ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Реализация программы
обеспечивается нормативными документами:
- Федеральный закон
от 29.12.2012 №273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Письмо Минобрнауки
РФ от 28 октября 2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
- Образовательная
программа ООО МОУ СОШ п.ст. Налейка;
- Типовое положение
об общеобразовательном учреждении;
- Устав МОУ СОШ п.
ст. Налейка Кузоватовского района Ульяновской области;
- - Локальный акт
МОУ СОШ п.ст. Налейка «Положение о разработке и утверждении учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей)» приказ № 09 от 29 августа 2016 г;
- Учебный план МОУ
СОШ п.ст. Налейка на 2016-2017 уч. год;
- Программа по
учебному предмету «Информатика» основе авторской программы Угриновича Н.Д.
Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации; входит в Федеральный
перечень учебников.
Программа
разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания биологического
образования в средней школе и требований к уровню подготовки выпускников по
биологии, рассчитана на 17 часов в год, т.е. 0,5 часа в неделю.
Данная программа
направлена на реализацию следующих целей и решение определённых задач.
Цели:
·
Освоение знаний о живой природе и присущих ей
закономерностях; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методы познания живой природы.
·
Овладение умениями применять биологические знания
для объяснения процессов живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии, о факторах здоровья и рисках; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить биологические эксперименты.
·
формировать умения владения приемами работы с
информацией биологического содержания, представленной в разной форме (текста,
табличных данных, схем и т.д);
·
Использование приобретённых знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей.
Задачи: предоставить
возможность ребёнку получить полноценную картину живого мира через
усвоение основных разделов данного предмета; научиться работать с различными
источниками информации, освоить правила работы с натуральными объектами и
биологическими приборами;
Результаты изучения предмета «Биология»:
·
Знать признаки биологических объектов: генов и
хромосом; клеток растений, животных, грибов, бактерий.
·
Пользоваться знаниями по
генетике и селекции для сохранения породной чистоты домашних животных (собак,
кошек, аквариумных рыб, кур и др.);
·
Использовать знания по теории
эволюции для оптимальной организации борьбы с инфекционными заболеваниями,
вредителями домашнего и приусадебного хозяйства.
·
Находить в проявлениях
жизнедеятельности организмов общие свойства живого и объяснять их;
·
Характеризовать основные
структурные элементы клетки, их функции и роль в жизнедеятельности целого
организма, особенности строения клеток разных царств живых организмов.
·
Характеризовать материальные
основы наследственности и способы деления клеток;
·
Уметь пользоваться
микроскопом, готовить и рассматривать простейшие микропрепараты;
·
Объяснять биологический смысл
и основные формы размножения организмов;
9-й класс ( 17ч.)
«БИОЛОГИЯ.
ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ»
Введение в основы общей биологии (1 ч)
Биология – наука о
живом мире.
Разнообразие и
общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен
веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие,
воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе.
Уровни организации живой природы.
Основы изучения
о клетке (3 ч.).
Химический состав живых организмов.
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки,
нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды: жиры и масла) и их основные функции в
организме.
Клеточная теория. Строение клеток прокариот и
эукариот, клеток растений, грибов и животных (рисунки). Основные функции
клеточных органелл. Взаимодействие ядра и цитоплазмы в клетке.
Обмен веществ в клетке ( метаболизм). Процессы
пластического обмена: фотосинтез (поступление энергии в клетку из внешнего
источника – энергия солнца и синтез первичных органических соединений из
неорганических), Биосинтез белка, энергетический обмен (общие понятия).
Лабораторная
работа № 1: «Многообразие
клеток. Сравнение растительной и животной клеток».
Размножение и индивидуальное развитие
организмов ( 2 ч. )
Размножение. Половое и бесполое размножение и
их биологический смысл. Зигота – оплодотворенная яйцеклетка. Онтогенез –
индивидуальное развитие организма. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Цикл деления и развития клетки. Митоз и мейоз.
Роль генов и хромосом в передаче наследственных признаков в ряду клеточных
поколений и поколений организмов.
Основы учения
о наследственности и изменчивости (4 ч)
Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Основные понятия генетики: ген, локус, аллельные гены, генотип, фенотип, гетерозиготный
и гомозиготный организмы, доминантные и рецессивные признаки .
Законы наследования признаков И.-Г. Менделя:
законы доминирования и независимого расщепления признаков.
Решение простейших генетических задач. Генетическое
определение пола. Значение генетики в медицине и здравоохранении.
Виды изменчивости: наследственная и
ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость.
Модификационная изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения
природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм
растений. Генетически модифицированные организмы, их значение.
Лабораторная работа № 2: «Решение генетических задач»
Основы селекции
растений, животных и микроорганизмов (1 ч)
Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова
о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Достижения селекции растений. Особенности
методов селекции животных. Достижения селекции животных. Основные направления
селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической
промышленности. Понятие о биотехнологии.
Происхождение жизни и развитие
органического мира (2 ч)
Происхождение жизни на Земле. Клеточная форма
организации жизни. Представления о возникновении жизни на Земле в истории
естествознания.
Теория А.И. Опарина и современная теория
возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов.
Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи
наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее
возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Эволюция
прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных
пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.
Этапы развития жизни на Земле. Основные
приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение
суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу
жизни.
Учение об эволюции ( 2 ч )
Основные положения теории Ч.Дарвина об
эволюции органического мира. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный
отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный
характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.
Понятие о микроэволюции и макроэволюции.
Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции:
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.
Лабораторная работа № 3: Изучение изменчивости у организмов.
Происхождение человека (1 ч )
Место человека в системе органического мира.
Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.
Доказательства эволюционного происхождения
человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные
особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность
человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека.
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Человеческие расы,
их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы
и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди,
Основные этапы происхождения человека:
австралопитеки, архантропы, палеоантропы, неоантропы, кроманьонцы.
УМК:
Для реализации
целей и задач обучения биологии по данной программе используется УМК по
биологии Образовательной системы «Школа России» (издательство «Вентана-Граф»).
1.Пономарева И.Н.,
Корнилова О.А., Чернова Н.М. «Биология. 9 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений». Москва, «Вентана-Граф».
2.«Биология в основной школе. Программы».
Москва, «Вентана-Граф», 2016 год.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.