Планируемые
результаты изучения предмета
В результате изучения предмета «Ручной труд» в
1 классе обучающийся научится:
- самостоятельно ориентироваться в задании;
- сравнивать образец изделия с натуральным
объектом;
- составлять самостоятельно и с частичной
помощью учителя план работы над изделием;
- выполнять изделие с частичной помощью
учителя и самостоятельно;
- уметь придерживаться плана при выполнении
изделия;
- осуществлять текущий контроль с частичной
помощью учителя;
- составлять словесный отчёт о проделанной
работе;
- анализировать своё изделие и изделие
товарища по вопросам учителя;
- ориентироваться на листе бумаги и подложке;
- ориентироваться в пространстве пи выполнении
объёмных работ, правильно располагать детали, соблюдать пропорции;
- употреблять в речи слова, обозначающие
пространственные признаки предметов: короткий – короче, длинный – длиннее,
выше, ниже и т.д.; слова, обозначающие пространственные отношения предметов:
вокруг, близко - далеко.
Предметные
результаты.
Минимальный
уровень:
- знание правил организации рабочего места
и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера
выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте); - знание
видов трудовых работ;
- знание названий и некоторых свойств поделочных
материалов, используемых на уроках ручного труда;
- знание и соблюдение правил их хранения,
санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
- знание названий инструментов, необходимых на
уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с
колющими и режущими инструментами;
- знание приемов работы (разметки деталей,
выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей,
отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;
- анализ объекта, подлежащего изготовлению,
выделение и называние его признаков и свойств;
- определение способов соединения деталей;
- составление стандартного плана работы
по пунктам; владение некоторыми технологическими приемами ручной
обработки материалов;
- использование в работе доступных материалов
(глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками
и тканью; проволокой и металлом; древесиной; конструировать из металлоконструктора);
- выполнение несложного ремонта одежды.
Достаточный уровень:
– знание правил рациональной организации труда,
включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
– знание об исторической, культурной и
эстетической ценности вещей; знание видов художественных ремесел;
– нахождение необходимой информации в материалах
учебника, рабочей тетради;
– знание и использование правил безопасной работы
с режущими и колющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических
требований при выполнении трудовых работ;
– осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным
и конструктивным свойствам;
– отбор оптимальных и доступных технологических
приемов ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных
целей; экономное расходование материалов;
– использование в работе с разнообразной
наглядности: составление плана работы над изделием с опорой на
предметно-операционные и графические планы, распознавание простейших
технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в
соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
– осуществление текущего самоконтроля выполняемых
практических действий и корректировка хода практической работы;
– оценка своих изделий (красиво, некрасиво,
аккуратно, похоже на образец);
– установление причинно-следственных связей между
выполняемыми действиями и их результатами;
– выполнение общественных поручений по уборке
класса/мастерской после уроков трудового обучения.
Содержание программы предмета
|
Раздел
|
Краткое содержание
раздела
|
Требования к уровню
подготовленности обучающихся
|
|
«Пластилиновая сказка»
|
Названия материала - пластилин и его свойства. Виды лепки: круг,
овал. Расположение материалов на рабочем столе. ТБ при работе с пластилином,
бумагой, соблюдение санитарно-гигиенических требований.
|
Лепка лесенки, фигур шарообразной формы (овощи, фрукты, мяч)
Скатывание и соединение плоских деталей при изготовлении лестницы.
|
|
«Экскурсии в природу»
|
Элементарные понятия о природных материалах. Свойства природных
материалов: цвет, форма, величина, хрупкость засушенных листьев и цветов.
Сбор, хранение природных материалов. Организация рабочего места. Соблюдение
санитарно-гигиенических требований.
|
Прикрепление засушенных листьев и цветов на подложку полосками
гуммированной бумаги. Составление простейших композиций из листьев и цветов.
|
|
«Путешествие в бумажную
страну»
|
Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается. Элементарные понятия
о назначении некоторых сортов бумаги (газетная, писчая, бумага для рисования,
папиросная, оберточная, цветная). Основные цвета бумаги: красный, желтый,
синий, зеленый. Инструменты для работы с бумагой: ножницы, карандаш,
гладилка, шаблон, мерочка. Правила безопасной работы с режущими
инструментами, организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических
требований при работе с бумагой.
|
Складывание с угла на угол и по средней линии, разглаживание
гладилкой от центра к краям, разрывание бумаги по сгибу. Хватка инструмента.
Синхронность работы обеих рук: правая рука с ножницами — режет,
левая — подает. Приемы резания ножницами по прямым и кривым линиям,
скругление углов квадрата и прямоугольника. Обводка по шаблону, разметка
бумаги с помощью мерочки.
|
|
«Мир ниток»
|
Ознакомление с оттенками цветов Применение ниток. Свойства и
особенности ниток: тонкие, толстые; разрываются, разрезаются, Инструменты для
работы с нитками и их назначение: ножницы, иглы (короткие и длинные, толстые
и тонкие), хранение игл (игольница, подушечка для игл. Организация рабочего
места. Правила безопасной работы. Соблюдение санитарно-гигиенических
требований при работе.
|
Связывание ниток и завязывание бантиком,
петлей. Приемы витья шнурка. Изготовление кисточки. Приемы вдевания нитки в
иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Шитье
по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям.
|
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Раздел и темы
программы
|
Основное
содержание тем
|
Основные виды
деятельности (УУД)
обучающихся
|
Кол-во
часов
|
Экс-
кур-
сии
|
|
1
|
«Пластилиновая сказка»
|
Названия
материала - пластилин и его свойства. Виды лепки: круглая, овал. Расположение
материалов на рабочем столе. ТБ при работе с пластилином, бумагой, соблюдение
санитарно-гигиенических требований.
|
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность
действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному
учителем плану;
- формирование умения сотрудничать с
педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя
ответственность за результаты своих действий.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в поэтапном плане
работы;
– находить ответы на вопросы в иллюстрациях,
в образце изделия;
– делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной форме
(на уровне предложения);
– слушать и понимать речь других;
– договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
|
9
|
|
|
2
|
«Экскурсии в природу»
|
Элементарные
понятия о природных материалах. Свойства природных материалов: цвет, форма,
величина, хрупкость засушенных листьев и цветов. Сбор, хранение природных
материалов. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических
требований.
|
4
|
1
|
|
3
|
«Путешествие в бумажную страну»
|
Свойства
бумаги: сгибается, мнется, разрывается. Элементарные понятия о назначении
некоторых сортов бумаги (газетная, писчая, бумага для рисования, папиросная,
оберточная, цветная). Основные цвета бумаги: красный, желтый, синий, зеленый.
Инструменты для работы с бумагой: ножницы, карандаш, гладилка, шаблон,
мерочка. Правила безопасной работы с режущими инструментами, организация
рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с
бумагой.
|
10
|
1
|
|
4
|
«Мир ниток»
|
Ознакомление
с оттенками цветов Применение ниток. Свойства и особенности ниток: тонкие,
толстые; разрываются, разрезаются, Инструменты для работы с нитками и их
назначение: ножницы, иглы (короткие и длинные, толстые и тонкие), хранение
игл (игольница, подушечка для игл. Организация рабочего места. Правила
безопасной работы. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе.
|
7
|
1
|
|
|
Итого
|
|
|
33
|
3
|
2 класс
Планируемые результаты.
Личностные результаты изучения учебного предмета «Ручной
труд»:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
2) овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
7) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты изучения
учебного предмета «Ручной труд»:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности;
2)освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
4) активное использование речевых средств для решения коммуникативных
и познавательных задач;
5) овладение навыками смыслового чтения; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
7) готовность слушать собеседника и вести диалог;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
8) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
9) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
|
Личностные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
|
1. Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»,
«настоящий друг».
2. Уважение к своему народу, к своей
родине.
3. Освоение личностного смысла учения,
желания учиться.
4. Оценка жизненных ситуаций и
поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
|
1. Самостоятельно организовывать свое
рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной
и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности
с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на
уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством
учителя.
5. Соотносить выполненное
задание с образцом, предложенным учителем.
6. Использовать в работе
простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).
6. Корректировать выполнение задания в
дальнейшем.
7. Оценка своего задания по следующим
параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
1. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные
вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в
учебнике.
3. Сравнивать и группировать
предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;
самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
4. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное; составлять простой план .
5. Определять, в каких
источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания.
6. Находить необходимую
информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
7. Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
|
1.Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты
учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
Предметные результаты изучения учебного
предмета «Ручной труд»:
1) получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
2) усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
3) приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач;
5) приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
6) приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
В результате изучения
предмета «Ручной труд» во 2 классе научатся:
- самостоятельно ориентироваться в задании;
- сравнивать образец изделия с натуральным объектом;
- составлять самостоятельно и с частичной помощью учителя план работы
над изделием;
- выполнять изделие с частичной помощью учителя и самостоятельно;
- уметь придерживаться плана при выполнении изделия;
- осуществлять текущий контроль с частичной помощью учителя;
- составлять словесный отчёт о проделанной работе;
- анализировать своё изделие и изделие товарища по вопросам учителя;
- ориентироваться на листе бумаги и подложке;
- ориентироваться в пространстве пи выполнении объёмных работ,
правильно располагать детали, соблюдать пропорции;
- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов:
короткий – короче, длинный – длиннее, выше, ниже и т.д.; слова, обозначающие
пространственные отношения предметов: вокруг, близко - далеко.
Обучающиеся должны
уметь:
достаточный уровень
-
называть материалы для поделок и их свойства;
-
возможности использования изученных
материалов;
-
называть объекты работы;
-
называть инструменты, используемые для
выполнения поделок из различных материалов;
-
выбирать и называть операции, специфические
для обработки данного материала;
-
самостоятельно организовывать свои действия с
опорой на образец поделки, натуральный образец, предметную карту;
-
составлять простейший эскиз как элемент
планирования;
-
делать отчет о проделанной работе.
минимальный уровень
- называть основные материалы для поделок и их свойства;
- устанавливать соответствие поделки натуральному образцу;
- повторять показанные учителем приемы выполнения работы;
- выполнять простейшие операции по устной инструкции учителя.
Содержание программы
1.
Работа с глиной и
пластилином.
Пополняются знания школьников техническими сведениями о назначении и
применении глины в промышленности: глина как строительный материал, применение
глины для изготовления посуды, применение глины для изготовления скульптуры. В
ходе лепных работ дети знакомятся с геометрическими телами (брус, цилиндр,
конус, шар) и их признаками. На основе геометрических тел лепят изделия
соответствующей формы (столярные предметы прямоугольной геометрической формы;
посуда цилиндрической, конической и шарообразной формы). Осваивают новые приёмы
обработки и закрепляют и совершенствуют ранее освоенные. Закрепляют
практические умения лепить конструктивным способом изделия и фигурки (лепка из
отдельных частей). Осваивают пластический способ лепки изделий (лепка из целого
куска).
Объекты труда: бруски, кубики, башня, ворота, молоток, чашки, чайник,
фигурки животных, птиц, макеты.
2.
Работа с природными
материалами.
Ознакомление с новыми видами природного материала, их свойствами и
применением (жёлуди, скорлупа грецкого ореха и др.). Практическая работа с
новым природным материалом предусматривает изготовление многодетальных объёмных
изделий. Повторяются сведения об уже знакомом природном материале, его
свойствах и правилах заготовки. Закрепляется навык обработки этого материала и
использование его при изготовлении аппликационных работ и объёмных композиций
(макетов).
Объекты труда: птички, парусник, черепаха, собачка, человечек, утка,
макеты.
3.
Работа с бумагой и
картоном.
Новые сведения о картоне, его свойствах, применении и обработке.
Освоение приёмов разметки бумаги с помощью линейки. Продолжается работа с
шаблонами. Закрепляются и совершенствуются навыки и умения резать ножницами,
сгибать, сминать и склеивать бумагу.
Объекты труда: аппликации, ёлочные украшения, поздравительные открытки,
макеты, предметы быта.
4.
Работа с
текстильными материалами.
Ознакомление с новыми текстильными материалами (ткань, пуговицы,
сутаж, тонкая верёвка, шпагат) и их свойствами, назначением и применением.
Закрепляется навык работы с нитками.
Объекты труда подбираются с учётом их привлекательности, доступности
выполнения, общественной пользы и расширения социального опыта ребёнка.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Раздел и темы
программы
|
Основное содержание тем
|
Основные виды деятельности обучающихся
(УУД)
|
Кол-во
часов
|
В том числе
|
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
Перечень экскурсий и проектных работ с указанием тем
и сроков проведения.
|
|
1
|
Работа с природным
материалом (многодетальные объемные изделия).
Работа с пластилином и глиной.
|
Экскурсия
в природу. Изготовление изделий из природного материала и материалоотходов
|
Регулятивные УУД:
· Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
· Проговаривать
последовательность действий на уроке.
· Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником.
· Учиться
работать по предложенному учителем плану.
· Учиться
отличать правильно выполненное задание от ошибочного.
· Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
· Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
· Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
· Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
· Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы с
помощью учителя.
· Преобразовывать
информацию из одной формы в другую с помощью учителя.
Коммуникативные УУД:
· Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне предложения или небольшого текста).
· Слушать
и понимать речь других.
· Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
· Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Работа с учебником; составление
плана работы; работа по готовому плану; изготовление изделия по образцу, по
схеме, по чертежу; разметка деталей по шаблону, по линейке; подготовка
инструментов и материалов по плану; соединение деталей при помощи клея, ниток,
проволоки; работа с конструктором.
|
6
|
5
|
-
|
1
|
|
2
|
Работа с бумагой и картоном.
|
Изготовление
игрушек с элементами движения. Выполнение мебели. Изготовление знаков
дорожного движения. Подготовка ёлочных украшений.
|
21
|
20
|
1
|
-
|
|
3
|
Работа с проволокой.
|
Элементарные сведения о назначении и применении проволоки.
Элементарные сведения о видах проволоки.
|
5
|
4
|
-
|
1
|
|
4
|
Работа с древесиной.
|
Элементарные сведения о назначении и применении древесины.
Свойства древесины.
|
11
|
10
|
-
|
1
|
|
5
|
Работа с металло-
конструктором.
|
Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с
наборами «Школьник», «Металлический конструктор».
|
12
|
11
|
1
|
-
|
|
6
|
Работа с
текстильными материалами.
|
Выполнение образцов
различных видов стежков на ткани; прихватки, украшенные аппликацией.
|
15
|
14
|
1
|
-
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
68
|
68
|
3
|
3
|
3 класс
Результаты изучения конкретного учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения курса « Трудовое обучение» в 3-м классе
являются:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
7) формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Трудовое обучение» в 3-м
классе являются:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;
6) овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
9) определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
10)
готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
11)
овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
12)
овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
13)
умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета.
Предметными результатами изучения курса «Трудовое обучение» в 3-м
классе являются :
1) получение первоначальных представлений о созидательном
и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и
важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания;
овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение
правил техники безопасности;
4) использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач;
5) приобретение первоначальных
навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации;
6) приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять
их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Планируемые результаты изучения учебного
предмета, курса
Обучающиеся должны знать и уметь:
·
самостоятельно ориентироваться в задании;
·
самостоятельно сравнивать образцы с натуральным объектом, чучелом,
игрушкой.
·
составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;
·
подбирать материалы и инструменты для работы вначале с помощью учителя,
а затем самостоятельно;
·
выполнять изделие с помощью учителя и самостоятельно;
·
уметь придерживаться плана при выполнении изделия;
·
осуществлять необходимые контрольные действия;
·
отчитываться о последовательности изготовления изделия;
·
отчитываться о технологии изготовления отдельных частей изделия по
вопросам учителя с употреблением в речи технических терминов;
·
анализировать своё изделие и изделия товарищей;
·
ориентироваться при выполнении плоскостных и объемных работ, правильно
располагать детали, соблюдать пропорции.
·
употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки
предметов и пространственные отношения предметов, закрепление слов и фраз,
усвоенных в 1 и 2 классах.
Примечание.
Слабые
обучающиеся к концу учебного года должны усвоить:
·
основные приёмы работы с различными материалами;
·
уметь с помощью учителя составлять план работы над изделием;
·
выполнять изделия с помощью учителя, несложные
изделия — самостоятельно;
·
давать словесный отчет и анализировать свои изделия и изделия товарища
с помощью учителя, в отдельных случаях — самостоятельно;
·
отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие
пространственные признаки предметов.
Содержание
программного учебного предмета
Работа с природными материалами (многодетальные объемные
изделия)
Практические работы
Экскурсия в природу с целью сбора
природного материала.
Изготовление по образцу жирафа из
кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей.
Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя,
проволоки, пластилина. Изготовление по замыслу объемных изделий из различных
материалов (после экскурсий, чтения книг, просмотра кинофильма). Упражнения в
разметке бумаги и картона по линейке. Изготовление обложки для проездного
билета. Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки. Изготовление
по образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками.
Изготовление открытых коробок из тонкого
картона. Разметка развёртки коробки по шаблону и по линейке. Склеивание коробок
двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание полосой бумаги.
Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы учителем.
Технические сведения. Свойства
материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений.
Инструменты, применяемые при работе: шило, ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ,
казеиновый клей, столярный клей, клейстер, клей промышленного производства.
Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага,
обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.). Технологические
особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают).
Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах инструментов и их
назначении: для разметки и для обработки. Элементарные сведения о назначении
картона как материала для изготовления различной тары. Свойства коробочного
картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет
коробочного картона. Способы изготовления коробок. Правила безопасной работы.
Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков.
Приемы работы. Соединение
деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки, ниток. Рациональное
использование случайных материалов. Разметка по линейке. Применение
ученического циркуля для разметки картона и бумаги. Сгибание картона и
склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объемных изделий.
Работа с бумагой и
картоном
Практические работы
Окантовка картона полосками бумаги,
листом. Изготовление по образцу подложек квадратной и прямоугольной формы для
крепления плоских природных материалов, для наклеивания различных вырезок
(дидактический материал, лото). Слабые обучающиеся выполняют работу с помощью
учителя. Разметка картона и бумаги по шаблонам сложной конфигурации.
Изготовление ёлочных игрушек. Изготовление
плоских карнавальных полумасок и масок из тонкого картона и плотной бумаги.
Отделка изделий аппликативными украшениями.
Упражнения в разметке бумаги и картона по линейке.
Изготовление обложки для проездного билета. Изготовление по образцу складной
доски для игры в шашки. Изготовление по
образцу папки для тетрадей без клапанов, с завязками. Изготовление открытых
коробок из тонкого картона. Разметка развертки коробки по шаблону и по линейке.
Склеивание коробок двумя способами: с помощью клапанов и по стыкам, оклеивание
полосой бумаги. Работа выполняется по образцу и показу отдельных приемов работы
учителем. Изготовление объёмных игрушек (матрёшка, собака).
Технические сведения. Назначение
окантовки в изделиях из картона. Материалы, применяемые для окантовки, —
переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей.
Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей. Сорта картона,
применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании
с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки
кожи, фольги и др.). Понятие о многодетальных изделиях. Понятие о группах
инструментов и их назначении: для разметки и для обработки. Элементарные
сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары.
Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими
сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Организация рабочего
места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими
материалами. Правила безопасной работы. Технологические особенности изделий из
бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Понятие о многодетальных
изделиях. Понятие о группах инструментов и их назначении: для разметки и для
обработки.
Приемы работы. Разметка бумаги
и картона по линейке, по шаблонам; намазывание клеем окантовочных полосок.
Приемы обработки углов изделий при окантовке. Резание картона ножницами по кривым
и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других
материалов к деталям из картона.
Работа с проволокой
Практические работы
Экскурсия в слесарную мастерскую.
Сгибание проволоки под прямым углом,
отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с
природным материалом. Изготовление по образцу и контурному рисунку
стилизованных фигурок рыб, птиц, животных. Выполнение изделия по показу приемов
работы учителем.
Технические сведения. Элементарные
сведения о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах
проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается,
ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая).
Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение: кусачки,
плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места,
соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с проволокой.
Приемы работы. Правильная
хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание
проволоки кусачками.
Работа с древесиной
Практические работы
Экскурсия в столярную мастерскую.
Изготовление по образцу флажков и цветов к
празднику из бумаги и палочек, обработанных напильником и наждачной бумагой.
Изготовление по образцу плечиков для одежды из круглой палочки и проволоки,
колышков из палочек квадратного сечения для комнатных цветов. Выполнение
изделий по показу учителя. Изготовление аппликации из древесных опилок:
цыплёнок, кот, лебедь, собака.
Технические сведения. Элементарные
сведения о назначении и применении древесины. Свойства древесины: ломается,
гнется, режется, раскалывается вдоль волокон. Элементарные понятия о видах материалов
из древесины: доске, бруске, клееной фанере. Технологические особенности
изделий из древесины — детали соединяют гвоздями и шурупами. Инструменты
для работы с деревом: нож, шило, буравчик, молоток, клещи, отвертка, их
назначение и применение. Понятие длины, ширины и толщины бруска. Организация
рабочего места, правила безопасной работы и соблюдение санитарно-гигиенических
требований при работе с древесиной. Инструменты и приспособления.
Приемы работы. Подготовка полуфабрикатов из древесины к работе
(опилки). Соединение деталей. Окраска древесины акварельными красками и гуашью.
Работа с металлоконструктором
Практические работы
Упражнения
в завинчивании гайки рукой. Сборка по образцу треугольника из трех плоских
планок. Выполнение приемов работы ключом и отверткой. Сборка по образцу
квадрата из двух больших скоб 5 и двух планок 5,
прямоугольника из двух планок 3 и двух планок 9. Составление
из собранных плоских фигур более сложных (домик, машина, паровоз). Разборка
собранных изделий. Сборка по образцу лопатки из большого квадрата и
планки 10, грабель из планки 5 (колодка),
планки 11 (ручка), трех планок 2 (зубья).
Разборка изделий. Слабые учащиеся делают только лопатку. Сборка по образцу
лесенки из двух длинных планок 11 и четырех-пяти скобок. Разборка
лесенки. Слабые обучающиеся выполняют работу по заделу.
Сборка стола по образцу из большой пластины
(крышка), малого плато (царга), четырех планок 5 (ножки).
Разборка стола. Слабые обучающиеся выполняют работу с помощью учителя. Сборка
по образцу и техническому рисунку стула из малого плато, двух коротких
планок 5 (передние ножки), двух планок 9 и
скобы. Разборка. Слабые обучающиеся выполняют работу по заделу. Самостоятельная
сборка по образцу и техническому рисунку стола с перекрещенными ножками из
большого плато, четырех пластин 11,четырех уголков и двух скоб
(средних). Слабые обучающиеся выполняют работу по заделу. Самостоятельная
сборка по техническому рисунку дорожного знака. Слабые ученики выполняют работу
по заделу. Самостоятельная сборка по образцу и представлению различных видов
тележек. Слабые учащиеся выполняют работу по заделу.
Технические сведения. Элементарные
сведения о профессии слесаря. Ознакомление с наборами «Школьник»,
«Металлический конструктор». Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты,
гайки. Инструменты: ключ, отвертка. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Подбор планок по счету отверстий. Установка скоб,
соединение деталей винтами и гайками. Завинчивание и отвинчивание рукой и
инструментами. Правильная хватка инструментов.
Работа с текстильными материалами
Практические работы
Ознакомление с косым обметочным стежком.
Упражнения на полосе тонкого картона по готовым проколам. Изготовление закладки
из фотопленки с цветным вкладышем. Оформление концов закладки кисточками.
Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.
Изготовление кармашка из клеенки или бархатной
бумаги для счетных палочек, ножниц. Обметывание боковых срезов кармашка по
готовым проколам косым стежком. Слабые обучающиеся выполняют работу по заделу.
Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной
выкройке из нескольких сложенных вместе кусочков разноцветной ткани (сметывание
по краям и по диагонали, обметывание краев косым стежком). Составление по образцам
простейшего рисунка на листе бумаги в клетку. Вышивание рисунка, переведенного
учителем на льняное полотно, ручными стежками, оформление вышитого куска ткани
в виде салфетки, коврика, кукольного полотенца и т. д.
Технические сведения. Назначение косого
обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты,
применяемые при работе с текстильными материалами. Виды стежков, применяемых
для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия.
Организация рабочего места, соблюдение
санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Правильное
пользование иглой и наперстком. Выполнение косого обметочного стежка: введение
иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно полосы ткани, направление
строчки слева направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка,
подушечки-прихватки косыми стежками. Вышивание по линиям рисунка. Оформление
бахромой.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Раздел и темы
программы
|
Основное содержание тем
|
Основные виды деятельности обучающихся
(УУД)
|
Кол-во
часов
|
В том числе
|
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
Перечень экскурсий и проектных работ с указанием тем
и сроков проведения.
|
|
1
|
Работа с природным
материалом (многодетальные объемные изделия).
Работа с пластилином и глиной.
|
Экскурсия
в природу. Изготовление изделий из природного материала и материалоотходов
|
Регулятивные УУД:
· Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
· Проговаривать
последовательность действий на уроке.
· Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником.
· Учиться
работать по предложенному учителем плану.
· Учиться
отличать правильно выполненное задание от ошибочного.
· Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
· Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
· Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
· Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
· Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы с
помощью учителя.
· Преобразовывать
информацию из одной формы в другую с помощью учителя.
Коммуникативные УУД:
· Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне предложения или небольшого текста).
· Слушать
и понимать речь других.
· Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
· Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Работа с учебником; составление
плана работы; работа по готовому плану; изготовление изделия по образцу, по
схеме, по чертежу; разметка деталей по шаблону, по линейке; подготовка
инструментов и материалов по плану; соединение деталей при помощи клея,
ниток, проволоки; работа с конструктором.
|
6
|
5
|
-
|
1
|
|
2
|
Работа с бумагой и картоном.
|
Изготовление
игрушек с элементами движения. Выполнение мебели. Изготовление знаков
дорожного движения. Подготовка ёлочных украшений.
|
21
|
20
|
1
|
-
|
|
3
|
Работа с проволокой.
|
Элементарные сведения о назначении и применении проволоки.
Элементарные сведения о видах проволоки.
|
5
|
4
|
-
|
1
|
|
4
|
Работа с древесиной.
|
Элементарные сведения о назначении и применении древесины.
Свойства древесины.
|
11
|
10
|
-
|
1
|
|
5
|
Работа с металло-
конструктором.
|
Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с
наборами «Школьник», «Металлический конструктор».
|
12
|
11
|
1
|
-
|
|
6
|
Работа с
текстильными материалами.
|
Выполнение образцов
различных видов стежков на ткани; прихватки, украшенные аппликацией.
|
15
|
14
|
1
|
-
|
|
|
ИТОГО
|
|
|
68
|
68
|
3
|
3
|
4 класс
Планируемые результаты.
Личностные результаты освоения программы:
9) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
10)
овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
11)
принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
12)
развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
13)
формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
14)
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
15)
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
16)
формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения программы:
11)
овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
12)
освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
13)
формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
14)
активное использование
речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
15)
овладение навыками
смыслового чтения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации;
16)
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
17)
готовность слушать
собеседника и вести диалог;
18)
осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
19)
овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
20)
умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета.
Предметные
результаты освоения программы должны
отражать сформированность следующих умений:
2) получение первоначальных представлений о созидательном
и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и
важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
3) приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач;
5) приобретение первоначальных навыков
совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации;
6) приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять
их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Планируемые результаты изучения учебного
предмета
1уровень
Знать названия и технологические свойства материалов,
используемых для изготовления поделок. Знать название и назначение инструментов,
указанных в программе, правила безопасной работы с ними.
Уметь анализировать образец, указывая количество и
форму деталей, а также особенности соединения их. Уметь планировать предстоящую
работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную инструкционную
карту. Уметь составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе.
Уметь сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец-эталон и
выражать результаты сравнения в устном высказывании. Уметь дать отчёт о выполненной
работе, включающий: название изделия; материалов, из которых оно выполнено; его
назначение; уметь описать последовательность операций по изготовлению изделия;
оценить сложность работы.
2 уровень
Знать названия и основные свойства материалов. Знать
названия и назначения инструментов, указанных в программе и правила безопасной
работы с ними. Уметь организовать свою работу по устной инструкции учителя.
Уметь называть операции последовательного выполнения изделия по элементам
предметной инструкционной карты. Уметь составить простейшую композицию макета и
аппликации по образцу. Уметь дать простейший отчёт о выполненной работе
(назвать изделие и материалы, их которых оно выполнено, определить назначение
изделия).
Содержание учебного предмета.
Работа с бумагой и картоном.
Аппликации
Изделия:
1. Аппликация — орнамент (коврик). 2. Предметные аппликации
(дом, автомобиль, жилая комната и т. д.). Круглые косоугольные детали
размечаются по шаблонам, прямоугольные — по заданным размерам.
Технические сведения. Инструменты: измерительная линейка, угольник,
ножницы, кисти для клея, их применение, устройство и назначение. Клей и его
свойства. Повторение свойств простейших геометрических фигур. Применяемые виды
бумаги, их свойства. Основные цвета бумаги. Правила нанесения клея при
наклеивании деталей на основание. Правила безопасности работы ножницами.
Возможный брак при разметке деталей.
Практические работы
Разметка деталей по шаблону. Вырезание деталей ножницами. Разметка
прямоугольных деталей с помощью измерительной линейки и угольника. Предварительное
раскладывание и разметка положения деталей на основании. Наклеивание деталей.
Контроль правильности изделия. Упражнение 1. Нахождение на линейке длин,
заданных в миллиметра. Упражнение 2. Вычерчивание отрезков длины, заданной в
миллиметрах.
Объёмные игрушки из картона и бумаги
Изделия:
1. Модель парашюта. 2. Модель планера. 3. Макет комнаты.
Технические
сведения. Краткие сведения об изготовлении бумаги. Свойства бумаги.
Назначение реальных предметов, подлежащих моделированию. Материалы для моделей:
бумага, картон, нитки, груз (для парашюта). Основные части планера: фюзеляж,
крылья, стабилизатор, руль высоты, их назначение. Анализ рисунков реальных
предметов и образцов моделей.
Практические работы
Разметка заготовок по шаблонам и
заданным размерам. Украшение раскрашиванием и дополнение деталей рисованием.
Складывание разверток. Опробование парашюта и планера в действии. Изготовление
пространственного угла для модели комнаты. Изготовление деталей: окно, дверь,
шкаф, стол, диван, стулья. Склеивание деталей.
Пакеты и конверты
Изделия:
1. Пакеты для семян. 2. Карманы для библиотечных формуляров.
3. Конверты для почтовых отправлений.
Технические сведения. Назначение пакетов и конвертов. Виды и
свойства бумаги, применяемой для пакетов и конвертов. Производство заготовок
для пакетов и конвертов в промышленности. Фальцовка бумаги. Ее назначение и
правила выполнения. Гладилка, переплетный нож. Их применение. Правила
безопасной работы с переплетным ножом. Технические требования к готовой продукции.
Виды возможного брака. Практические работы.
Изготовление пакетов и конвертов из готовых разверток. Фальцовка разверток.
Прием мазки нескольких конвертов одновременно. Изготовление изделий по
разметке. Сборка и подклейка клапанов. Обжим готовых изделий. Контроль, подсчет
изделий.
Ёлочные украшения
Изделия:
1. Фонарики. 2. Гирлянды. 3. Снежинки. 4. Корзиночки.
5. Полумаски. 6. Чемоданчики для новогодних подарков.
Технические сведения. Виды бумаги для изготовления елочных
украшений и игрушек (писчая, глянцевая, мраморная, цветная). Окрашивание
бумаги. Необходимость пропитывания бумаги огнестойкими веществами. Эстетические
требования к елочным украшениям.
Практические работы
Разметка заготовок по заданным размерам и шаблонам. Приемы экономии материала
при разметке. Сборка и склеивание изделий. Выполнение работ с пооперационным
разделением труда. Контроль и учет выполненной работы в течение занятия.
Коробки открытые
Изделия:
коробки разных размеров и формы из тонкого картона.
Технические
сведения. Сведения о получении картона. Свойства картона. Необходимость
рицовки для сгибания развертки изделия. Названия элементов: развертка,
клапан. Условные обозначения линий при разметке развертки (линии реза,
рицованные линии сгиба, места нанесения клея). Правила безопасной рицовки
картона.
Практические работы
Разметка заготовок по шаблонам. Нанесение условных обозначений. Раскрой
по разметке. Рицовка линий сгиба. Срезание уголков на клапанах. Приклеивание
клапанов. Оклейка коробки бумагой. Изготовление и приклеивание элементов
украшающего орнамента. Самостоятельная работа.
Работа с тканью
Изготовление ткани
Изделие: макет полотняного переплетения нитей в ткани из
полос цветной бумаги.
Технические сведения.
Применение тканей. Краткие сведения о получении нитей и ткани. Нити основы и
нити утка. Самое простое переплетение нитей в ткани — полотняное.
Ознакомление с другими видами переплетений. Анализ демонстрационного макета и
раздаточных образцов тканей полотняного переплетения.
Устройство и правила безопасной работы с ножницами.
Практические работы
Разметка полосок основы. Резание полосок (полностью не отрезаются).
Разрезание полосок утка. Выполнение переплетения. Приклеивание концов полосок.
Контроль выполненной работы.
Салфетки-прихватки
Изделия:
1. Салфетки для переноски горячей посуды из двух слоев ткани, с обработкой
срезов украшающими стежками «через край». Выполняются из готового кроя.
2. Другие виды обработки салфеток-прихваток.
Технические сведения. Цвета тканей и ниток. Швейная игла. Ее назначение и
устройство. Правила безопасной работы при ручном шитье. Подбор и применение
наперстков. Украшающий стежок «через край», правила его выполнения.
Виды возможного брака и меры его устранения.
Практические работы
Вдевание нитки в
иглу, завязывание узла. Обработка срезов. Контроль выполненных изделий.
Подушечка для игл
Изделия.
Подушечка 10×10 см, украшенная орнаментом из отделочных стежков.
Технические
сведения. Назначение изделия. Название ткани, понятие о стежках и
строчках. Тамбурный и крестообразный стежки. Их форма и размеры (анализ
увеличенных макетов стежков). Стачной шов. Частота стежков в ручном стачном
шве. Лицевая и обратная детали подушечки.
Практические работы
Разметка отделочных строчек на лицевой детали изделия. Выполнение
отделочных строчек. Стачивание боковых срезов ручным стачным швом. Вывертывание
и набивка ватой подушечки. Обработка края косыми стежками. Изготовление и
пришивание петельки из тесьмы. Контроль изделия.
Ремонт одежды
Виды работ: 1. Пришивание
пуговиц. 2. Изготовление и пришивание вешалок к халатам и верхней одежде.
3. Стачивание распоровшегося шва.
Технические
сведения. Виды пуговиц и способы их пришивания. Нитки для пришивания
пуговиц. Раскрой вешалки по долевой нитке. Последовательность стачивания
распоровшегося шва.
Практические работы
Определение места оторванной пуговицы. Пришивание пуговиц с
образованием стойки. Закрепление нитки. Разметка линий сгибов на заготовке
для вешалки. Загиб и наметывание. Прошивание вешалки стачным швом. Пришивание
вешалки к одежде. Стачивание распоровшихся швов одежды ручным стачным швом.
Мягкие игрушки
Изделия.
Набивные игрушки из готового кроя (рыбки, гриб, заяц, медвежонок, утка идр.).
Технические
сведения. Анализ формы игрушек и название их частей. Дополнительные
материалы: драп, фетр, кожа, мех, синтетические пленки, картон.
Ткани для основных деталей: фланель, байка,
ситец.
Эстетические требования к изделиям.
Практические работы
Разметка линий соединительного шва.
Сметывание основных деталей и стачивание обтачным швом. Вывертывание и набивка
ватой. Пришивание и приклеивание дополнительных деталей. Анализ выполненных
изделий.
Работа с металлом и древесиной
Изделия из проволоки
Изделия:
1. Декоративные фигуры зверей и птиц (гибка по контуру рисунка).
2. Цепочки в 2 и 3 оборота. 3. Головоломки.
Технические сведения. Стальная, алюминиевая, медная проволока. Применение
проволоки и различия свойств проволоки из разных металлов. Миллиметр —
основная мера длины в слесарном и столярном деле. Устройство измерительной
линейки. Кусачки, острогубцы, плоскогубцы, круглогубцы. Их устройство,
применение и правила безопасности при работе с проволокой.
Практические работы
Отмеривание заготовок из проволоки по заданным размерам. Изгибание
мягкой проволоки в руках по рисунку. Навивание спирали на оправке. Откусывание
колец для цепочки. Соединение колец в цепочку. Контроль и оценка
правильности выполненных изделий.
Изделия из древесины
Изделия: Поделки
из природных материалов.
Технические сведения. Распространенные в данной местности породы деревьев.
Свойства их древесины: твердость, цвет, рисунок (текстура), запах,
обрабатываемость. Инструменты:
клещи, шило, буравчики.
Материалы: клей, шкурка.
Правила безопасной работы при работе с шилом. Ознакомление учащихся с
изделиями из сучков, веток, корней деревьев.
Практические работы
Анализ образцов изделий и технических рисунков их деталей. Разметка
деталей по заданным размерам. Сборка на клею. Крепление дополнительных деталей,
раскраска. Подбор сучков и веток для изготовления фигур животных, человека.
Сборка путем склеивания.
Работа с пластическими материалами
Изделия из пластилина
Изделия:
1. Геометрические тела. 2. Посуда. 3. Модели овощей, фруктов.
Технические
сведения. Правила подготовки рабочего места и материала. Свойства и
цвета пластилина. Виды и назначение стеков. Эстетические требования к изделиям.
Практические работы
Анализ рисунка,
предметного образца. Подготовка пластилина к работе. Выполнение уменьшенных
моделей кирпичей по заданным размерам. Лепка моделей посуды, овощей, фруктов.
Подбор цветового решения изделия.
Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Раздел и темы
программы
|
Основное содержание тем
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Кол-во
часов
|
В том
числе
|
|
Контроль
ные
работы
|
Экскур
сии
|
|
1
|
Работа с бумагой и картоном.
Что ты знаешь о бумаге? Геометрическая фигура – раскладка. Фигурка
«Рыбка». Аппликация «Аквариум». Игра «Геометрический конструктор». Бумажная
схема полотняного переплетения нитей. Игрушка «Цыплёнок в скорлупе». Игрушка
«Попугай». Конверт для писем. Аппликация «Коврик с геометрическим
орнаментом». Закладка для книг из полос. Закладка для книг с аппликацией.
Игра «Геометрическая фигура – раскладка». «Объёмное ёлочное украшение».
«Растягивающаяся игрушка». Игрушка «Птица». «Снежинка». Летающая модель
«Планёр». Летающая модель «Самолёт». «Пейзаж». «Открытая коробочка».
Аппликация из бумаги с использованием пуговицы.
|
Инструменты: измерительная линейка, угольник, ножницы, кисти для
клея, их применение, устройство и назначение. Клей и его свойства. Повторение
свойств простейших геометрических фигур. Применяемые виды бумаги, их
свойства. Основные цвета бумаги. Правила нанесения клея при наклеивании
деталей на основание. Правила безопасности работы ножницами. Возможный
брак при разметке деталей. Сведения о получении картона. Свойства картона.
Необходимость рицовки для сгибания развертки изделия. Названия элементов: развертка,
клапан. Условные обозначения линий при разметке развертки (линии реза,
рицованные линии сгиба, места нанесения клея). Правила безопасной рицовки
картона.
|
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
учебником.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы с помощью учителя.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую с помощью
учителя
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
35
|
3
|
|
|
2
|
Работа с тканью.
Что ты знаешь о ткани? Игрушка «Кукла – скрутка». Салфетка с
аппликацией. Строчки прямого и косого стежка. Салфетка – прихватка. «Цветок
из ниток». Пришивание пуговиц. Изготовление вешалки. Подушечка для игл.
Мягкая игрушка.
|
Применение тканей. Краткие сведения о получении нитей и ткани.
Нити основы и нити утка. Самое простое переплетение нитей в ткани —
полотняное. Ознакомление с другими видами переплетений. Анализ
демонстрационного макета и раздаточных образцов тканей полотняного
переплетения. Цвета тканей и ниток. Швейная игла. Ее назначение и устройство.
Правила безопасной работы при ручном шитье. Подбор и применение наперстков.
Украшающий стежок «через край», правила его выполнения. . Виды пуговиц и
способы их пришивания. Нитки для пришивания пуговиц. Раскрой вешалки по
долевой нитке. Последовательность стачивания распоровшегося шва. Анализ формы
игрушек и название их частей. Дополнительные материалы: драп, фетр, кожа,
мех, синтетические пленки, картон.
Ткани для основных деталей: фланель, байка, ситец.
Эстетические требования к изделиям.
|
21
|
|
1
|
|
3
|
Работа с металлом и древесиной.
Что ты знаешь о металле? «Дерево» из фольги. Декоративные фигурки
птиц, зверей, человечков. Изделие «Муха». Что ты знаешь о древесине? Аппликация
из карандашной стружки. Аппликация «Ёжик». Аппликация «Дом».
|
Стальная, алюминиевая, медная проволока. Применение проволоки и
различия свойств проволоки из разных металлов. Миллиметр — основная мера
длины в слесарном и столярном деле. Устройство измерительной линейки.
Кусачки, острогубцы, плоскогубцы, круглогубцы. Их устройство, применение и
правила безопасности при работе с проволокой. . Распространенные в данной
местности породы деревьев. Свойства их древесины: твердость, цвет, рисунок
(текстура), запах, обрабатываемость. Правила безопасной работы при работе с
шилом. Ознакомление учащихся с изделиями из сучков, веток, корней деревьев.
|
11
|
|
1
|
|
4
|
Работа с пластическими материалами.
Лепка моделей овощей, фруктов. Лепка моделей геометрических тел.
Лепка посуды.
|
Правила подготовки рабочего места и материала. Свойства и цвета
пластилина. Виды и назначение стеков. Эстетические требования к
изделиям. Анализ рисунка, предметного образца. Подготовка пластилина к
работе. Выполнение уменьшенных моделей кирпичей по заданным размерам. Лепка
моделей посуды, овощей, фруктов. Подбор цветового решения изделия.
|
2
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
|
68
|
3
|
2
|
Для реализации
программного содержания используются следующие учебники
и учебные пособия:
-Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, авт. Л.А. Кузнецова «Технология. Ручной труд.»
1 класс С.- П. филиал изд.- ва «Просвещение» - 2011г.
-Учебник: Кузнецова Л.А.
Технология: Ручной труд:
2 класс: Учебник для
специальных ( коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида.-2-е изд.-СПБ:
Просвещение,2011год.
- Л.А Кузнецова.
Ручной труд. Учебник по трудовому обучению для 3 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С.-Пб.:
Просвещение. 2006.
- Л.А. Кузнецова. Рабочая тетрадь
№ 1, 2 к учебнику РУЧНОЙ
ТРУД в 3 классе.
С.-Пб.: Просвещение.
2008.
- Л.А Кузнецова.
Ручной труд. Учебник по трудовому обучению для 4 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С.-Пб.:
Просвещение. 2006.
- Л.А. Кузнецова. Рабочая тетрадь
№ 1, 2 к учебнику РУЧНОЙ
ТРУД в 4 классе.
С.-Пб.: Просвещение.
2008.
- В.Г.Машинистов. Дидактический материал по трудовому обучению в 3 классе. Пособие для учащихся 3 класса. М.: Просвещение. 1999г.
Дополнительная литература:
- И.А. Агапова, М.А. Давыдова.
Мягкая игрушка своими руками,
М.: Айрис-пресс, - Е.А. Бойко. Игрушки-подушки. М.: РИПОЛ классик, 2008. – 192с.
- Т.С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной
школы VIII вида. М.: Академия, 2005.
–
192с.
- Л.В.Куцакова. Конструирование
и ручной труд. Пособие для
учителя. М.: Просвещение. 1999.
- Л.В. Куцакова. Мама, я
умею лепить. М.: Мой Мир, 2007. -96с.
-
В.Г. Петрова. Обучение учащихся
1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителя. М.: просвещение,
1983г. – 208с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.