Адаптированная рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская школа» Симферопольского района  Республики Крым

ул.Дьяченко, 2, с. Первомайское, Симферопольский район, РК, 297520

тел. [phone], e-mail: [e-mail]

ОГРН 1159102003631, ИНН/КПП 9109008477/910901001, ОКПО 00799115

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов протокол от ___________ №__ Руководитель ШМО __________ И.А. Головачева

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________ Т.Н.Брыла «___»______2018 года

УТВЕРЖДЕНО Директор __________Янковская Т.С. Приказ № ______________ «___»______2018 года

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

учебного предмета  « Литературное чтение»»

                                       для обучающегося 3 –А класса Худолеева Никиты

                                                                      ( обучение на дому )

Уровень рабочей программы: начальное общее

Срок реализации программы: 2018 /2019 учебный год

Количество часов по учебному плану:   136 часов в год

Количество часов по индивидуальному учебному плану :34 часа в год (1 час в неделю)

Рабочую программу составила

учитель начальных классов  Никора Наталья Владимировна

                                                                  с. Первомайское, 2018

   Адаптированная рабочая программа для индивидуального обучения по литературному чтению для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом

Минобрнауки России от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказа Министерства образования и науки России от 19.12.2014 г. №1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», примерной адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Первомайская школа» . Для реализации данной программы используется авторская программа « Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина, учебно – методический комплекс:

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 3 класс. Часть 1. Москва «Просвещение», 2013г

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 3 класс. Часть 2. Москва «Просвещение», 2013г

По учебному плану на изучение предмета отведено 136 часов, из них

- 34 часа – аудиторные ;

- 102 часа – самостоятельная работа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных,

предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

- Воспитание российской гражданской идентичности; патриотизма, уважения к Отечеству,

прошлому и настоящему многонационального народа России;

- Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и

чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной

литературы;

- Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,

культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и

способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У третьеклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления;

- Овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,

осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и

составления текстов в устной и письменной формах;

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас-

сификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения

рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения

и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

- Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного

произведения;

- Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о

Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений,

понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком-

петентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными

приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием

элементарных литературоведческих понятий;

- Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными

источниками;

- Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

- Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-

познавательных, учебных и художественных произведений;

- Умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре-

продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

- Умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать

перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями

Обучающийся научится:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

делить текст на части, составлять простой план;

самостоятельно формулировать главную мысль текста;

находить в тексте материал для характеристики героя;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять рассказ-характеристику героя;

составлять устные и письменные описания;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать ( рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней); получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах,

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать значимость великих русских писателей и поэтов для русской культуры;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
 Основные направления коррекционной работы:

формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

формирование, закрепление и постепенное совершенствование навыков чтения — сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя;

уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;

формирование умений полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостататков в развитии эмоционально-волевой сферы детей;

развитие нравственных и эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и воссоздающего воображения, коррекция личности развития ребенка;

преодоление недостатков в развитии речи учащимся формирование речевых умений и навыков, зная о родном языке;

развитие и расширение первоначальных знаний и представлений детей об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности, привитие интереса к книге, к самостоятельному чтению

 СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Вводный урок (1ч)

Самое великое чудо на свете (1ч)

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Фёдоров. Оценка достижений.

Устное народное творчество (2 ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,

 Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк»,

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк»,

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

 Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.

Обобщающий урок по разделу. Оценка достижений

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1 (2 ч)

Внеклассное чтение. Родные поэты(стихи поэтов 19 века для детей)

Научно-популярная статья  «Как научиться читать стихи» Я.Смоленского

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»,

Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение — миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

И. Никитин «Полно, степь моя,спать беспробудно…»,

И.Никитин «Встреча зимы».

И.Никитин «Встреча зимы».

И.Суриков «Детство»

И.Суриков «Зима»

.Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Великие русские писатели (7 ч)

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин  «Сказка о попе и о работнике его Балде»

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.Пушкина»

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения.

А.Пушкин «Зимнее утро»

 А.Пушкин «Зимний вечер»

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки.

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане».Особенности волшебной сказки.

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане».Герои литературной сказки

 Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

Подготовка сообщения о И.Крылове

И. А. Крылов «Мартышка и очки».Скульптурный портрет И.А.Крылова

Внеклассное чтение. Басни И.А.Крылова

И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна».

И. А. Крылов «Ворона и Лисица».

Мораль басен И.Крылова . Герои басен

М. Ю. Лермонтов Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…»,«На севере диком стоит одиноко…»,

М. Ю. Лермонтов «Утёс», "Осень"

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя).

Внеклассное чтение. Л. Н. Толстой Рассказы, сказки, истории.

Л. Н. Толстой «Акула».

Л. Н. Толстой «Прыжок».

Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Обобщающий урок по разделу.  Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 2 (2 ч)

Знакомство с разделом ". Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

Н. А. Некрасов ««Дедушка Мазай и зайцы».

К. В. Бальмонт «Золотое слово».

И. А. Бунин «Детство». «Полевые цветы»

И.А.Бунин.  «Густой зелёный ельник…» Оценка достижений

Литературные сказки (3 ч)

Знакомство с названием раздела "Литературные сказки ". Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к Алёнушкиным сказкам».

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». Характеристика героев сказки

В. Гаршин «Лягушка – путешественница».Нравственный смысл сказки

Внеклассное чтение «Мороз Иванович».

В. Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана сказки.

Внеклассное чтение В. Одоевский

Обобщение знаний. Оценка достижений

Были-небылицы (3 ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой».

М. Горький «Случай с Евсейкой».

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».

Внеклассное чтение. К. Г. Паустовский.

А.И.Куприн «Слон».

А.И.Куприн «Слон».

А.И.Куприн «Слон».

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 1 (2 ч)

С.Черный. «Что ты тискаешь утенка?..»

Саша Чёрный Воробей», «Снег»

Внеклассное чтение С.Черный.

А. Блок. «Ветхая избушка»

 А. Блок  «Ворона». «Сны»

С. Есенин «Черёмуха». Оценка достижений

Люби живое (5 ч)

М.Пришвин. «Моя родина».

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

 И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.И.Белов «Малька провинилась»,

 В.И. Белов. «Ещё про Мальку».

Внеклассное чтение В.В.Бианки.

В.В.Бианки. «Мышонок Пик

В.В.Бианки. «Мышонок Пик

Б. Житков «Про обезьянку»

Б. Житков «Про обезьянку»

Б. Житков «Про обезьянку»

Внеклассное чтение. Рассказы Б. Житкова.

В.П.Астафьев «Капалуха».

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2 (2 ч)

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…»

А.Л.Барто «Разлука».

А.Барто «В театре»

Внеклассное чтение. Стихи А. Барто.

С.В.Михалков «Если».

Е. Благинина. «Кукушка», «Котенок»

Проект «Праздник поэзии»

Обобщение знаний .Оценка достижений

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (4 ч)

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

А.П.Платонов. «Цветок на земле».

 А.Платонов «Еще мама»

Внеклассное чтение.М. М. Зощенко.

М.М.Зощенко. «Золотые слова».

М.М.Зощенко. «Золотые слова».

М.М.Зощенко.  «Великие путешественники».

 М.М.Зощенко.  «Великие путешественники».

М.М.Зощенко.  «Великие путешественники».

Н.Н.Носов «Федина задача».

Н.Носов «Телефон»

Обобщение знаний. Оценка достижений Вн. чтение .Рассказы В.Ю.Драгунского.

По страницам детских журналов  «Весёлые картинки»,  «Мурзилка»(1 ч)

Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю. Ермолаев. «Проговорился»

Ю. Ермолаев. «Воспитатели»

. Г. Б. Остер «Вредные советы»,

. Г. Б. Остер «Вредные советы»,

Г. Остер. «Как получаются легенды»

Р. Сеф. «Веселые стихи»

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» -самые старые детские журналы.

Обобщение знаний. Оценка достижений. Вн.чтение .Г.Остер.Рассказы.

Зарубежная литература (1 ч )

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».

 Обобщающий урок

Итоговый урок.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№  п/п	Название раздела	Кол-во часов
1.	Введение	1 ч
2.	Самое великое чудо на свете	1 ч
3.	Устное народное творчество	2 ч
4.	Поэтическая тетрадь №1	2 ч
5.	Великие русские писатели	7 ч
6.	Поэтическая тетрадь №2	2 ч
7.	Литературные сказки	3 ч
8.	Были-небылицы	3 ч
9.	Поэтическая тетрадь №1 (часть 2)	1 ч
10.	Люби живое	5 ч
11.	Поэтическая тетрадь №2 (часть 2)	1 ч
12.	Собирай по ягодке- наберёшь кузовок	4 ч
13.	По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»	1 ч
14.	Зарубежная литература	1 ч
	ИТОГО	34ч