Активизация познавательной активности у подростков на уроках математики и во внеурочной деятельности через использование информационно-коммуникационных технологий

 «Активизация  познавательной активности у подростков на уроках математики и во внеурочной деятельности через использование информационно-коммуникационных технологий»

Из опыта работы

учителя математики

Даниловой Елены Евгеньевны

2018

Основа современных образовательных стандартов формирование базовых компетенций:

•         Информационной: - умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем;

•         Коммуникативной: - умение эффективно сотрудничать с другими людьми;

•         Самоорганизация: - умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы;

•         Самообразование:  - готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность.

Информационно и коммуникационные технологии (ИКТ) - это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки распространения информации.

Принцип ИКТ: Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать…

Современные подростки быстро находят общий язык с техникой и быстро обучаются новым технологиям, особенно информационным, для них важно время, им не хочется много писать, что-то «вручную» рисовать, оформлять. Подростки  быстрее запоминают информацию, полученную из интернета или другого электронного носителя, нежели из своей тетради, в которой они написали своей рукой.

Поэтому необходимо было организовать так познавательную деятельности, чтобы учебный материал стал бы для подростков предметом их активных действий.

Появилась необходимость формировать положительное отношение школьников к математике, развивать интерес и стремление к более глубокому изучению предмета.

Исходя из вышесказанного я посчитала  необходимым:

разработать, теоретически обосновать и проверить влияние информационно - коммуникационной технологии на формирования устойчивой мотивации и активизации познавательной деятельности подростков.

Основные направления использования мною компьютерных  технологий:

·        Накопление дидактического материала, создание банка информации по предмету.

·        Освоение и использование новых технических средств обучения

·        Проведение уроков

·        Внеклассные мероприятия

Основные средства ИКТ используемые мною на уроках математики: мультимедийные презентации и интерактивное оборудование  (проектор, интерактивная доска,  документ – камера).

·        Мультимедийные презентации, разработанные в среде Power Point, способствуют решению развивающих и воспитательных целей, которые я ставлю на уроках математики.

·        Интерактивная доска позволяет: выделять, уточнять, добавлять дополнительную информацию посредством электронного пера, наглядно моделировать объекты всех типов и форматов.

·         Документ-камера позволяет отобразить рисунки, чертежи и схемы, которые создаются учителем или учениками непосредственно во время занятия и вне их.

Приложение Power Point  позволяет самостоятельно подготовить мультимедийное пособие к уроку с минимальными временными затратами.

На своих уроках использую презентации, созданные самостоятельно средствами Microsoft Power Point или    готовые презентации Единой коллекции ЦОР, каталог электронных образовательных ресурсов и других образовательных сайтов сети Интернет, но дополнительно переработанные под учащихся своих классов

Применение на уроках информационных технологий показало, что:

·        повысился уровень наглядности в ходе обучения;

·        появилась возможность изучить большее количество материала на уроке;

·        наконец стало возможным показать ученикам красоту геометрических чертежей;

·        оживился учебный процесс;

·        появилась возможность чаще применять уровневую дифференциацию обучения;

·        повысилась  возможность обеспечения обратной связи, контроль самостоятельной работы учащихся.

   Приведу в качестве примера виды деятельности на различных этапах обучения, используемые мной на практике.

   Изучение нового материала. 

   Довольно часто уроки открытия нового знания провожу с использованием компьютерной презентации как источника учебной информации и наглядного пособия.

Вместо скучных определений из учебника можно использовать красивый слайд. Я делаю скриншот слайда, распечатываю и раздаю ученикам как опорный конспект.

Слайд по теме «Медианы, высоты и биссектрисы треугольника».

Так с помощью мультимедийной презентации многие определения и свойства фигур в курсе геометрии ученики могут сформулировать самостоятельно.

Фрагмент урока по теме «Трапеция»

(работа с новыми понятиями)

У. Ребята, напоминаю определение параллелограмма. На рисунке компьютер вам дает подсказки, даже подмигивает.

На экране появляется новая фигура

У.  А это новая фигура. Компьютер нам подсказывает, чем отличается она от известного нам параллелограмма. Называется эта фигура трапецией. Попробуйте сами сформулировать определение.

Ученики дают определение. На экране появляется текст определения, запись его с помощью букв и название сторон трапеции.

В алгебре при объяснении темы «Графики функции» можно наглядно показать движение графиков по оси абсцисс и оси ординат.

Эти материалы представляют даже не столько результат, сколько процесс построения или преобразования графика функции усиливая для подростка наглядность.

 

В младших классах с помощью анимации можно наглядно смоделировать ситуацию, описанную в задаче и т.д.

Сочетание устного материала с демонстрацией слайдов позволяет сконцентрировать визуальное внимание на особо значимых моментах.

   Этап закрепления знаний. 

   В настоящее время существует много электронных изданий, которые можно использовать для закрепления и повторения изученного материала с учетом уровня развития детей.

 

Интерактивные тесты, математические диктанты, задания по готовым чертежам созданные в программе Power Point, направлены на отработку учебного материала. Тестовый контроль с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации.

   Взаимопроверка самостоятельных и домашних работ с помощью ответов на слайде.

 С помощью компьютера и документ-камеры легко организовать самопроверку заданий. На экране демонстрируется правильное решение. Учащиеся проверяют свои работы и самостоятельно их оценивают.

   Внеклассная работа

Одним из источников мотивации является занимательность. Желание детей заниматься математикой зависит не только от качества учебной работы на уроке, но и от продуманной системы внеурочных занятий. Внеклассная работа с помощью ИКТ развивает интерес детей к математике, расширяет их кругозор.

Хочется отметить, что эмоциональный настрой урока совсем иной, нежели при использовании традиционных наглядных пособий, результативность изучения темы значительно повышается. На уроке учащиеся показывают высокую активность.

Не секрет, что сложившуюся практику преподавания математики характеризуют традиционное изучение математических формул, абстрактность математических понятий, которые обычно запоминаются механически.

На мой взгляд, на уроках математики заявленная проблема в какой-то степени может быть решена путём использования компьютерных технологий, которые:

 во-первых, имеют в своей основе строгий алгоритм действий ученика. Ведь не каждый ученик, выучив правила, может ими пользоваться. Использование алгоритмов, схем-карт, таблиц, то есть ориентирующих схем, упорядочивает процесс обучения.

во-вторых, максимально экономить время на уроке.

в-третьих, я считаю, что обучение с использованием информационно-коммуникационных технологий, — это и уровневая дифференциация, потому что в условиях этой технологии ученик имеет право на выбор содержания своего образования, уровня усвоения. При этом деятельность учителя обеспечивает возможность каждому школьнику овладеть знаниями на обязательном или более высоком уровне (по выбору ученика).

Накопленный мною опыт, частично отраженный в настоящей работе, показывает, что применение информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя, так и учеников, тповышает интерес к предмету, активизирует познавательную активность подростков.

Конечно же, использование информационных технологий необходимо рассматривать в неразрывном единстве всех составляющих образовательного процесса. Только в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, информационные технологии создают необходимый уровень качества вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения

Краткое описание документа:

Предмет математики в учреждении общего среднего образования является довольно сложным. В настоящее время ни один урок в той или иной степени не обходится без использования компьютера. На мой взгляд, появление и широкое распространение технологий мультимедиа и сети Интернет предоставляют большие возможности в развитии творческих способностей учителя и обучающихся.

Проведение уроков с использованием ИКТ – это мощный стимул в обучении, поэтому я считаю, что изучение математики должно осуществляться так, чтобы учащиеся видели объекты в постоянном развитии и осознанно воспринимали условия задачи, тем самым испытывали удовлетворение и радость от процесса познания и достижения результата.