Адаптированная рабочая программа курса внеурочной деятельности по культуротворческому и эстетическому воспитанию

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа - интернат № 12»    

«С О Г Л А С О В А Н О» заместитель директора по ВР (коррекционной) школы – интерната № 12 ________________________ Е. В. Курочкина «_02» сентября 2016 г. «Р А С С М О Т Р Е Н О» на заседании методического объединения воспитателей протокол №1 от «26»августа2016 г. Р А С С М О Т Р Е Н О на педагогическом совете протокол №1 от «29»августа2016 г. «У Т В Е Р Ж Д А Ю» директор специальной (коррекционной) школы-интерната № 12 ______________________ И. А. Голубева «02» сентября 2016 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности по

культуротворческому и эстетическому воспитанию

3 класса

Воспитатель:Халеева Валерия Ивановна

Ставропольский край, Предгорный район, с. Юца

Количество учебных часов по программе: 34 часа

Количество учебных часов в неделю: 1 час

Учебный год 2016-2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСАКА

Программа составлена из расчета на 34 часа в год (1 час в неделю) на изучение в 3 классе.

Эстетическая культура - важнейшая составляющая духовного облика личности. От их наличия и степени развития в человеке зависит его интеллигентность, творческая направленность устремлений и деятельности, особая одухотворенность отношений к миру и другим людям. Эстетика - это философская наука о прекрасном в действительности и в искусстве, об особенностях познания и преобразования мира «по законам красоты», об общих закономерностях искусства, художественного творчества и эстетического воспитания человека. Термин «эстетика» происходит от греческого слова «aisthtsis», что в переводе означает ощущение, чувство. Слово это в качестве названия определенной науки было впервые введено немецким теоретиком искусства Баумгартеном. Его труд «Эстетика» был опубликован в 1750 г. С того времени эстетикой стали обозначать отрасль научных знаний. Но сама эстетика зародилась значительно раньше. Истоки эстетической практики и эстетических знаний уходят в глубь человеческой истории. Уже на заре цивилизаций у человека развилась способность чувствовать красоту окружающих его предметов. Этому свидетельствуют проявления первобытными людьми эстетического отношения к окружающей действительности, художественных наклонностей в виде орнаментально украшенных орудий труда и быта, наскальных изображений животных. Данные свидетельства наука относит к ориньяко-солютрейскому периоду верхнего палеолита (35-10 тыс. лет назад).

Однако познание искусства настолько многогранно и своеобразно, что оно выделяется из общей системы эстетического воспитания как особая его часть. Воспитание детей средствами искусства составляет предмет художественного воспитания.

Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувство ребёнка, но и способствует развитию воображения и фантазии.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности по

культуротворческому и эстетическому воспитанию.

В процессе осуществления эстетического воспитания необходимо решить следующие задачи:

     систематически развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства и представления детей, их художественно-творческие способности,

     формировать основы эстетического вкуса.

С уровнем эстетического развития личности и общества, со способностью человека откликаться на красоту и творить по законам красоты закономерно связывают процесс человечества во всех сферах жизнедеятельности человека. Значение эстетического развития личности возрастает в переходные эпохи, требующие от человека повышенной творческой активности, напряжения всех духовных сил. Именно такой период переживает ныне наша страна. Именно данное обстоятельство актуализирует проблему формирования эстетической культуры личности, создания для этого благоприятных условий. Эстетическая культура личности означает единство эстетических знаний, убеждений, чувств, навыков и норм деятельности и поведения. В целом эстетической культуре присущи следующие функции:

- информационно-познавательные, реализуемые в знаниях личности;

- ценностно-ориентационная, реализуемая в убеждениях, в направленности эстетических оценок, взглядов и вкусов;

- деятельно-волевая, реализуемая в эстетических способностях, определяющих социально-творческую направленность эстетической культуры;

- коммуникативно-регулятивная, проявляющая в эмоциональной и нормативной саморегуляции поведения и деятельности личности.

Одной из особенностей детей с нарушениями интеллекта является недостаточная способность адекватного эмоционального отклика на явления действительности.

          Коррекции эмоционального развития способствует эстетическое развитие – организованный процесс становления в ребенке природных сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического воспитания, творческого воображения, эмоционального переживания, образного мышления, а так же формирование духовных потребностей.  Эстетическое развитие определяет эстетическое воспитание.

Цели:

1.      Воспитание нравственной культуры личности, нравственного сознания и культуры общества и преломлением его в поведение

2.      Формирование духовных качеств, высоких эстетических чувств.

3.      Воспитание интереса к литературному, музыкальному, изобразительному и театральному наследию Ставропольского края.

Задачи:

1.      Вырабатывать у детей потребность в приобретении знаний.

2.      Вовлекать учащихся в художественно-творческую деятельность и приобщать их к эстетической культуре.

3.      Развивать у детей вкус, творческие способности.

4.      Прививать любовь к родному краю, природе.

Виды деятельности:

1.      Беседа

2.      Разучивание стихотворений

3.      Рисование

4.      Игры

5.      Конкурсы

Методы реализации:

1.      Словесный  (раскрытие таких понятий как «Эстетика», «музыка», «искусство», «творчество», «живопись»)

2.      Наглядный

3.      Практический

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

по внеклассному чтению.

Личностные УУД

·               Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или  плохие;

·               Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·               Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·               Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

·               Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

·               Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов, терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

·               Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

·               соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

·               Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Регулятивные УУД

·               Определять и формировать цель  деятельности на уроке с помощью учителя;

·               проговаривать последовательность действий на уроке

·               учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с иллюстрацией учебника;

·               учиться работать по предложенному учителем плану

·               Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

·               Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

·               Проговаривать последовательность действий на уроке.

·               Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

·               Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД

·               ориентироваться в  учебнике (на  развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях);

·               находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·               делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

·               Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Пользоваться памятками (даны в конце учебника); Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД

·               оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);

·               слушать и понимать речь  других;

·               выразительно читать и пересказывать текст;

·               договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·               учиться работать в  паре,  группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

·               Оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

·               Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

·               Работа с текстом (метапредметные результаты)

·               преобразовывать информацию из  одной  формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

·               Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Работать с несколькими источниками информации.

·               Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

·                

Этапы работы по программе:

·               Подготовительный

·               Проектировочный

·               Исполнительский

·               Итоговый

Содержание курса внеурочной деятельности  с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

Эстетическое воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребёнка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. Начинается оно с первых лет жизни детей.

Эстетическое воспитание - понятие очень широкое. В него входит воспитание эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству. Однако познание искусства настолько многогранно и своеобразно, что оно выделяется из общей системы эстетического воспитания как особая его часть. Воспитание детей средствами искусства составляет предмет художественного воспитания.

Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие.

Важно, чтобы работа воспитателя строилась на научной основе и проводилась по определенной программе, учитывающей современный уровень развития различных видов искусства, с соблюдением принципа постепенности, последовательного усложнения требований, дифференцированного подхода к знаниям и умениям детей различных возрастов.

Эстетическое воспитание тесно связано с современностью и во многом определяется ею. Эстетическое воспитание действительности предполагает близость к жизни, стремление преобразовать окружающий мир, общество, природу, предметную среду.

Календарно-тематическое планирование

Дата	Тема	Форма работы	Литература
02.09.	«Эстетика»  Введение в предмет.	Рассказ, беседа	8. Алексеевская Н.А. «Карандашик озорной» 9. Вакуленко Ю.А. «Эстетическое воспитание в начальной школе» - Волгоград: Учитель, 2007 10. Николкина Т.А. «Изобразительная деятельность» - Волгоград: Учитель, 2011
09.09.	«Волшебные краски» Изучение цветов	Рисование карандашами и фломастерами
16.09.	«День воспитателя»	Беседа, рисование на заданную тему
23.09.	«День учителя»	Беседа, стихи
07.10.	Праздник «С Днем Рождения, школа!»	Праздник
21.10.	«Моя любимая школа»	Беседа, рисование на заданную тему, стихи
28.10.	«Осенняя пора»	Разучивание стихов
04.11	«Краски осени»	Беседа, рисование
11.11.	«Родное Предгорье»	Рисование на заданную тему
18.11.	«Родное Предгорье»	Рисование на заданную тему
02.12	«Мама-первое слово»	Беседа, рисование на заданную тему
09.12.	«Морозные узоры»	Рисование
16.12.	«Снежинки»	Практическая работа
23.12.	«День энергетика»	Беседа, рисование на заданную тему
30.12.	«Новый год!»	Разучивание стихов
13.01.	Творчество А.Екимцева.	Беседа, разучивание стихов
21.01.	Творчество Е.А.Благининой	Беседа, разучивание стихов
28.01.	Творчество Е.А.Благининой	Беседа, разучивание стихов
03.02.	«День защитника Отечества»	Беседа, Разучивание
10.02.	«День защитника Отечества»	Беседа, Разучивание
17.02.	«День защитника Отечества»	Беседа, Разучивание
03.03.	«Женский день»	Беседа, разучивание стихов
10.03.	«Наш дом – Земля!»	Рисование на заданную тему
17.03.	«Весенний букет»	Беседа, рисование
24.03.	«Праздник Пасхи!»	Беседа, рисование на заданную тему
07.04	«Вредным привычкам – НЕТ!»	Беседа, рисование на тему
21.04.	«Моя малая Родина»	Беседа, рисование на заданную тему
28.04	«День Победы»	Беседа, разучивание стихов
05.05.	«День Победы»	Беседа, разучивание стихов
12.05	«Последний звонок»	Беседа, разучивание стихов
10.05.	«Последний звонок»	Беседа, разучивание стихов
19.05.	«Колокольчик звенит»	Разучивание стихов, подготовка к празднику

Материально техническое обеспечение внеурочной деятельности:

1.                 Т.Н.Максимова «Классные часы»

2.                 О.Е.Жиренко «Я – гражданин России» Классные часы

3.                 Л.И.Гайдина «ГПД 3 класс»

4.                 Н.Ф.Дик «Классные часы»

5.                 Интернет-сайт «Открытый урок»

6.                 Интернет-сайт «nsportal»

7.                 Интернет-сайт «Первое сентября»

8.                 А.В. Давыдова «Классные часы»