Адаптированная рабочая программа по математике для 3 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

«Средняя общеобразовательная школа «Траектория успеха»

                                   УТВЕРЖДЕНА

   приказом от 31.08.2021 № 102/1-ОД

Адаптированная рабочая программа 

учебного предмета «Математика»

                                                               для 3 класса

Составитель

Журавлева Ю.В., учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2021 год

Пояснительная записка

            Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана в соответствии с:

·         Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3 (с изменениями);

·         Федеральным государственным образовательный стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. №373 (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.09.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576, от 11.12.2020 г № 712); 

• Федеральным перечнем учебников, допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от  20 мая 2020 г. № 254  (с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 декабря 2020 г № 766);
• Адаптированной образовательной программой начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития МОУ «СОШ «Траектория успеха»;
• Программой развития универсальных учебных действий на уровне начального общего образования  МОУ «СОШ «Траектория успеха»

·         Программой воспитания МОУ «СОШ «Траектория успеха»

и на основе авторской программы по предмету «Математика» Примерные рабочие программы.  1–4 классы: учеб. Р89 пособие для общеобразовательных организаций / [М. И. Моро, М.А. Бантовой  и др.]  – М.:  Просвещение, 2020. УМК «Школа России».

На изучение математики в 3 классе выделяется 102 ч. (3 ч в неделю, 34 учебные недели).

                      Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;
•  развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
• способность делиться чувствами, в том числе и негативными, в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание  вызывает раздражение или агрессию, предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций;
• развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

·         осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры.

 Обучающийся получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции учащегося, понимания необходимости учения, преобладании учебно-познавательных мотивов;

·         положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·         понимания нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

·         осознания ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

·         ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми;

·         установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к материальным ценностям;

• осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
• выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         осуществлять контроль по результату и способу действия;

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу его реализации.

Познавательные

Обучающийся научится:

• осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
• ориентироваться на возможность решения задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;
• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения;
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение материала, как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Числа и величины

Обучающийся научится:

·      образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

·      сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

·      устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая

последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·      группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

·      читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя   изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

·       читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г;

·      переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

·      самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

·      выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

·      выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком;

·      выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

·      выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

·      вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      использовать свойства арифметических действий для удобства  вычислений;

·      вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях  входящих  в него букв;

·      решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

·      анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

·      составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

·      преобразовывать задачу, изменяя ее условие или вопрос;

·      составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

·      решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость;

·      расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.;

·      задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

·      дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

·      находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

·      решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

·      решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

Пространственные отношения, геометрические фигуры

Обучающийся научится:

·      обозначать геометрические фигуры буквами;

·      различать круг и окружность;

·      чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

·      изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

·      читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Обучающийся научится:

·      измерять длину отрезка;

·      вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

·      выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр,    квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

·      вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

·      анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

·      устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

·      самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными                   величинами;

·      выстраивать цепочку логичных рассуждений, делать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      читать несложные готовые таблицы;

·      понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.);

·      определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах,  результатах действий, геометрических фигурах.

                                           Содержание учебного предмета

                                    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Решение выражений с переменной. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.

Контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание чисел от 1 до 100»  

Анализ контрольной работы.  Решение задач творческого и поискового характера.

Табличное умножение и деление.

Решение задач и выражений на умножение и деление. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Площадь. Сравнение площадей фигур. Единицы площади. Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Таблица умножения и деления на 8. Закрепление. Умножение на 6, 7, 8. Повторение пройденного. Решение задач. Таблица умножения и деления на 9. Единицы площади. Квадратный дециметр. Решение примеров на табличное умножение и деление. Единицы площади. Квадратный метр. Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление». Анализ контрольной работы. Решение обратных задач. Умножение на 1. Решение числовых выражений. Умножение на 0. Решение числовых выражений. Решение примеров на умножение и деление с числами 1, 0.

Деления нуля на число. Доли. Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Решение задач. Контрольная работа № 5 по теме «Решение задач». Анализ контрольной работы. Решение заданий творческого и поискового характера. Единицы времени: год, месяц, сутки. Решение задач с единицами времени.

Внетабличное умножение и деление.

Умножение и деление круглых чисел. Решение примеров на деление вида 80: 20.

Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное.

Решение примеров на умножение двузначного числа на однозначное. Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Связь между числами при делении.

Проверка деления умножением.  Контрольная работа №6 за 2 триместр. Анализ контрольной работы. Решение примеров на деление вида 87 : 29. Проверка умножения делением. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. Решение задач, уравнений и выражений на умножение и деление

 Приёмы нахождения частного и остатка. Решение примеров на деление с остатком.

Проверка деления с остатком. Решение задач на деление с остатком. Случаи деления, когда делитель больше делимого. Решение задач и примеров на деление с остатком.

Контрольная работа №7 по теме «Внетабличное умножение и деление».

        Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Образование и названия, запись трёхзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. Представление трёхзначных чисел  в виде суммы разрядных слагаемых. Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Сравнение трёхзначных чисел. Единицы массы. Килограмм. Грамм. Решение задач с единицами массы.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений. Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620- 200. Приёмы устных вычислений 470+80, 560-90. Приёмы устных вычислений 260+310, 670-140. Приёмы письменных вычислений. Алгоритм сложения трёхзначных чисел. Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.  Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание».

Умножение и деление.

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел. Приёмы устного деления трёхзначных чисел методом подбора.

Виды треугольников. Решение задач. Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Решение примеров на умножение. Приёмы письменного деления в пределах 1000.

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Проверка деления. Знакомство с калькулятором.

                 Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»

Устная нумерация чисел в пределах 1000. Порядок действий. Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Умножение и деление. Геометрические фигуры и величины.

Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы. Решение задач на пройденные темы.

Тематическое планирование (с учетом рабочей программы воспитания)

3 класс 102 часа (3 ч. в неделю)

№ п/п	Тема раздела	Реализация воспитательного потенциала урока (виды и формы деятельности)	Количество часов
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; • развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	6
2	Табличное умножение и деление	• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; • развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	48
3	Внетабличное умножение и деление	• учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • способность к оценке своей учебной деятельности; стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;	20
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация	• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; • развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	7
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности; • развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	8
6	Умножение и деление	• учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • способность к оценке своей учебной деятельности; стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания	9
7	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»	умение ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших быть уверенным в себе, открытым и общительным	4
	Итого		102