Адаптированная рабочая программа по предмету « Математика » (3 класс)

Муниципальное казенное  общеобразовательное  учреждение

Шагаловская средняя общеобразовательная школа

Коченёвского района

Адаптированная рабочая программа

по предмету « Математика »

для обучающихся с задержкой психического развития  ( вариант 7.1)

для 3 класса

на 2020-2021гг 

                                                                                                                                                              Составитель: Волошко Т.А.,

                                                                                                                                                учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Адаптированная  рабочая программа по математике для  учащегося 3 класса с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучающихся с задержкой психического развития, (вариант 7.1)   составлена на основе

- Федерального государ­ственного образовательного стандарта  начального общего обра­зования (ФГОС) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом  Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598, зарегистрирован в Министре России 03 февраля 2015 г., регистрационный номер 35847):

- Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, вариант 7.1 МКОУ  Шагаловская СОШ.

-«Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов МКОУ Шагаловская СОШ.

- Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».  1-4 классы: пособие для учителя общеобразовательных организаций/  М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  М.:Просвещение. 2013. -Федерального перечня учебников. Рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего, среднего общего образования, утверждённого  приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ  начального общего, среднего общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)

АООП НОО обучающихся с ЗПР реализуется через МУК «Школа России»

·          Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособия для учителей общеобразовательных огранизаций /   М.И Моро и др. -М.:Просвещение. 2013.

·         /   М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В. Степанов . « Математика» учебник ля 3 класса. Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе в 2-х частях - М.:Просвещение. 2020.

·         Поурочные разработки по русскому языку  Т.Н,Ситникова, И.Ф.Яценко.  М. «Вако»2013г.

 Учебный предмет «Математика» в начальной школе является ведущим, обеспечивающим формирование общеучебных умений и познавательной деятельности учащихся с ЗПР.

Дети с задержкой психического развития (ЗПР), которым рекомендовано обучение в школе VII вида, обучаются по общеобразовательной программе. Особенности их обучению происходят за счет применения специальных методик, подходов, а также за счет постоянной психолого-педагогической помощи.  

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Категория обучающихся с ЗПР–наиболее многочисленная среди детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа школьников. Среди причин возникновения ЗПР могут фигурировать органическая и/или функциональная недостаточность центральной нервной системы, конституциональные факторы, хронические соматические заболевания, неблагоприятные условия воспитания, психическая и социальная депривация. Подобное разнообразие этиологических факторов обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений - от состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от умственной отсталости. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

 Уровень психического развития поступающего в школу ребёнка с ЗПР зависит не только от характера и степени выраженности первичного (как правило, биологического по своей природе) нарушения, но и от качества предшествующего обучения и воспитания (раннего и дошкольного). Диапазон различий в развитии обучающихся с ЗПР достаточно велик – от практически нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до обучающихся с выраженными и сложными по структуре нарушениями когнитивной и аффективно-поведенческой сфер личности. От обучающихся, способных при специальной поддержке на равных обучаться совместно со здоровыми сверстниками, до обучающихся, нуждающихся при получении начального общего образования в систематической и комплексной (психолого-медико-педагогической) коррекционной помощи. Различие структуры нарушения психического развития у обучающихся с ЗПР определяет необходимость многообразия специальной поддержки в получении образования и самих образовательных маршрутов, соответствующих возможностям и потребностям обучающихся с ЗПР и направленных на преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных тяжестью нарушения психического развития и способностью или неспособностью обучающегося к освоению образования, сопоставимого по срокам с образованием здоровых сверстников. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться

 Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Общей целью изучения предмета «Математика» является формирование базовых математических знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать на доступном уровне программу основного общего образования, решать адекватные возрасту практические задачи, требующие действий с величинами, а также коррекция недостатков отдельных познавательных процессов и познавательной деятельности в целом.

В соответствии с перечисленными трудностями и обозначенными во ФГОС НОО учащихся с ЗПР особыми образовательными потребностями определяются общие задачи учебного предмета:

 формировать представления о числах и величинах, арифметических действиях;

 формировать устойчивые навыки вычислений в определенном программой объеме;

 уточнять и расширять представления о простейших геометрических фигурах, пространственных отношениях;

 формировать умения пользоваться измерительными инструментами, а также оперировать с результатами измерений и использовать их на практике;

 учить решать простые текстовые задачи с помощью сложения и вычитания;

формировать способность использовать знаково-символические средства путем усвоения математической символики и обучения составлению различных схем;

 формировать приемы умственной деятельности, необходимые для овладения начальным курсом математики (наблюдения, анализа, сравнения, противопоставления и обобщения математических свойств и отношений);

 развивать связную устную речь через формирование учебного высказывания с использованием математической терминологии;

 удовлетворять особые образовательные потребности учащихся с ЗПР за счет упрощения учебно-познавательных задач, решаемых в ходе образования, обучения переносу полученных знаний в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

 способствовать совершенствованию познавательной деятельности и речевой коммуникации, обеспечивающих преодоление недостатков сферы жизненной компетенции, типичных для младших школьников с ЗПР;

 содействовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования, совершенствованию сферы жизненной компетенции.

Место  предмета  «Математика» в учебном плане

в 3 классе – 136часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели)

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

• положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

• понимание значения математических знаний в собственной жизни;

• понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;

• умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

•  правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию взнаков символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

• понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

• полнее использовать свои творческие возможности;

• смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;

• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и  аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

• принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

• * знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

 Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

• сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы этой ве личины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;

• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий  умножение и деление (в том числе — деление с остатком);

• выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

• составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

• преобразовывать задачу вновую, изменяя её условие или вопрос;

• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• обозначать геометрические фигуры буквами;

• различать круг и окружность;

• чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять  длину  отрезка;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

II.Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (между сложением и вычитанием, между умножением и делением). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные, двузначные и трехзначные числа. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а  28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: а + b, а –b, а ∙ b, с : d (d  0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий.

Работас текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за - перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: в форме таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

 III. Тематический план учебного курса - математика (3 класс)

Раздел/Подраздел	Темы, входящие в разделы примерной программы	Количество часов
Арифметические действия Работа с информацией Числа  от  1  до  100 Сложение  и  вычитание  (продолжение)	Повторение изученного (8 ч) Устные и письменные приёмы сложения и вычитания (2 ч). Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел   при    сложении.      Решение уравнений  с  неизвестным  уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании (4 ч).   Входная контрольная работа   Обозначение геометрических  фигур буквами (1 ч).       Повторение   пройденного   «Что узнали. Чему научились» (1 ч)	8
Табличное  умножение  и  деление  (продолжение)   Арифметические действия Работа с информацией Решение текстовых задач	Повторение (5 ч) Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа    (4 ч). Решение текстовых задач   (1ч)	28
	Числовое выражение.     Порядок выполнения действий в  выражениях  со  скобками  и  без скобок  (2 ч)
	Зависимости  между  пропорциональными величинами (12 ч) Зависимости   между           пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы (2 ч). Текстовые  задачи  на          увеличение (уменьшение)   числа  в  несколько раз,  на  кратное  сравнение  чисел    Контрольная работа по повторению(8 ч). Задачи  на  нахождение  четвёртого пропорционального (1 ч). Повторение   пройденного «Что узнали. Чему научились» (1ч).   Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.                             Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора (9) Таблица  умножения  и  деления  с числами 4, 5, 6, 7     (6 ч). Проверочная работа Наши проекты: «Математические сказки».                      Повторение   пройденного   «Что мы узнали. Чему научились»   (2ч) Контрольная работа (1 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Табличное умножение и деление (продолжение)  Арифметические действия Работа с информацией Решение текстовых задач  Геометрические величины Геометрические фигуры	Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (19 ч) Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения (5 ч). Площадь. Способы сравнения фи-гур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника   (6 ч). Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : а, 0 : а при а 0 (4 ч). Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач (2 ч). Доли (9 ч) Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле (2 ч). Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля  (2 ч). Единицы времени: год, месяц, сутки (2 ч). Повторение   пройденного   «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.     Контрольная работа по итогам 1 полугодия  (1 ч)	28
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100  Внетабличное умножение и деление  Арифметические действия Работа с информацией Решение текстовых задач	Приёмы умножения для случаев  вида 23 • 4, 4 • 23     (6 ч)       Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 ⋅ 4, 4 ⋅ 23. Приёмы умножения и деления  для  случаев  вида  20 ⋅ 3, 3 ⋅ 20, 60 : 3, 80 : 20                                      Приёмы  деления  для       случаев  вида 78 : 2, 69 : 3, 87 : 29 (11 ч) Деление  суммы  на  число.  Связь  между числами при делении. Проверка деления (5 ч).   Приём  деления  для  случаев  вида  87 : 29, 66 : 22.       Проверка       умножения    делением  (2 ч).                     Выражения с двумя переменными вида а + b, a − b, a⋅b, c :d (d   0), вычисление  их  значений  при  заданных значениях букв (1 ч). Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления (2 ч). Повторение   пройденного   «Что узнали. Чему научились» (1 ч). Деление с остатком (11 ч) Приёмы  нахождения  частного  и остатка. Проверка деления с остатком (7 ч).        Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (1 ч)..  Контрольная работа Наши проекты: «Задачи-расчёты». Повторение   пройденного   «Что узнали. Чему научились» (3 ч). Проверочная работа «Проверим себя  и  оценим  свои  достижения» (тестовая форма). Анализ результатов	28
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация   Числа и величины Геометрические величины	Устная  и  письменная  нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная   последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в  10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой  разрядных слагаемых. Сравнение     трёхзначных   чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе     (9 ч). Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними (1 ч). Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч). Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.     Контрольная работа     (1 ч)	12
ЧИСЛА  ОТ  1  ДО  1000 Сложение  и  вычитание   Арифметические действия Работа с информацией Решение текстовых задач Геометрические фигуры	Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 (4 ч) Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пре- делах 100 (900 + 20, 500 − 80, 120 ⋅ 7,  300 : 6 и др.) Алгоритмы  письменного  сложения  и  вычитания  в  пределах1000 (7 ч) Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного        вычитания  (3 ч).                                          Виды треугольников: разносторонний,  равнобедренный, равносторонний (2 Повторение   пройденного   «Что узнали. Чему научились» (2 ч). Взаимная проверка знаний:  «Помогаем  друг     другу  сделать  шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно?Неверно?»    Контрольная работа	11
Умножение  и  деление   Арифметические действия Работа с информацией Решение текстовых задач Геометрические фигуры	Приёмы устных вычислений (5 ч) Приёмы устного умножения и деления (3 ч).                   . Виды  треугольников:  прямоугольный, тупоугольный, остроугольный(2 ч) Приём  письменного умножения и деления на однозначное число    (10 ч) Приём письменного умножения на однозначное число (4 ч). Приём письменного деления на однозначное число (2 ч). Проверка       деления          умножением  (2 ч).                           Знакомство с калькулятором (1 ч). Повторение   пройденного   «Что  узнали. Чему научились» (1 ч) Административная  контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.	15
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (5 ч). Проверка знаний (1 ч)