Адаптированная программа по математике вариант 7.2

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

Адаптированная рабочая программа

для детей с задержкой психического развития

по математике

 1  класс (вариант 7.2) и 1 класс дополнительный

 (образовательная программа «Школа России»)

2 часа в неделю (всего 132 часа)

Составитель: учитель начальных классов

  МКОУ «СОШ №1»

г. Щучье

Разумова С.Г.

2020 – 2021 учебный год.

Аннотация

            Адаптированная рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе: требований Федерального Государственного образовательного стандарта ОВЗ  начального общего образования, с учётом Примерной программы начального общего образования по предметам первой ступени общего образования  М.: Просвещение, 2010г., основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 1» и Примерной АООП.

           Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:

1.М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В Степанова: 1 класс; учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В Степанова/-  М.: Просвещение, 2013.

2.М.И. Моро, С.И. Волкова:1 класс: рабочая тетрадь по математике / М.И. Моро, С.И. Волкова / в 2 ч.  к учебнику «Математика» М.: Просвещение, 2015.

3.Волкова С.И: Проверочные работы к учебнику «Математика. 1 класс»  /Волкова С.И./ М.: Просвещение, 2015.

В Адаптированной рабочей программе учтены специфика образовательного процесса в специальном коррекционном классе для детей с ЗПР, образовательные потребности и запросы участников образовательных отношений, особенности психофизического развития и возможности обучающихся с ОВЗ.

Содержание учебного предмета

В учебном плане на изучение математики в 1 классе отводится  2 ч в неделю — 66 ч. в год и

2 ч в неделю – 66 ч в год в дополнительном классе

Сравнение предметов и групп предметов.

     Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления , взаимное расположение предметов : вверху , внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева  направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …

Числа от 1 до 10 и число 0. ( 103 ч)

Нумерация

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др.Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки (больше) (меньше) (равно)

Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1 р.,2 р., 5р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника .Длина отрезка. сантиметр.

Сложение и вычитание

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус) (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б ) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10 .Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (21ч.)

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс и дополнительный 1 класс

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

     Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

    В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);

решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

–распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.

в процессе вычислений осознанно  следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр)

выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

определять длину данного отрезка;

читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Кол- во часов	содержание	Контрольные и проверочные работы
1.	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления	8	Сравнивание  предметов по форме (круглый, квадратный, треугольный), размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее- короче);  сравнивание  групп предметов ; описывание результатов наблюдения свойств предметов (цвет,  форма, материал, назначение); объединение предметов в группы; перечисление предметов в заданном порядке, установление связи между порядковым и количественном числителем.	Мониторинг готовности к школе 1.
2.	Числа от 1 до 10 и число 0. «Нумерация» «Сложение и вычитание» «Задача»	103	Предметный счет (использование  счетных палочек); получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием одного из числа, следующего за ним; построение и измерение отрезка (в см); работа с монетами; моделирование треугольника и квадрата из палочек;  показывать и считать стороны, углы, вершины; проводить прямые и кривые линии на листе бумаги; составление задач, схем; присчитывание и отсчитывание единиц с помощью числового отрезка .	Контрольная работа
3.	Итоговое повторение	21		Итоговая контрольная работа
Всего:		132 ч.

Календарно – тематическое планирование по математике для 1 класса ЗПР Школа России

№ п/п

Дата

Тема  урока

Тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Учебные универсальные действия

по плану

по факту

научится

получит возможность научиться

вид

форма

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные отношения  (8 ч.) Учащиеся  должны знать: название предметов по форме (круглый, треугольный, квадратный); взаимное расположение предметов в пространстве (вверху, внизу, перед, за, между); направление движения (слева, направо,  сверху, вниз); временные представления (раньше, позже, потом); счет предметов до 10. уметь: сравнивать предметы по форме, размеру, сравнивать группы предметов  «больше», «меньше», «столько же»;  считать в прямом и обратном порядке в пределах первого десятка

1.

Счёт предметов. Порядковые числительные

Изучение нового мат-ла

Сравнение предметов по размеру и форме; взаимное расположение предметов; направления движения; временные представления; сравнение групп предметов.

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; • описывать временные представления; • сравнивать количество предметов.

• сравнивать и обобщать данные, делать выводы

текущий

Устный опрос

Личностные УУД Смыслообразование  Освоение личностного смысла учения; Познавательные УУД Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

2.

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо).

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

3.

Простейшие пространственные и временные представления.

Комбинированный

текущий

Устный опрос

4.

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий».

Комбинированный

текущий

Стартовая диагностика

5.

На сколько больше? На сколько меньше?

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

6.

На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

Комбинированный

текущий

Устный опрос

7.

Закрепление изученного материала по разделу «Сравнение предметов и групп предметов».

Урок закрепления

тематический

П.р.№1 с.6-7

8.

Закрепление изученного материала по разделу «Пространственные и временные отношения»

Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0. (48 ч.) Знать: названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; получение числа прибавлением  единицы к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, следующего за ним при счёте; образование и обозначение числа 0; состав чисел 2-5; свободное владение последовательностью чисел от 1 до 10;  знать название геометрических понятий «точка», «прямая», «отрезок», «ломаная», «звено ломаной»; образование и запись чисел, изученных на данном этапе; знаки «больше», «меньше». Уметь: считать предметы и устанавливать их порядковый номер; читать цифры и соотносить их с соответствующим числом предметов; сравнивать числа; узнавать и различать кривые и прямые линии, отрезок, ломаную линию, звено ломаной, многоугольники; уметь чертить и измерять отрезок (в см); решать задачи в 1 действие на «+» и«-» (на основе счёта предметов); уметь решать «равенства» и «неравенства».

9. ___ 10.

_____

_____

Понятия «много», «один». ____________________________  Письмо цифры 1.

Изучение нового  мат-ла

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов.  Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитание 1 из числа, следующего за ним при счете; Число 0. Его получение и обозначение; Сравнение чисел; Равенство, неравенство. Знаки >, <, =; Состав чисел 2,  3, 4, 5.  Монеты в 1р, 2р, 5р,; 1к, 5к, 10к; Точка. Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник.  Углы, вершины, стороны многоугольника Длина отрезка. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счете предметов); Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счете предметов); Сантиметр.

• читать, записывать сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 10; • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц), • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная; • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки; • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; • измерять длину отрезка, ломаной.

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

текущий

Фронт. раб.

Личностные УУД жизненное само- определение Регулятивные 1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность  и необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках. Познавательные УУД 1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.  2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Коммуникативные УУД 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

11.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Комбинированный

текущий

Устный опрос

12. ___ 13.

______

_____

Число 3. ____________________________ Письмо цифры 3.

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

14. ___ 15.

____

_____

Числа 1, 2, 3. ____________________________ Знаки «+», «-», «=».

Комбинированный _________ Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

16. ___ 17.

______ 2четверть

_____

Число 4. ____________________________ Письмо цифры 4.

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

18.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Комбинированный

текущий

Устный опрос

19. ___ 20.

____

_____

Число 5. ____________________________ Письмо цифры 5.

Изучение нового мат-ла _________ Комбинированный

текущий

Устный опрос

21. ___ 22.

______

_____

Числа 1- 5. ____________________________ Состав числа 5 из двух слагаемых.

Урок-игра. _________ Комбинированный

текущий

С.р.

23.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Комбинированный

текущий

Устный опрос

24.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины

Комбинированный

текущий

Устный опрос

25. ___ 26.

___

_____

Закрепление изученного по теме «Линии. Отрезок. Луч». ____________________________ Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 5». http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий».

Урок закрепления знаний _________ Закрепление знаний

текущий

С.р.

27.

Знаки «больше», «меньше», «равно».

Урок-игра.

текущий

Устный опрос

28. - 29. ___ 30.

____

_____

Равенство. Неравенство. ____________________________ Закрепление по теме «Равенство. Неравенство».

Изучение нового мат-ла. Комбинированный _________ Урок закрепления

текущий

Устный опрос

31. ___ 32.

_____

_____

Многоугольники. ____________________________ Многоугольники.

Урок-путешествие _________ Комбинированный

текущий

Устный опрос

33. ___ 34.

3 четверть ______

_____

Числа 6, 7. ____________________________ Письмо цифры 6.

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

35. ___ 36. ___ 37.

______ ______

_____ _____

Числа  6,7. ____________________________ Письмо цифры 7. ____________________________ Закрепление изученного по теме «Числа  6,7».

Комбинированный _________ Изучение нового мат-ла _________ Урок закрепления

текущий

Устный опрос

38. ___ 39.

______

_____

Числа 8, 9. ____________________________ Письмо цифры 8.

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

40. ___ 41. ___ 42.

______ ______

____ _____

Числа 8,9. ____________________________ Письмо цифры 9. ____________________________ Закрепление по теме «Числа 8,9».

Изучение нового мат-ла _________ Урок закрепления

текущий

Устный опрос

43. ___ 44.

______

_____

Число 10. ____________________________ Запись числа 10.

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

45

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

Урок-проект

тематический

проект

46. ___ 47.

______

_____

Сантиметр. ____________________________ Сантиметр. Измерение отрезков.

Изучение нового мат-ла _________ Комбинированный

текущий

Устный опрос

48. ___ 49.

______

_____

Увеличить. Уменьшить. ____________________________ Повторение темы  «Увеличить. Уменьшить».

Комбинированный _________ Закрепление знаний

текущий

Устный опрос

50.

Число 0.

Комбинированный

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счете предметов); Сантиметр.

читать, записывать сравнивать, упорядо-чивать числа от нуля до 10; • устанавливать закономерность — правило,

текущий

Устный опрос

51. ___ 52.

______

_____

Сложение и вычитание с числом «0». ____________________________ Повторение по теме» Сложение и вычитание с числом «0».

Комбинированный _________ Закрепление знаний

текущий

Устный опрос

53.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1до10» http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий».

Закрепление знаний

текущий

С.р.

54.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1до10»

Урок закрепления

тематический

Пр.р. №2 с.18,19

55.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

Урок закрепления

56.

Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

Урок закрепления

текущий

Индивид. раб.

Сложение и вычитание чисел  (55 ч.) Знать: конкретный смысл и названия действий «+» и «-»; знать компоненты действий «+» и  «-» и их результаты; их использование при составлении и чтении выражений; переместительное свойство сложения; приёмы вычислений в пределах 10; сложение и вычитание с числом «нуль»; принцип построения натурального ряда чисел; структуру задачи; название геометрических фигур; таблицу сложения в пр. 10 и соответствующие случаи вычитания. Уметь: решать примеры вида □ +1, □ – 1;     □ +2, □ – 2; □ +3, □ – 3 и т.д.; использовать приёмы сложения и вычитания по частям, переместительное свойство сложения, решать примеры, используя связь между суммой и слагаемыми; решать задачи в 1 действие.

57.

Сложение и вычитание вида    □ + 1,  □ – 1.

Изучение нового мат-ла

Конкретный смысл и названия действий. Знаки +, -, =. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 ний: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и на основе сложения);

• понимать смысл арифметических действий (сложе_ ния, вычитания), • выполнять устно сложение, вычитание, • выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание); • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • оценивать правильность хода

• решать задачи в 1 действие

текущий

Устный опрос

Личностные УУД  Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.6.Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Коммуникативные УУД. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать  в паре. 2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Коммуникативные УУД 1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное Личностные УУД жизненное само- определение Регулятивные 1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность  и необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках Личностные УУД жизненное само- определение Регулятивные 1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Самостоятельно определять важность  и необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

58. ___ 59.

______

_____

Сложение и вычитание вида   □ +1+1, □ -1-1. ____________________________ Сложение и вычитание вида   □ +1+1, □ -1-1.

Комбинированный _________ Комбинированный

текущий

Фронт. раб.

60.

Сложение и вычитание вида   □ +2, □ – 2.

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

61. ___ 62. ___ 63.

______ ______

_____ _____

Слагаемые. Сумма. ____________________________ Повторение темы  «Слагаемые. Сумма». ____________________________  Контрольная работа за 1 кл

Комбинированный _________ Урок закрепления _________ Урок контроля

текущий

Устный опрос

64. - 65.

Задача (условие, вопрос).

Изучение нового мат-ла Комбинированный

текущий

Устный опрос

66. ___ 67.

______ 1кл.допольнительный

_____

Составление задач на сложение и вычитание по  рисунку. ____________________________ Составление задач на сложение и вычитание по  рисунку.

Комбинированный _________ Комбинированный

текущий

Фронт. раб.

68. ___ 69.

______

_____

□ +2, □ – 2. Составление и заучивание таблиц. ____________________________ □ +2, □ – 2. Заучивание таблиц.

Изучение нового мат-ла________ Комбинированный

текущий

Устный опрос

70. ___ 71.

______

_____

Присчитывание и отсчитывание по 2. ____________________________ Присчитывание и отсчитывание по 2.

Урок-игра _________ Закрепление

текущий

Устный опрос

72. - 73

Задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц.

Комбинированный Закрепление

текущий

Устный опрос

74.

Повторение и обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание чисел» http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий».

Урок закрепления

тематический

С.р.

75.

Повторение и обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание чисел»

Урок закрепления

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания;

текущий

Устный опрос

76. - 77.

Сложение и вычитание вида   □ +3, □ – 3.

Комбинированный Закрепление мат-ла

текущий

Устный опрос

78. - 79.

Сравнение длин отрезков.

Комбинированный Урок закрепления

Сложение и вычитание с числом 0; Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

решения и реальность ответа на вопрос задачи. анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

текущий

Устный опрос

80. ___ 81.

______

_____

Составление и заучивание таблицы. ____________________________ Заучивание таблицы сложения.

Комбинированный _________ Комбинированный

текущий

Устный опрос

82. - 83.

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Изучение нового материала. Закрепление мат-ла

текущий

С.р.

84. - 85.

Решение задач на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц.

Урок-путешествие Комбинированный

текущий

Устный опрос

86.

Решение задач на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц.

Урок закрепления

текущий

С.р.

87.

Закрепление изученного по теме «Решение задач».

Урок закрепления

текущий

Устный опрос

88.

Повторение и обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание чисел»

Урок закрепления

тематический

Пр.р.№3   с.26-27

89.

Повторение и обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание чисел» http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий».

Урок обобщение знаний

текущий

Индивид. раб.

90. ___ 91. ___ 92.

______ ______

_____ _____

Сложение и вычитание вида  □ +1,□ – 1. ____________________________ Сложение и вычитание вида □ +2,   □ – 2. ____________________________  Сложение и вычитание вида □ +3, □ – 3.

Комбинированный _________ Комбинированный _________ Комбинированный

Решение задач в 1 действие.  Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, на разностное сравнение чисел.

• составлять и продолжать последовательность чисел на основе установленного или заданного правила, • устанавливать связь между компонентами действий сложения и вычитания анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; • проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия), • решать задачи в 1 действие

текущий

Фронт. раб.

93.

Повторение темы «Сложение и вычитание вида □ +1,□ – 1, □ +2,   □ – 2, □ +3, □ – 3.»

Закрепление знаний

текущий

Устный опрос

94. 95. 96.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Комбинированный Закрепление мат-ла

текущий

Устный опрос

97. 98.

Сложение и вычитание вида □ +4, □ – 4.

Изучение нового мат-ла Закрепление мат-ла

текущий

Устный опрос

99.

Решение задач  на увеличение, (уменьшение)  чисел на несколько единиц

Комбинированный

текущий

С.р.

100. - 101.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Урок-путешествие Комбинированный

текущий

Устный опрос

102. ___ 103

______

_____

Сложение и вычитание вида □ +4, □ – 4. ____________________________ Составление и заучивание таблиц.

Комбинированный _________ Комбинированный

текущий

Устный опрос

104.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Урок-викторина

текущий

П.р.

105. - 106.

Переместительное свойство суммы.

Комбинированный

текущий

Устный опрос

107.

Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида □ +5, 6, 7, 8, 9.

Комбинированный

текущий

П.р.

108. ___ 109.

______

_____

Составление таблицы □ +5, 6, 7, 8, 9. ____________________________ Заучивание таблицы □ +5, 6, 7, 8, 9.

Комбинированный _________ Комбинированный

текущий

Устный опрос

110 -111.

Состав чисел в пределах 10. ____________________________ Повторение темы: «Состав чисел в пределах 10». Итоговое повторение    (22 ч.)

Урок-игра _________ Закрепление знаний

Составление и заучивание таблиц состава чисел в пределах 10. Счет предметов [1-20]; чтение  и запись чисел  от 1 до 20; свободное владение  рядом чисел [1-20] (прямой, обратный счет, соседи, предыдущее, следующее число); знание  таблиц +/- [1-10]; решение  задач в 1-2 действия; знание геометрических  фигур; сравнение  чисел (<, >, =);  измерение  и сравнение  длин отрезков.

текущий

Фронт. раб.

112. ___ 113. ___ 114.

______ ______

Решение задач. ____________________________ Мониторинговое исследование ____________________________ Решение задач.

Закрепление знаний

текущий

С.р.

115.

Закрепление изученного по теме «□ +5, 6, 7, 8, 9».

Урок закрепления

тематический

Пр.р.№4 с.30, 31

116 - 117

Связь между суммой  и слагаемыми.

Изучение нового мат-ла. Закрепление

текущий

Устный опрос

118.

Решение задач. Закрепление изученного по теме «□ +5, 6, 7, 8, 9».

Комбинированный

•анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20; • выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание); • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная;

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. • анализировать ответ к задаче с точки зрения его реальности; • решать задачи в 1-2 действия

текущий

С.р.

119. - 120

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Изучение нового мат-ла. Закрепление мат-ла.

текущий

Устный опрос

121 - 122

Вычитание вида 6 - □, 7 - □. Состав чисел 6, 7.

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

123

Закрепление приема вычислений вида 6 - □, 7 - □.

Урок-путешествие

текущий

С.р.

124. - 125.

Вычитание вида 8 - □, 9 - □.  Состав чисел 8, 9.

Изучение нового мат-ла

текущий

Устный опрос

126.

Закрепление по теме вычитание вида 8 - □, 9 - □.

Комби нирован ный

текущий

С.р.

127. - 128

Решение задач http://www.km.ru- портал компании «Кирилл и Мефодий».

Урок закрепления

тематический

Пр.р.№5

129 - 130

Сравнение чисел. Проект. Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

Комби нирован ный

текущий

проект

131

Повторение и обобщение изученного материала.

Комби нирован ный

текущий

Фронт. раб.

132.

Игра – путешествие по стране Математика

Комби нирован ный

текущий

Устный опрос