Адаптированная программа по письму и развитию речи

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1  пгт. Тымовское»

Рассмотрена на заседании ШМО Протокол от «__»_______20__г. №_______	УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №1 __________Э.М.Перепёлко Приказ от «__»______20__г. №________

Адаптированная рабочая программа

по письму и развитию речи

2 класс

(индивидуальная форма обучения)

срок реализации 2016 – 2017 учебный год

Составитель:Сабуркина Т.Г..,

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

Пояснительная   записка

Рабочая программа по учебному предмету «письму и развитию речи»  составлена с использованием нормативно – правовой базы:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

2.  Приказа МОиН РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.  В региональном учебном плане на изучение чтения на дому  дается 68 часов в год, 2 часа в неделю.

 Цель: научить правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. 

            Задачи:

·         формирование и развитие зрительного и слухового восприятия и представления;

·         развитие координации движений, мелкой моторики кистей и пальцев рук;

·         развитие артикуляционной моторики;

·         развитие понимания речи;

·         формирование доступных  ребенку средств общения;

·         развитие фонематического слуха;

·         развитие о совершенствование активной речи, усвоение способов и накопление опыта речевого общения;

·         обучение правильному начертанию букв и соединения их в слоги, слова, предложения.

Общая характеристика учебного предмета

             Программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности ребенка, уровня ее речевого развития. Работа по развитию навыков письма представляет значительные трудности, особенно при наличии нарушений в двигательной сфере. Рекомендуется учить ребенка писать некоторые трудные для него буквы печатным шрифтом  т.к. он легче усваивается и хорошо связывается с чтением слов.

С целью облегчения формирования навыка письма, возможности пользоваться ручкой, карандашом рекомендуется их утолстить, надев на них резиновую трубку. Ребенку предлагаются посильные задания, соответствующие ее возможностям, при необходимости оказывается своевременная  дозированная помощь с привлечением наглядности, организацией совместной деятельности, доступного объяснения, показа. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются  на звуко-буквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки.

Программа включает разделы: «Букварный период (II этап)».

Программный материал подобран с учетом  возможностей ребенка.

Основные направления коррекционной работы:

·         совершенствование графических навыков;

·         использование упражнения по коррекции мелкой моторики рук;

·         умение различать и правильно употреблять в речи знакомые имена существительные(глаголы, имена прилагательные) в единственном и множественном числе;

·         учить понимать конкретное значение слов,  практически усваивать его грамматическое значение в словосочетании, в предложении;

·         учить понимать простую последовательность событий, изображенных на картинке;

·         учить списывать  с печатного текста буквы, слоги, слова, предложения;

·         уметь делить слова на слоги с помощью учителя.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю

            Основной формой организации процесса обучения чтению  является урок.

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего ча­сов
1	Повторение написания пройденных букв: а,о,у,,с,х	10 ч
2	Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв.	23 ч
3.	Списывание слогов, слов.	17 ч
4.	Списывание предложений.	14ч
5.	Проверочные работы	4ч

График диагностических работ

№		Темы
1	1 четверть	Письмо пройденных букв, слогов -
2	2 четверть	Письмо пройденных букв, слогов
3	3 четверть	Письмо пройденных букв, слогов,слов
4	4 четверть	Письмо пройденных букв, слогов, слов.

                                                 Содержание учебного предмета

Повторение написания пройденных букв: а,о,у,,с,х Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв Шш, Лл, ы, Рр, Нн, Кк, Ии, Пп, Тт, Вв, Жж, Бб.

Списывание с классной доски букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов, слов, состоящих из двух слогов (аш, ом, су, шу, Ма-ма, шум).

Списывание, по возможности, коротких предложений состоящих из двух слов с предварительным анализом.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам в конце года

Уметь выделять звук в звуковом ряду. Уметь писать письменные буквы, пройденные в соответствии с программой, соединять их в слоги, слова.

Выделять начальную гласную в    словах. Различать письменные и печатные буквы. Различать их по начертанию, пространственным расположением.

Уметь делить слова на слоги, определять количество слогов в слове с помощью учителя

Уметь списывать с печатного текста буквы, слова, предложения.

Уметь  вставить пропущенную букву в слово с помощью учителя.

Критерии и нормы оценки обучающихся по чтению

При оценке результатов учебной деятельности ученика применяется система безотметочного обучения. Отметка в баллах не выставляется. Продвижение определяется результатами их продуктивной деятельности. Речь учителя должна включать слова, стимулирующие деятельность ребенка, его собственные достижения («Молодец», «Правильно» и т.п.) Обязательно поощряется и хорошее поведение ребенка.

Материально – техническое обеспечение.

1. Основной учебник для учащихся:  «Букварь»  для 1 класса специальных (коррекционных) образоват. учреждений VIII  вида. Допущено Министерством образования и науки РФ  авт. В.В.Воронкова,  И.В. Коломыткина М: Просвещение: 2014г

2. Дополнительная литература для учащихся: карточки – буквы, слова.

3. Рабочие тетради- прописи для моторики рук.

4. Тетради с заданием «Дошкольные прописи в линию» 1,2ч

Приложение

Проверочная работа по письму

№	УУД	Результат
1.	Умение располагать учебный материал на тетрадном листе.
2.	Умение вести рабочую строку.
3.	Знание начертания пройденных букв (прописных, строчных)
4.	Списывание с печатного текста: Оса,  ум, ам,  му, ма-ма.
5.	Письмо под диктовку: Букв:  у, а, о, м, с . Слогов: ма, са, ус, ло, ом, му.
6.	Обвести по линиям, штриховка фигур.
7.	Умение работать самостоятельно.

Проверочная работа по письму за 2 четверть

№	УУД	Результат
1.	Умение соблюдать рабочую строку.
2.	Умение располагать учебный материал на тетрадном листе.
3.	Знание написания строчных и прописных букв. (по программе)
4.	Письмо под диктовку букв: А,у,о,м,с,х, н,л,р,а.
5.	Списывание с печатного текста слогов: ам, ас, ус, ах, но, ло, ру, ох.
6.	Списывание слов  с рукописного текста: у-ха, у-хо, са-ма, о-са, ус, мал, сам.
7.	Умение работать самостоятельно.

Проверочная работа по письму за 3 четверть 

№	УУД	Результат
1.	Умение соблюдать рабочую строку.
2.	Умение располагать учебный материал на тетрадном листе.
3.	Знание написания строчных и прописных букв. (по программе)
4.	Письмо под диктовку букв: У,а,ш,з,Н,о,л,Р,п,ы,С,и.
5.	Списывание с печатного текста слогов, слов: ко, па, си,нора, шары, Рома, Лора, Шура, уп, сын,каша,
6.	Списывание слов  с рукописного текста предложения:  Наш Рома мал.  У Ромы шар.
7.	Умение работать самостоятельно.

Проверочная работа  за 4 четверть

№	УУД	Результат
1.	Умение соблюдать рабочую строку.
2.	Умение располагать учебный материал на тетрадном листе.
3.	Знание написания строчных и прописных букв. (по программе)
4.	Письмо под диктовку букв: М,а.с,у,н,о,ш,ы
5.	Списывание с печатного текста  слов: сын, оса, муха, каша, Саша, сама, Маша.
6.	Списывание слов  с рукописного текста предложения: У мамы сын. Он мал.
7.	Упражнения по моторике рук: дорисуй и раскрась картинку.
8.	Умение работать самостоятельно.

Проверочная работа по письму

(знание букв по программе: а, у, к, н, г, ш, з, х, ы, в, п ,р, о, л, ж, с, м, и, б, г)

1 вариант.

1.     Провести по линиям.

2.     Проведи дождик.

3.     Письмо под диктовку.

Вот наш кот. У кота усы. Кот хорош.

4.     Списывание с печатного текста.

              У мамы крупа.  Вот молоко и булка. Мама варит кашу.  Каша вкусна.

5.     Вставить букву в слове с опорой на картинку.

             КО   .   А

             СО   .   А

            .    УСИ

          

2 вариант.

1. Провести по линиям.

2. Проведи  дождик.

3. Письмо букв, слогов под диктовку: а,с,у,и,са,ма,ми,ло,ли,ро.

4. Списывание слов с печатного текста: сын,куры, шум, муха, Саша, Рома рис, молоко.

5. Списывание предложений с печатного текста: Рома малыш.  Он сам мыл нос.

Диагностическая карта по письму.

Общая оценка состояния учебных навыков.

______________________________________

№	Название темы ЗУН	2015-2016		2016-2017		2017-2018		2018-2019
		Нач года	Конец года	Нач года	Конец года	Нач года	Конец года	Нач года	Конец года
1.	Знание письменных букв.
2.	Различие строчных и прописных  букв.
3.	Письмо под диктовку букв
4.	Письмо под диктовку слогов
5.	Письмо под диктовку слов.
6.	Письмо под диктовку предложений.
7.	Списывание с печатного текста.
8.	Деление слов на слоги.
9.	Вставка пропущенной буквы в слове.
10.	Различие названий действий по картинкам
11.	Вставка пропущенного слова с опорой на картинку.
12.	Письмо предложений.
13.	Обводка, штриховка фигур