Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Поповская
средняя общеобразовательная школа
имени
Героя Советского Союза Н.К. Горбанева
Россошанского
муниципального района
Воронежской
области
|
Рассмотрено на
заседании МСШ
Протокол
№ 1от 28. 08. 2019г.
Руководитель
МСШ
_____________
ФИО
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
_____________ФИО
|
«Утверждаю»
Директор
школы
ФИО ____________
Приказ №
143 от 02.09. 2019г.
|
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
ВАРИАНТ
8.4
по
учебному предмету «Окружающий природный мир»
1
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Уровень
обучения: основное общее образование
Форма
обучения: индивидуальная (на дому)
Программа разработана:
Васильченко Ириной Васильевной,
учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
2019
– 2020 учебный год
РАЗДЕЛ
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная программа разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся
с расстройствами аутистического спектра. Адаптированная рабочая программа по
предмету «Окружающий природный мир» для учащейся 1 дополнительного класса
(второй год обучения) надомного обучения представляет собой систему
комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающегося. Программа
составлена на основе варианта 8.3. АООП НОО.
Важным аспектом обучения детей с расстройством аутистического
спектра является расширение представлений об окружающем природном мире.
Цель обучения: формирование представлений о живой и
неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к
природе.
Задачи:
формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, формирование
временных представлений,
формирование представлений о растительном и животном мире.
Основные
формы и методы обучения - это практические упражнения и
опыты, зарисовки в тетрадях, экскурсии, беседы, дидактические игры, чтение
стихов, рассказов, рассматривание картин.
Место предмета «Окружающий природный мир» в учебном
плане
На изучение предмета отводится 0,5 ч в неделю (33
учебных недели), всего 17 ч. в год.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками
начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в
соответствии с требованиями ФГОС к АООП НОО:
Личностные
результаты включают готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к
обучению и познанию и отражают умения:
·
положительное
отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
·
формирование
уважительного отношения к окружающим;
·
готовность
к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;
·
овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми;
·
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Предметными
результатами изучения курса «окружающий мир» является
формирование базовых учебных действий (БУД).
Регулятивные
БУД:
-
Повторять
жестами последовательность действий на уроке за учителем, умение выполнять инструкции педагога.
Познавательные
БУД:
- представления
об объектах неживой природы (солнце, луна, земля);
- представления о
временах года, характерных признаках времён года, погодных изменениях, их
влияние на жизнь человека;
-представления о
животном и растительном мире, их значении в жизни человека: интерес к объектам
живой природы; расширение представлений о животном и растительном мире
(растения: деревья, кустарники, травы, цветы; животные, их виды, понятия
«дикие» - «домашние» и др.); опыт заботливого и бережного отношения к растениям
и животным, ухода за ними;
Коммуникативные
БУД:
- умение соблюдать правила безопасного поведения в природе
(в лесу, у реки и др)
- слушать и понимать
речь учителя.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Объекты природы: камни, почва,
семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч.
собранного вместе с детьми в ходе экскурсий);
2. наглядный изобразительный материал
(видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся);
3. муляжи овощей, фруктов;
4. пиктограммы с изображениями
действий, операций по уходу за растениями, животными;
5. различные календари;
6. изображения сезонных изменений в
природе.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Планируемые предметные результаты освоения
учебного предмета «Окружающий природный мир»
1
дополнительный класс второй год обучения:
Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости
от индивидуальных особенностей, психофизических возможностей учащихся.
Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по
указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает
уменьшенный объём обязательных умений. Минимальный и
достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Окружающий
природный мир» определяется в конце учебного года в связи со сложностью
структуры дефекта.
Минимальный
уровень:
-показывать
изученные объекты и явления;
- показывать 2-3
комнатных растений, осуществлять уход;
- показывать
овощи и фрукты, домашних и диких животных, времена года;
- выполнять
элементарные гигиенические требования.
Достаточный
уровень:
-
правильно показывать изученные объекты и явления;
-различать 2-3
комнатных растения, осуществлять уход;
-различать овощи
и фрукты;
- различать
домашних и диких животных;
- выполнять
элементарные гигиенические правила;
- различать
времена года.
Содержание
учебного предмета
Программа представлена
следующими разделами:
«Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой
природы».
В процессе формирования
представлений о неживой природе обучающийся получает знания о явлениях природы
(снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях
(лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь),
учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится
с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде
обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять
в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка
обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные
приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений
и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и
гуманному отношению к ней.
Формирование представлений должно происходить по принципу «от
частного к общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например,
гриб: его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди
нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится
с разными грибами (белый, подосиновик, мухомор). Формирование представления о грибах предполагает постановку следующих задач:
узнавание гриба, различение частей гриба, различение грибов (подосиновик,
сыроежка и др.), различение съедобных и несъедобных грибов, знание значения
грибов, способов переработки грибов.
Раздел
«Растительный мир»
Знакомство с деревом, кустами, травами. Знакомство с частями
растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок), их значение.
Знание значения растений в природе и жизни человека. Знакомство с
лиственными и хвойными деревьями (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива,
каштан) и их строением (ствол, корень, ветки, листья). Знакомство с плодовыми
деревьями (вишня, яблоня, груша, слива), значения деревьев в природе и жизни
человека. Знакомство с кустарниками ( шиповник, крыжовник, смородина), внешнее
строение кустарника. Значение кустарников в природе и жизни человека
Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин,
груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху).
Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Значение фруктов в жизни
человека. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла,
тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и
несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знакомство с
садовыми цветочно-декоративными растениями (астра, гладиолус, георгин,
тюльпан, роза, лилия, гвоздика). Знакомство с дикорастущими
цветочно-декоративными растениями (ромашка, колокольчик, василек, подснежник,
ландыш), их строением (корень, стебель, листья, цветок). Знакомство с
культурными и дикорастущими травянистыми растениями (петрушка, укроп, мята, одуванчик, подорожник, крапива), значение
трав в жизни человека. Знание особенностей
ухода за комнатными растениями. Знание значения комнатных растений в
жизни человека.
Животный мир.
Знакомство с домашними животными (корова, свинья, лошадь, коза,
овца (баран), кот, собака), питание домашних животных, значение домашних
животных в жизни человека. Знакомство со строением домашнего животного
(голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок,
вымя, уши), основные признаки животного. Установление связи строения тела животного
с его образом жизни. Уход за домашними животными. Знакомство с детенышами
домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок,
щенок).
Знакомство с дикими животными (лиса, заяц, волк, медведь, белка,
еж), их питание, способы передвижения, значение диких животных в жизни
человека. Знакомство с детенышами диких животных (волчонок, лисенок,
медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок). Знакомство с животными, обитающие в
природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, морж), их питание. Детеныши
домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок). Знакомство с зимующими птицами
(голубь, ворона, воробей, дятел, синица), перелетными птиц (аист, ласточка,
дикая утка, дикий гусь, грач, журавль). Знакомство с водоплавающими птицами
(лебедь, утка, гусь). Животные, живущие в квартире (кошка, собака,
декоративные птицы, аквариумные рыбки, черепахи, хомяки). Знание особенностей
ухода (питание, содержание и др.).
Объекты природы.
Солнце. Знание значения
солнца в жизни человека и в природе. Луна. Знание значения луны в жизни
человека и в природе.
Луг, луговые цветы, значение луга в природе и жизни человека.
Временные представления.
Части суток (утро, день, вечер, ночь). Дни недели. Название месяцев. Представление о годе как
о последовательности 12 месяцев. Соотнесение явлений природы с временем года.
Содержание
программы
1 дополнительный класс второй год обучения - 17
часов (33 учебные недели по 0,5 часа)
Растительный мир. (7 ч) Знакомство с лиственными и хвойными деревьями (берёза, дуб, клён,
ель, сосна, ) и их строением (ствол, корень, ветки, листья). Знакомство с
плодовыми деревьями (вишня, яблоня, груша, слива), значения деревьев в природе
и жизни человека. Знакомство с кустарниками (шиповник, крыжовник, смородина),
внешнее строение кустарника. Значение кустарников в природе и жизни человека .
Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин,
груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху).
Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Значение фруктов в жизни
человека. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла,
тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и
несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Способы
переработки овощей. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина,
крыжовник, земляника) по внешнему виду (вкусу, запаху). Знание значения ягод в
жизни человека. Знакомство с грибами (белый гриб, мухомор, подберёзовик,
лисичка, подосиновик, опенок, поганка, мухомор) по внешнему виду, их строением
(ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов. Знание значения
грибов в природе и жизни человека. Знакомство с садовыми цветочно-декоративными
растениями (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, роза, лилия, гвоздика).
Знакомство с дикорастущими цветочно-декоративными растениями
(ромашка, колокольчик, василек, подснежник, ландыш), их строением (корень, стебель,
листья, цветок).
Животный мир. (6 ч) Знакомство
с домашними животными (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот,
собака), питание домашних животных, значение домашних животных в жизни
человека.
Знакомство с дикими животными (лиса, заяц, волк, медведь,
белка, еж), их питание, способы передвижения, значение диких животных в жизни
человека. Знакомство с детенышами диких животных (волчонок, лисенок,
медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок Знакомство с домашними птицами (курица
(петух), утка, гусь), их питание, значение домашних птиц в жизни человека.
Детеныши домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок). Знакомство с зимующими
птицами (голубь, ворона, воробей, дятел, синица), перелетными птиц (аист,
ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль). Знание питания птиц.
Объекты природы. (2 ч) Солнце. Знание значения солнца в жизни человека и в природе. Луна.
Знание значения луны в жизни человека и в природе. Соблюдение правил поведения
на реке. Огонь, свойства огня (полезные свойства, отрицательное), значения огня
в жизни человека. Соблюдение правил обращения с огнем.
Временные представления. (2 ч) Части суток (утро, день, вечер, ночь). Дни недели. Название месяцев. Представление о годе как
о последовательности 12 месяцев. Явления природы (дождь, снегопад, листопад,
гроза, радуга, туман, гром, ветер). Соотнесение явлений природы с временем
года.
РАЗДЕЛ
3. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР
1
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС ВТОРОЙ ГОД
ОБУЧЕНИЯ
(0,5 ч в
неделю (33 учебные недели), всего 17 ч)
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
|
|
по
плану
|
по
факту
|
|
1
|
Осень. Прогулка
«Осенняя природа»
|
1
|
|
|
|
2
|
Экскурсия «Следы осени»
|
1
|
|
|
|
3
|
Овощи
(осенний урожай). Игра «Угадай - ка»
|
1
|
|
|
|
4
|
Овощи
(осенний урожай). Игра «Угадай - ка»
|
1
|
|
|
|
5
|
Фрукты
(осенний урожай).
|
1
|
|
|
|
6
|
Фрукты (осенний урожай). Игра
«Волшебный мешочек»
|
1
|
|
|
|
7
|
Перелётные
птицы (утка, гусь). Игра «Полетели-полетели»
|
1
|
|
|
|
8
|
Игра «Соберём в корзинку грибы»
|
1
|
|
|
|
9
|
Прогулка «Признаки зимы»
|
1
|
|
|
|
10
|
Дикие животные наших лесов
(медведь, заяц, лиса). Игра «Найди по голосу»
|
1
|
|
|
|
11
|
Домашние животные (корова, лошадь,
собака, кошка)
|
1
|
|
|
|
12
|
Зимующие птицы (синица, снегирь, ворона). Игра «Клюём зёрнышки»
|
1
|
|
|
|
13
|
Повторение
темы: признаки времен года. Игра «Узнай и покажи»
|
1
|
|
|
|
14
|
Экскурсия
«К нам весна шагает…»
|
1
|
|
|
|
15
|
Прогулка
«Наблюдение за птицами»
|
1
|
|
|
|
16
|
Первые
весенние цветы. Деревья весной (экскурсия)
|
1
|
|
|
|
17
|
Скоро
лето. Экскурсия. Подвижные игры на улице
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
17ч.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.