АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ «СОШ № 225» ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» 7 КЛАСС ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №225»

ГОРОДА ЗАРЕЧНОГО ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИНЯТО Педагогическим советом    МБОУ «СОШ № 225» Протокол № __ от _____.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ«СОШ №225» ____________ С.Г. Серова Приказ № __ от ______.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

            7 КЛАСС

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ с  УО

(интеллектуальными нарушениями)

2023 год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ «СОШ № 225»

ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» 7 КЛАСС

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)                                                   

Пояснительная записка

Статус документа

            Адаптированная рабочая программа основного общего образования МБОУ «СОШ № 225» по математике для обучающихся 7 класса с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), принятой на Педагогическом совете  (протокол №__ от  ___________),  утверждённой  приказом  директора школы (№ ___ от  ___________) и обеспечена специальным УМК для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

            Адаптированная рабочая  программа по математике конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по классам и последовательностью изучения тем и разделов учебного предмета «Математика» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью; дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета «Математика» в 7 классе ОВЗ с УО. Адаптированная рабочая программа по математике направлена на достижение обучающимися личностных и предметных результатов, особенности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Структура документа

Адаптированная рабочая программа по математике 7 класса обучающихся ОВЗ с УО (интеллектуальными нарушениями) содержит:

1)            пояснительную записку, в которой конкретизируются цели при получении ООО с учетом специфики учебного предмета «Математика»;

2)             общую характеристику учебного предмета «Математика»;

3)             описание места учебного предмета «Математика» в учебном плане;

4)             Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»;

5)             содержание учебного предмета «Математика»;

6)             тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

7)             описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Цели и задачи

Изучение математики в 7 классе имеет своей целью создание условий для актуализации, расширения, углубления и систематизации математических знаний и умений обучающихся, их практического применения в повседневной жизни, коррекции недостатков мыслительной деятельности, которые помогут включиться в трудовую деятельность и успешно адаптироваться в жизни.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

·         формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

·         максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

·         воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

            Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

            Процесс обучения математике неразрывно связан с коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

            В процессе обучения детей с умственной отсталостью математике ведется целенаправленная работа по формированию нравственных норм поведения человека - гражданина, по формированию гордости за достижения своей страны, по формированию патриотических чувств.

            В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются базовые учебные действия. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами, и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). Важную роль в обучении математике играет целенаправленная работа по формированию у школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой.

            Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи обучающихся. Поэтому на уроках учителю необходимо учить детей повторять собственную речь, которая является образцом для обучающихся, вводить хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами. В процессе изучения математики формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т.д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания. Выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

            В программе заложен механизм формирования у детей сознательных навыков устных и письменных вычислений, знания табличных случаев действий.

            Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. Изучение математики у обучающимся с умственной отсталостью начинается с повторения понятий, арифметических действиях и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту. Для контроля над уровнем усвоения программного материала проводятся проверочные работы, проверочные работы в виде удобных тестовых заданий, контрольные работы. Их цель – получение объективной информации об эффективности процесса обучения.

            Основная задача учителя пробудить интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

            Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями.

            Учебный предмет «Математика» относится к образовательной области математика. Программа базируется на межпредметных связях. Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с: русским языком, чтением, природоведением и другими предметами. Это открывает дополнительные возможности для развития обучающихся с умственной отсталостью, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

            В соответствии с учебным планом  МБОУ «СОШ № 225» на изучение учебного предмета «Математика» в 7 классе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) отводится 170 часов в год (5 часов в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам относятся:

1)      сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

2)      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3)      овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

4)      владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

5)      способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

6)      принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

7)      сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

8)      воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9)      развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

10)  проявление готовности к самостоятельной жизни.     

Предметные результаты вклю­ча­ют освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные ре­зуль­та­ты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас­сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с ум­ственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения это­го уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если обу­чающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) Организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану.

Минимальный уровень (оказание помощи учителя, использование различных пособий)

знание числового ряда чисел в пределах 100 000; чтение, запись и сравнение целых чисел в пределах 100 000;

знание таблицы сложения однозначных чисел;

знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;

письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с использованием таблиц умножения, алгоритмов письменных арифметических действий, микрокалькулятора (легкие случаи);

выполнение арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием микрокалькулятора;

знание названий, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени; выполнение действий с числами, полученными при измерении величин;

нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия;

решать задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события;

распознавание, различение и называние геометрических фигур и тел (куб, шар, параллелепипед), знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);

построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разном положении на плоскости;

Достаточный уровень:

знание числового ряда чисел в пределах 1 000 000; чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1 000 000;

знание таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;

знание названий, обозначений, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади;

устное выполнение арифметических действий с целыми числами, полученными при счете и при измерении, в пределах 100 (простые случаи в пределах 1 000 000);

письменное выполнение арифметических действий с многозначными числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000;

знание обыкновенных и десятичных дробей, их получение, запись, чтение;

выполнение арифметических действий (сложение и вычитание) с десятичными дробями;

нахождение одной или нескольких долей от числа;

нахождение десятичной дроби от числа;

выполнение арифметических действий с целыми числами до 1 000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;

решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия;

решать задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события;

распознавание, различение и называние геометрических фигур и тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус);

знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного параллелепипеда;

построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разном положении на плоскости, в том числе симметричных относительно оси, центра симметрии;

применение математических знаний для решения профессиональных трудовых задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» (170 ч)

ПОВТОРЕНИЕ (10 часов)

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия с целыми числами в пределах 10 000. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Задачи на движение. Нахождение дроби от числа.

Взаимное положение прямых на плоскости.

НУМЕРАЦИЯ (6 часов)

Нумерация чисел в пределах 1 миллиона. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 миллиона, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 миллиона. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1000000, устно, с записью получаемых при счете чисел. Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, на калькуляторе. Округление чисел до указанного разряда. Римская нумерация.

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ И ИХ СООТНОШЕНИЯ (34 часа)

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Простые задачи на определение продолжительности, начала и конца события. Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ (52 часа)

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 (легкие случаи). Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1000000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице.

ДРОБИ (37 часов)

Обыкновенные дроби. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми, разными знаменателями.

 Величины. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Простые задачи на определение продолжительности, начала и конца события. Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.

Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной таблице.   Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями. Простые задачи на нахождение десятичной дроби от числа.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ (4 часа)

Задачи на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.

(Во всех содержательных линиях: «Нумерация», «Единицы измерения и их соотношения», «Арифметические действия», «Дроби», «Геометрический материал» предусмотрено решение задач. Как правило, на каждом уроке отводится часть для  решения задач.)

Простые и составные (в 3-4 арифметических действия) задачи. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процессы: движения (скорость, время, пройденный путь). Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Задачи на нахождение части целого.

Простые и составные задачи геометрического содержания, требующие вычисления периметра многоугольника, прямоугольника (квадрата).

Планирование хода решения задачи.

Арифметические задачи, связанные с программой профильного труда.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (17 часов)

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

            Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии. Построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (10 часов)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (170 ч)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Виды учебной деятельности
	Повторение	10 ч	Повторение материала, пройденного в 6 классе. Выполнение устных и письменных вычислений в пределах 10000. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Решение арифметических задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, кратного и разностного сравнения чисел. Выполнение преобразований, сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. Определение  взаимного положения прямых на плоскости, построение параллельных и перпендикулярных прямых.
1.	Нумерация.	1 ч
2.	Арифметические действия.	3 ч
3.	Единицы измерения и их соотношения.	1 ч
4.	Дроби.	2 ч
5.	Геометрический материал.	3 ч
	Нумерация	6 ч	Чтение чисел в пределах 1 000 000. Сравнение, округление чисел до десятков, сотен, единиц тысяч. Присчитывание и отсчитывание чисел, разрядные единицы и равные числовые группы. Запись чисел с помощью римских цифр (1-20).
6.	Нумерация многозначных чисел (1 миллион).	4 ч
7.	Округление чисел до десятков, сотен, единиц тысяч.	1 ч
8.	Римская нумерация.	1 ч
	Единицы измерения и их соотношения	34 ч	Выполнение преобразований, устного и письменного сложения и вычитания чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, времени. Выполнение устного и письменного умножения и деления чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы на однозначное число, на круглые десятки, на двузначное число. Решение задач на определение начала, продолжительности, конца события.
9.	Числа, полученные при измерении величин.	1 ч
10.	Преобразование чисел, полученных при измерении.	2 ч
11.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.	10 ч
12.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.	7 ч
13.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.	3 ч
14.	Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.	5 ч
15.	Меры времени. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени.	6 ч
	Арифметические действия	52 ч	Выполнение сложения и вычитания без перехода  и с переходом через разряд; умножения и деления многозначных чисел на однозначное число, на 10, 100, 1000, на круглые десятки, на двузначное число. Выполнение проверки сложения, вычитания. Решение задач на  разностное и кратное сравнение. Решение задач, содержащих отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»; задач на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).   Решение простых и составных задач на движение.
16.	Сложение и вычитание многозначных чисел.	9 ч
17.	Умножение и деление на однозначное число.	15 ч
18.	Умножение и деление на 10, 100, 1000.	3 ч
19.	Умножение и деление на круглые десятки.	10 ч
20.	Умножение и деление на двузначное число.	15 ч
	Дроби	37 ч	Образование, запись, чтение обыкновенных дробей, смешанных чисел. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями. Сравнение смешанных чисел. Выполнение преобразований обыкновенных дробей, смешанных чисел. Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Решение арифметических задач на нахождение части числа. Выполнение сложения и вычитания обыкновенных, десятичных дробей с одинаковыми знаменателями, смешанных чисел.
21.	Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, с разными знаменателями.	18 ч
22.	Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями, с разными знаменателями.	17 ч
23.	Нахождение десятичной дроби от числа.	2 ч
	Геометрический материал	17 ч	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, параллелограмм, окружность, круг; линий в круге (радиус, диаметр, хорда); геометрических тел (куб, брус, шар).   Распознание и изображение взаимного положения фигур на плоскости, в пространстве. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Построение фигур с использованием масштаба. Нахождение геометрических форм в окружающем мире.
24.	Отрезок. Действия с отрезками.	2 ч
25.	Окружность. Круг. Линии в круге.	1 ч
26.	Положения предметов в пространстве.	1 ч
27.	Треугольники. Построение треугольников по заданным сторонам.	2 ч
28.	Четырехугольники. Параллелограмм. Ромб	4 ч
29.	Взаимное положение фигур на плоскости.	1 ч
30.	Симметрия.	3 ч
31.	Геометрические тела	1 ч
32.	Масштаб	2 ч
	Арифметические задачи	4 ч
33.	Задачи на движение	4 ч	Решение задач на движение.
	Итоговое повторение	10 ч
	Итого	170 ч

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ п\п	Наименование оборудования		Необходимый минимум на каждого ученика
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Учебно-методические комплекты по математике для 5-9 классов (учебники, рабочие тетради и др.) Алышева Т.В. Математика. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение». Т.В.Алышева. Математика. Рабочая тетрадь. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М.: «Просвещение».	на каждого ученика
2	Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	не менее 1 экз. на класс
3	Программа по математике для классов с ОВЗ с УО, для 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой. Гуманит.изд.центр ВЛАДОС	не менее 1 экз. на класс
Печатные пособия, материалы
4	Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения (в том числе, в цифровой форме)	не менее 1 экз. на класс
5	Карточки задания по математике для 5-9 классов	1 экз. на 6 человек
6	Контролирующие и тестовые карты в соответствие с тематикой, определенной в программе по математике	на каждого ученика
Технические средства
7	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок	не менее 1 экз. на класс
8	Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок	не менее 1 экз. на класс
9	Телевизор	1 экз. на класс
10	Компьютер/Ноутбук	1 экз. на класс
11	Калькуляторы	на каждого ученика
Экранно-звуковые пособия
12	Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики	не менее 1 экз. на класс
13	Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы, геометрическое конструирование и моделирование и др.), контролирующие программы	не менее 1 экз. на класс
Демонстрационные пособия
14	Объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20; от 1 до 100	не менее 1 экз. на класс
15	Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе, карточки с цифрами и другими знаками)	не менее 1 экз. на класс
16	Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки)	не менее 1 экз. на класс
17	Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.)	на каждого ученика
18	Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел; развертки геометрических тел.	не менее 1 экз. на 2 учеников
19	Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)	не менее 1 экз. на класс
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
20	Объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100.	на каждого ученика
21	Пособия для изучения состава чисел (в том числе, карточки с цифрами и другими знаками)	на каждого ученика
22	Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки)  др.	на каждого ученика
23	Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел	на каждого ученика
Игры
24	Настольные развивающие игры	не менее 1 экз. на 2 чел.
25	Конструкторы	не менее 1 экз. на 2 чел.
26	Электронные игры развивающего характера	не менее 1 экз. на 2 чел.
Оборудование класса
27	Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев	на каждого ученика
28	Стол учительский с тумбой	не менее 1 экз. на класс
29	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	не менее 1 экз. на класс
30	Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала	не менее 1 экз. на класс
31	Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.	не менее 1 экз. на класс

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа ООО по математике составлена с учетом особенностей обучающихся с ограниченными возможностями с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем и разделов учебного предмета «Математика»в 7 классе ОВЗ с УО. Направлена на достижение обучающимися личностных и предметных результатов.