Математика
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика»
составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный. 1-4
классы - М.:«Просвещение», 2011год.
Для реализации программы используется учебно-методический
комплект:
1.
Алышева Т.В. Математика 1 класс: учебник
в 2 частях. 2-е изд.- М.: Просвещение, 2015.
2.
Алышева Т.В. Математика 1 класс: рабочая
тетрадь в 2 частях.2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа
в неделю.
Цель: формирование знаний
состава чисел первого десятка, количественных и временных представлений.
Задачи:
- научить счету в пределах 10;
- научить ориентировать в мерах стоимости, длины,
массы, времени.
- научить вычерчивать геометрические фигуры, различные
геометрические тела;
- воспитывать терпение и самостоятельность;
- корректировать мышление.
Необходимо пробудить у ученицы интерес к математике.
Это возможно при использовании дидактических игр, занимательных упражнений.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к
формированию и развитию речи ученицы.
Обучение математике должно носить практическую
направленность и быть связано с другими учебными предметами, жизнью.
Геометрический материал включается в каждый урок математики.
Каждый урок оснащается необходимыми наглядными
пособиями, раздаточным материалом, ТСО. Устный счёт как этап урока является
неотъемлемой частью почти каждого урока.
Одним из важных приёмов обучения математике является
сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит
взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения
способами нахождения и различия, выделения существенных признаков и отвлечения
от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации,
установлении причинно – следственных связей между понятиями.
Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения
используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с
учебником, самостоятельная работа.
Планируемые предметные результаты
изучения предмета.
Ученик должен знать:
- количественные, порядковые числительные в пределах
20;
- состав однозначных чисел и числа 10 из двух
слагаемых;
- линии – прямую, кривую, отрезок;
- единицы (меры стоимости, длины, массы, емкости (1р.,
1 к., 1 см, 1 кг, 1 л);
- название, порядок дней недели, количество суток в
неделе.
Ученик должен уметь:
- читать, записывать, откладывать на счетном
материале, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать, по 1, 2,
3, 4, 5;
- выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10,
20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать
переместительное свойство сложения: 5+3, 3+5, 10+4, 4+10;
- решать задачи на нахождение суммы, остатка,
иллюстрировать задачи с помощью предметов, рисунков, составлять задачи по
образцу, готовому решению, на заданное арифметическое действие;
- узнавать монеты и заменять их;
- чертить прямую линию, отрезок заданной длины,
измерять их.
В результате изучения
курса математики слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) получат возможность овладения элементарными
приемами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.
В результате изучения
курса математики слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) получат возможность овладеть умениями,
направленными на обогащение сенсорного опыта, навыками ориентировки в микро- и
макро- пространстве; сформировать представления о величине, форме, количестве,
пространственном положении предметов и овладеть чертежно-измерительными
действиями. Слабовидящие с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) смогут выработать навыки устного счета, которые важны для
дальнейшего овладения обучающимися математическими знаниями.
Числа и величины:
умением устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение
числа в несколько раз);
умением группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
умением читать,
записывать и сравнивать величины (массу, время, длину), используя основные
единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час —
минута, минута — секунда; метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр —
сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Арифметические
действия:
навыком записи действий с
двузначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное,
двузначное числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения
чисел;
умением выполнять устно
сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
умением читать
математические выражения, вычислять значение числового выражения (содержащего
2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок);
выполнять действия с
величинами;
формулировать свойства
арифметических действий и использовать их для удобства вычислений.
Работа с
текстовыми задачами:
умением устанавливать
зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения
задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
умением решать
арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с
повседневной жизнью.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры:
умением описывать
взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
умением распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная линия,
прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность,
круг); выполнять изображения отрезков, ломаных линий и других геометрических
фигур;
умением выполнять
построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,
прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
умением использовать
свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
умением распознавать и
называть геометрические тела (куб, шар);
Геометрические
величины:
умением измерять длину
отрезка; использовать линейку;
умением оценивать размеры
геометрических объектов, расстояния приближённо.
Работа с
информацией:
умением читать и заполнять
несложные готовые таблицы.
Содержание
учебного предмета
Пропедевтика
Представления о величине: большой — маленький (больше
— меньше, одинаковые (равные) по величине). Сравнение предметов по размеру:
высокий — низкий (выше — ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий — узкий
(шире — уже, одинаковые (равные) по ширине), толстый — тонкий (толще — тоньше,
одинаковые (равные) по толщине), глубокий — мелкий (глубже — мельче,
одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2—4 предметов.
Представления о массе: тяжёлый — лёгкий (тяжелее —
легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по массе
2—4 предметов.
Количественные представления: мало, много, столько же,
несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на
примере работы с предметами, сыпучими и жидкими веществами). Сравнение
количества предметов путём установления взаимно-однозначного соответствия:
больше, меньше; одинаковое, равное количество; столько же, лишние, недостающие
предметы.
Временные представления. Времена года: зима, весна,
лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели.
Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно,
недавно, быстро, медленно, рано, поздно.
Возраст: молодой — старый (моложе — старше).
Пространственные представления: вверху — внизу, впереди
— сзади, слева — справа, далеко — близко, рядом, между, около, в середине, на,
в, над, под, перед, за, напротив.
Расположение на листе бумаги: справа, слева, вверху,
внизу, в середине (в центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний,
левый верхний углы.
Отношения порядка следования: первый, последний,
крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.
Геометрические материалы: шар, куб, брус; круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур,
разрезанных на несколько частей (по упрощённой схеме). Составление
геометрических фигур из счётных палочек.
Нумерация
Отрезок числового ряда 1—10. Число и цифра 0.
Образование, чтение, запись чисел первого десятка.
Счёт в прямой и обратной последовательности, количественный
и порядковый в пределах 10. Соотношение количества, числа и цифры. Место числа
в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).
Счёт по 2, по 5, по 3 в пределах 10.
Сравнение чисел: больше, меньше, равные. Количество
лищних, недостающих единиц в двух сравниваемых числах без обозначения знаком.
Состав чисел первого десятка. Соотношения: 10 ед. = 1
дес., 1 дес. = 10 ед.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения стоимости: рубль, копейка. Обозначение:
1 р., 1 к. Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 1 к., 5 к., 10 к.; бумажная купюра:
10 р. Замена нескольких монет по 1р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5
р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюрой 10 р.; размен монет достоинством 2
р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюры 10 р. по 1р. (1 к.)
и другими возможными способами (не более трёх монет).
Арифметические действия
Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь сложения
и вычитания.
Знаки +, -,=. Таблицы сложения и вычитания. Называние
компонентов и результатов действий сложения и вычитания (в речи учителя).
Переместительное свойство сложения (практическое использование). Решение
примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий
(одинаковых и разных).
Арифметические задачи
Простые текстовые арифметические задачи на нахождение
суммы и разности (остатка).
Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи.
Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи
решения. Формулировка ответа (устно).
Геометрический материал
Точка, прямая и кривая линии, отрезок.
Ознакомление с линейкой как чертёжным инструментом.
Построение произвольной прямой с помощью линейки; изображение точки, кривой
линии. Построение прямой через одну и две точки.
Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и
трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).
Рекомендуемые практические упражнения
Получение любого числа в пределах 10. Иллюстрация с помощью
раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.).
Разложение группы предметов на 2 части разными способами.
Заполнение таблиц по составу числа.
Выбор нужной телевизионной программы с использованием
пульта; запись номера и набор номера домашнего телефона.
Упражнения по размену монет достоинством 2 р., 5 р.,
10 р., купюры 10 р.
Знакомство с календарем: дни недели.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.