение примеров и задач по заданию учебника. Повторять компоненты умножения.  Сравнение именованных чисел.    строить, записывать, сравнивать и отличать. Учиться самостоятельно работать.	29 12
81	Составление таблицы на умножение числа 6 с.100№7-11	Комб.
82	Решение примеров и задач с применением таблицы умножения. с.101  №12-18	Комб.
83	Составление и решение задач по картинке учебника. с.102   №19-25	Комб.
84	Деление на 6 равных частей. с.103 №1-6	Комб.
85	Решение задач на деление. с.104 №7-15	Комб.
86	Порядок действий в примерах. Математические знаки (<, =, >(.т.д  с.105  №16-24	Комб.
87	Решение примеров и задач с именованными числами. с.106   №25-35	Комб.
88	Длина ломаной линии. Самостоятельная  работа №1. Тема: «Умножение и деление на 6» с.108-110№1-6	Комб.
89	Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.	Комб.
Умножение числа 7. Деление на 7 равных частей.    9ч Учить узнавать, называть, моделировать взаимное положение фигур на плоскости (без вычерчивания);    находить точку пересечения линий (отрезков);    называть, показывать диаметр окружности;
90	Умножение числа 7. с.111        №1-7	Комб.	Присчёт по 7, повторять компоненты умножения и деления. Решение примеров и задач. Порядок  действий. Работа по построению геометрических фигур. Повторить единицы времени.  Решение примеров с проверкой, выбор чисел, которые делятся на 7 без остатка. чертят прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон на нелинованной бумаге с помощью чертёжного угольника (возможна помощь учителя);  Составление таблицы на деление числа 7.
91	Решение примеров и задач с именованными числами. с.114         №25-30	Комб.
92	Единицы измерения времени. с.114-115    №31-36	Комб.
93	Деление на 7 равных частей. с.115-116  №1-6	Комб.
94	Решение задач с использованием (на … меньше, в … меньше) с.117  №7-15	Комб.
95	Решение задач с использованием (на … меньше, в … меньше) с.118  №16-26	Комб.
96	Составление примеров с нахождением частного. с.119 №27-33	Комб.
97	Прямая линия. Отрезок. с.120-121 №1-8	комб
98	Контрольная работа №9. Тема: «Умножение и деление на 7»   с 121	ук
Умножение числа 8. Деление на 8 равных частей.        4ч Учить выделять и указывать количество разрядных единиц в числе (единиц, десятков); записывать, читать разрядные единицы (единиц, десятков) в разрядной таблице;  использовать единицу измерения длины (миллиметр) при измерении длины; соотносить меры длины, массы, времени;
99	Умножение числа 8.	Комб.	Отсчитывание по 8, решение примеров на деление. Решение примеров на нахождение неизвестного числа. Составление таблицы умножения. Практическая работа по геометрическому материалу.
100	Решение примеров на сравнение (>, =, <). Порядок действий.	Комб.
101	Деление на 8 равных частей.	Комб.
102	Решение задач по содержанию. Самостоятельная  работа №2. Тема: «Умножение и деление на 8»	Комб.
Умножение числа 9. Деление на 9 равных частей.      15ч  Учить записывать числа (полученные при измерении длины) двумя мерами (5см 6мм; 8м 3см);  заменять известные крупные единицы измерения длины, массы мелкими и наоборот;  определять время по часам с точностью до 1 минуты;  выполнять устные и письменные вычисления суммы и разности чисел в пределах 100 (все случаи); выполнять проверку действий сложения и вычитания обратным действием;
103	Умножение числа 9.	Комб.	Счёт по 9, повторять компоненты умножения и деления. Составление таблицы умножения. Решение задач на увеличение в несколько раз.   составление и решение задач. Решение примеров, сопоставление знаков (+; умножить). Отрабатывать вычислительные навыки
104	Решение задач с использованием ( в … раз больше)	Комб.
105	Деление на 9 равных частей.	Комб.
106	Составление примеров по названию компонентов.	Комб.
107	Проверка деления умножением.	Комб.
108	Взаимное положение прямых, отрезков. Самостоятельная  работа №3. Тема: «Умножение и деление на 9»	Комб.
109	Умножение единицы и на единицу.	Комб.
110	Деление на единицу.	Комб.
111	Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.	Комб.
112	Умножение нуля и на нуль.	Комб.
113	Деление нуля.	Комб.
114	Решение примеров на нуль и деление на нуль.	Комб.
115	Порядок действий. Нахождение неизвестного числа.	Комб.
116	Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка.	Комб.
117	Контрольная работа №10. Тема: «Умножение и деление»	ук
Умножение числа 10 и на 10. Деление чисел на 10.              20ч  Учить применять микрокалькулятор для выполнения и проверки действий сложения и вычитания; выполнять вычисления произведения и частного (табличные случаи); употреблять в речи названия компонентов и результатов действий умножения и деления; пользоваться таблицей умножения всех однозначных чисел; правилами умножения на 0, 1, 10, чисел 0, 1, 10 при решении примеров; пользоваться практически переместительным свойством умножения; находить доли предмета и числа, называть их;
118	Умножение числа 10 и на 10.	комб	применять микрокалькулятор для выполнения и проверки действий сложения и вычитания; выполнять вычисления произведения и частного (табличные случаи); употреблять в речи названия компонентов и результатов действий умножения и деления; пользоваться таблицей умножения всех однозначных чисел; пользоваться правилами умножения на 0, 1, 10, чисел 0, 1, 10 при решении примеров; пользоваться практически переместительным свойством умножения; находить доли предмета и числа, называть их;
119	Деление чисел на 10.	Комб.
120	Меры времени Самостоятельная  работа №3. Тема: «Умножение и деление»	Комб.
121	Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.	Комб.
122	Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени.	Комб.
123	Решение примеров и задач с числами, полученные при измерении стоимости, длины, времени.	Комб.
124	Решение примеров и задач с числами, полученные при измерении стоимости, длины, времени.	Комб.
125	Секунда – мера времени.	Комб.
126	Секунда – мера времени.	Комб.
127	Взаимное положение геометрических фигур.	Комб.
128	Решение задач с использованием слова «количество», «общий расход», «общая масса»	Комб.
129	Составление задач по рисунку, краткой записи.	Комб.
130	Порядок действий в примерах.	Комб.
131	Решение примеров и задач. Самостоятельная  работа №3. Тема: «Умножение и деление»	Комб.
132	Решение примеров с использованием « в ..раз больше», «в … раз меньше»	Комб.
133	Сравнение математических выражений (>, =, <). Решение задач.	Комб.
134	Порядок действий в примерах, решение задач.	Комб.
135	Порядок действий в примерах, решение задач.	Комб.
136	Решение уравнений.	Комб.
137	Контрольная работа №11. Тема: «Умножение и деление»	ук
Все действия в пределах 100. Деление с остатком.          26ч Учить    выделять и указывать количество единиц и десятков в двузначном числе;заменять крупную меру длины, массы мелкой (возможна помощь учителя);определять время по часам с точностью до 5 минут);выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;выполнять действия сложения и вычитания чисел в пределах 100 с помощью микрокалькулятора (возможна помощь учителя), выполнять умножение чисел 2, 3, 4, 5 и деление на эти числа (без использования таблицы);пользоваться таблицей умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного чисел 6, 7, 8, 9; выполнять действия умножения с компонентами 0, 1, 10 (с помощью учителя); понимать названия и показывать компоненты умножения и деления; решать простые задачи указанных видов
138	Все действия в пределах 100.	Комб.	выделять и указывать количество единиц и десятков в двузначном числе; заменять крупную меру длины, массы мелкой (возможна помощь учителя); определять время по часам с точностью до 5минут; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; выполнять действия сложения и вычитания чисел в пределах 100 с помощью микрокалькулятора (возможна помощь учителя), выполнять умножение чисел 2, 3, 4, 5 и деление на эти числа (без использования таблицы) пользоваться таблицей умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного чисел 6, 7, 8, 9; выполнять действия умножения с компонентами 0, 1, 10 (с помощью учителя); понимать названия и показывать компоненты умножения и деления; решать простые задачи указанных видов	08 04
139	Решение примеров с проверкой. Порядок действий.	Комб.		09 04
140	Порядок действий в примерах с именованными числами.	Комб.		10 04
141	Деление с остатком.	Комб.		14 04
142	Деление с остатком.	Комб.
143	Деление с остатком.	Комб.
144	Составление и решение примеров.	Комб.
145	Треугольники.	Комб.
146	Решение примеров и задач.	Комб.
147	Порядок действий, примеры со скобками.	Комб.
148	Определение времени по часам.	Комб.
149	Решение задач с именованными числами.	Комб.
150	Порядок действий, примеры со скобками.	Комб.
151	Нахождение неизвестного числа, решение задач.	Комб.
152	Четырёхугольники.	Комб.
153	Решение задач с именованными числами.	Комб.
154	Сравнение выражений (знаки больше, меньше) решение примеров.	Комб.
155	Решение задач.	Комб.
156	Решение примеров и задач.	Комб.
157	Порядок действий в примерах. Решение задач.	Комб.
158	Решение задач с использованием « в ..раз больше», «в … раз меньше»	Комб.
159	Решение задач с именованными числами.	Комб.
160	Составление примеров на вычитание и сложение.	Комб.
161	Составление примеров по словесному указанию.	Комб.
162	Составление задач на деление по содержанию	Комб.
163	Решение задач с использованием « в ..раз больше», «в … раз меньше»	Комб.
Повторение пройденного за год.          7ч  Учить  решать задачи в два действия, составленные из ранее решаемых простых задач (возможна помощь учителя); узнавать, называть ломаные линии, выполнять построение произвольной ломаной линии; узнавать, называть, моделировать взаимное положение фигур на плоскости (без вычерчивания);  находить точку пересечения линий (отрезков);
164	Нахождение суммы из трёх слагаемых, разности.	Комб.	выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; выполнять действия сложения и вычитания чисел в пределах 100 с помощью микрокалькулятора (возможна помощь учителя), выполнять умножение чисел 2, 3, 4, 5 и деление на эти числа (без использования таблицы) пользоваться таблицей умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного чисел 6, 7, 8, 9; выполнять действия умножения с компонентами 0, 1, 10 (с помощью учителя); понимать названия и показывать компоненты умножения и деления; решать простые задачи указанных видов
165	Уменьшение и увеличение чисел. Составление примеров.	Комб.
166	Составление и решение задач.	Комб.
167	Итоговая  контрольная работа №12.	ук
168	Запись чисел в виде суммы разрядных единиц.	Комб.
169	Нахождение неизвестного числа. Составление примеров.	Комб.
170	Порядок действий. Решение задач.	Комб.