Алгоритмы учебных действий
на уроках истории
С переходом
школьного образования на стандарты второго поколения, перед учителями стоит
задача формирования умений и навыков самостоятельного поиска научных знаний, работы с
историческим материалом, его систематизации и анализа. Для достижения данной
цели необходимы такие методы, приёмы и средства обучения которые позволят учащимся не только
успешно освоить содержание учебного предмета, но и сформировать историческое
мышление, которое включает в себя ряд мыслительных стратегий, позволяющих
обучающимся самостоятельно мыслить, анализировать, интерпретировать
исторические события.
Я считаю, что
решить поставленную задачу поможет применение учителем алгоритмов на уроках истории. Так как наряду с
использованием специально разработанных познавательных заданий, алгоритмы
помогают формировать и развивать общеучебные интеллектуальные умения не только
на учебном, но и на дополнительном материале.
Так что же такое
алгоритмы?
Алгоритмы – это:
- инструктивные
предписания (памятки, правила, инструкции), определяющие четкую
последовательность элементарных для данного субъекта операций по решению
учебной задачи и синтеза;
- это системная
работа по строго определенным правилам, которая после последовательного их
выполнения приводит к решению поставленной задачи.
В истории алгоритмы можно разделить на две группы первая часть – это
алгоритмы приобретения навыков (составить простой план, сложный план, и т.д.) и
вторая группа – это алгоритм приобретения знаний (алгоритм изучения революций,
войн и т.д.).
Алгоритмы раскрытия тех или иных исторических событий, явлений, процессов
содействуют более качественному, осмысленному усвоению учебного материала
школьниками на уроках истории.
Алгоритмы
учебной деятельности:
·
Алгоритм
раскрытия экономического развития страны, общества.
·
Алгоритм
раскрытия социального развития страны, общества.
·
Алгоритм
раскрытия политического развития страны.
·
Алгоритм
характеристики и оценки выдающегося политического деятеля.
·
Алгоритм
изучения революции.
·
Алгоритм
изучения и характеристики государства.
·
Алгоритм
изучения военных событий.
·
Алгоритм
анализа конкретного исторического факта.
·
Алгоритм
работы с дополнительными источниками информации.
·
Алгоритм
решения познавательной задачи.
·
Алгоритм
составления конспекта и т.д. (см. приложения)
Любой прием или метод преподавания будет иметь успех и давать ожидаемые
результаты только в том случае, если эта работа носит системный характер и
учащиеся могут самостоятельно пользоваться этим приёмом без учителя. Для этого
необходимо переработать тематическое планирование с целью выделения тех уроков,
которые вы будете преподавать с использованием алгоритма. Ненужно перенасыщать,
но и нельзя делать их использование чересчур редким.
В 5-6
классе учащиеся знакомятся с алгоритмами и учатся работать с алгоритмом при
помощи учителя.
В 7-9 классе учащиеся работают самостоятельно, учитель играет роль
консультанта, помогая в слабым учащимся.
В 10 - 11 классах проводятся лабораторные работы, составленные на основе
алгоритма. Лабораторная работа на уроках истории предусматривает анализ
исторических
источников - одного или нескольких
документов.
Используя алгоритмы на
уроках истории (некоторые можно использовать и на уроках обществознания)
смогла повысить интерес к предмету и результаты обучения.
Приложение
1
Правила
конспектирования
1. Название тем писать ручкой с
цветной пастой.
2. Подзаголовок – обычной
пастой, подчеркивать – цветной.
3. Оставлять свободные поля (до
1/3 ширины страницы) для последующей обработки конспекта.
4. Весь текст разделить на
абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль.
5. В каждом абзаце выделяется
главное (ключевое) слово, отражающее данную мысль.
6. Каждый абзац пишется с
красной строки.
7. между абзацами оставляется
чистая строка.
8. В конце конспекта сделать
обобщение (вывод), начиная словами «итак» или «таким
образом»
Приложение 2
ПАМЯТКА
Как работать с книгой
1. Понять, как построена книга.
2. Отобрать важное, основное.
3. Ведение записей (план,
выписки, тезисы, конспекты)
План – перечисление основных
событий, вопросов.
Процесс составления плана: чтение текста, деление на
части, краткое наименование каждой части.
Простой план – выделение и наименование
главных частей.
В сложном плане главные части делятся на
дополнительные.
Ценность плана заключается в том, что он
раскрывает содержание, построение произведения, позволяет проследить за ходом
мысли автора, помогает выработать умение сжато записывать, последовательно
излагать свои мысли, помогает быстро восстанавливать в памяти прочитанное,
мобилизует память, внимание.
Тезисы - прочитать,
продумать основные идеи, изложить их в виде последовательных пунктов. Особое
внимание сосредоточить на выводах автора.
Различают два
вида тезирования (составления тезисов): извлечение авторских тезисов из
текста и формулирование основных положений своими словами. Иногда рядом с
тезисами записывают и часть фактического материала.
Выписки – выписываются факты, цифры,
схемы, таблицы, цитаты (можно своими словами). В отличие от плана, тезисов, выписки
можно делать одновременно с чтением.
Конспект – это тезисы в расширенном
виде, дополненные цитатами, цифрами, таблицами, схемами. Конспект можно
дополнять.
Приступая к
конспектированию, необходимо записать фамилию, имя и отчество автора книги, название
ее, год и место издания, а также план конспекта.
Тематический
конспект – конспектирование нескольких произведений. Его цель – глубже, всесторонне
изучить определенную проблему. Для тематического конспекта подбирают литературу
и изучают ее по плану. Таким образом пишется реферат. Тематический конспект
дополняется, творчески перерабатывается.
Приложение 3
.
ПАМЯТКА – АЛГОРИТМ
Характеристики исторической личности.
1. Исторические условия, в
которых происходит деятельность личности.
2. Задачи, которые стремится
решить исторический деятель, и методы их решения.
3. Интересы какого класса
(классов) выражает исторический деятель?
4. Значение его личных качеств.
5. Оценка результатов
деятельности исторической личности.
Приложение 4
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
К
изучению материала о войнах.
1. Причины и характер войны:
- основные противоречия, приведшие к
войне;
- подготовка к войне, соотношение
сил;
- планы сторон.
2. Ход войны (основные этапы):
- повод к войне и ее начало;
- основные этапы и главные сражения;
- окончание войны, условия мира,
итоги.
3. Значение войны.
Экономические, политические, социальные
и другие последствия войны.
Приложение 5
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Предпосылки
буржуазной революции
Условия, при которых революция становиться возможной
|
|
|
|
|
Был ли класс, способный возглавить революцию? В
чем проявилась его руководящая роль?
|
|
|
Сложилась ли революционная ситуация? В каких
фактах проявились ее признаки?
|
|
Приложение
6
ПАМЯТКА – АЛГОРИТМ
По требованию к качеству речи.
1. Содержательность: правильное, глубокое, полное,
конкретное освещение темы.
2. Логичность: последовательность
изложения, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и
формулировка выводов.
3. Богатство речи: образное и яркое выражение
мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных
слов и т.д.
4. Правильность и чистота речи.
5. Овладение стилем изложения,
исторической терминологией.
6. Использование лексики,
позволяющей характеризовать историческую эпоху.
Приложение 7.
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
На
сравнение исторического события, явления.
1. Проанализируй события или
явления, выдели линии сравнения.
2. Определи черты сходства и
различия.
3. Если возможно, выдели этапы в
явлении, определи что изменилось в этапах, а что осталось без изменений.
4. Сделай вывод из
произведенного сравнения.
5. Свои действия можешь оформить
в текстовую таблицу.
6.
|
Линии
сравнения
|
Общее
|
Различное
|
|
|
|
|
Приложение 8
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
По
формированию (развитию) умения доказывать
1. Доказательство состоит из
аргумента (довода), рассуждения, вывода.
2. Проанализируй задание,
проясни, что требуется доказать.
3. Определи вывод, который
будешь доказывать.
4. Определи источники, какими
будешь пользоваться для аргументации своих выводов.
5. Выдели существенные факты,
подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.
6. Логично выстрой свои
доказательства, свяжи их с выводом.
7. Выясни, все ли аргументы
исчерпаны.
Приложение 9.
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Описания
жизни и деятельности исторической личности.
1. Годы жизни или (и)
правления.
2. Этапы жизни и деятельности
(краткая биография).
3. Основные действия, взгляды,
решаемые проблемы.
4. Предшественники и
последователи; положения, которые показывают сходство и различие взглядов
нескольких исторических лиц.
5. Историческое значение данной
личности.
6.
Приложение 10
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Анализа
политических событий и явлений.
1. Каковы причины события или
явления?
2. Кто заинтересован в данном
политическом событии или явлении?
3. Какую цель преследовали
участники в ходе данного события или явления?
4. Какими способами участники
событий добивались поставленных целей?
5. Каковы положительные и
отрицательные последствия данного события или явления?
6. Как можно оценить данное
событие (явление) в целом?
7. Способствует ли данное
событие (явление) развитию свободы и демократии?
8. Какие исторические уроки
можно извлечь из данного события (явления)?
Приложение 11
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Комментирования
политического высказывания.
1. Изложить высказывание своими
словами.
2. Выразить свое отношение к
высказыванию, пояснить свою точку зрения.
3. Дополнить высказывание, если
это необходимо.
4. Оценить высказывание с
моральной точки зрения.
5. Сделать вывод.
Приложение 12.
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Изучения
материала о революциях.
1. Причины революции.
2. Задачи революции («зеркально»
причинам).
3. Движущие силы (классы,
которые ставят задачи в данной революции и осуществляют их).
4. Характер революции
(определяется по лозунгам, задачам данной революции, а также по составу
движущих сил).
5. Ход революции (основные
этапы, их краткая характеристика).
6. Итоги революции.
7. Значение революции: а)
внутреннее, б) международное.
Приложение 13
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Раскрытия
экономического развития страны, общества.
1.
Влияние
географического положения страны на развитие хозяйства.
2.
Направления
государственной экономической политики.
3.
Развитие
промышленности (ремесел):
- районы;
-
специализация регионов;
- виды,
характер и особенности организации производства;
- типы
промышленных предприятий;
-
технические достижения;
- объем
выпускаемой продукции;
- ее
потребление населением.
4. Развитие
торговли.
5. Развитие
сельского хозяйства:
- земледелие (разновидности культур,
развитие орудий труда и с/х техники, урожайность);
- скотоводство;
- промыслы;
- объем производимой продукции и
пути ее реализации.
6. Развитие форм собственности.
7. Финансовое развитие страны
- (состояние денежной системы;
банки, ростовщичество);
- финансовая политика государства.
8. Роль экономики в
социально-политическом развитии страны.
9. Место страны в мировом производстве.
10. Аспект собственности (уровень
развития форм собственности).
Приложение 14
ПАМЯТКА – АЛГОРИТМ
Раскрытия социального
развития страны, общества.
1. Социальная основа (слои,
группы и их взаимоотношения).
2. Государственный курс
социальной политики.
3. Этнический, религиозный
состав общества.
4. Межэтнические отношения.
5. Образ жизни различных слоев
общества данной страны.
Приложение 15
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Раскрытия
культурного развития общества, государства
1. Ценностные ориентации
(морально-нравственные нормы общества).
2. Общественные идеи данного
периода.
3. Право (характеристика
правового статуса граждан).
4. Роль религии (характеристика
религиозных и антирелигиозных основных течений страны).
5. Система образования
(характеристика начального, среднего, высшего образования).
6. Искусство (характеристика
литературы, архитектуры, скульптуры, живописи, театра, кино и т.д.).
7. Роль науки (характеристика
естественных, технических, гуманитарных знаний).
Приложение 16
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Раскрытия
политического развития страны.
Внутриполитический аспект.
1. Государственное устройство,
характеристика законодательных, исполнительных и судебных органов власти.
2. Административно-территориальное
деление.
3. Местные органы самоуправления и
управления.
4. Форма власти (характеристика власти с
точки зрения ее источника: монархия или республика).
5. Право (характеристика правового
государства, статусы граждан).
6. Преобразования во внутренней и
внешней политике (характеристика экономических, социальных, политических и
культурных мероприятий государства).
7. Состояние войска.
Внешнеполитический аспект.
1. Внешнеполитический курс государства.
2. Основные направления внешней политики
государства.
3. Положение страны в мировом сообществе
государств.
4. Участие страны в международных
организациях.
5. Влияние политических группировок на
внешнюю политику.
6. Организация внешнеполитических
ведомств (характеристика внешнеполитических институтов государства).
7. Итоги внешнеполитического курса
данной страны за определенный (данный) период.
Приложение 17
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Изучения
и характеристики государства.
1. Определите форму правления
государством.
2. Раскройте систему
политического устройства государства:
· глава государства, его полномочия;
· система законодательных органов
(структура, способ формирования, полномочия);
· судебные органы;
· механизм воздействия общества на
власть;
· соотношение прав законодательной и
судебной власти.
3. Назовите основные
политические партии и движения:
·
краткая
характеристика программ;
·
методы их
реализации;
·
социальный
состав;
·
чьи
интересы выражают;
·
положение
в политической системе.
4. Укажите перспективы данного
политического строя для страны.
Приложение 18
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Изучения
военных событий
1. Причины и повод вооруженного
столкновения (войны).
2. Готовность сторон к вооруженному
столкновению.
3. Хронологические рамки вооруженной
борьбы.
4. Этапы.
5. Ход военных действий (по этапам):
·
планы
сторон на начало каждого этапа;
·
основные
сражения и события;
·
особенности
стратегии и тактики;
·
военные и
политические итоги этапа;
·
причины
успеха или неудачи той или иной стороны;
·
полководцы
и другие героические участники военных действий.
6. Раскройте в целом военные и
политические итоги вооруженной борьбы, определите, каких результатов добилась
победившая сторона, отметьте условия мира: оцените значение этой победы, уроки.
7. Международные последствия войны.
Приложение 19
ПАМЯТКА
– АЛГОРИТМ
Изучения
крестьянских выступлений.
1. Опишите социально-экономическую
ситуацию в стране.
2. Раскройте причины выступления
крестьян:
·
внутренние:
экономические, политические, социальные;
·
укажите
районы социальной активности крестьян;
·
опишите
основные события (по этапам);
·
определите
основные итоги каждого из этапов;
·
выделите
причины успеха или неудачи той или иной стороны.
3. Дайте характеристику предводителя
крестьян.
4. Определите характер выступления:
·
состав
восставших;
·
их
вооружение и организация;
·
требования
основных групп восставших.
5. Обобщите и оцените итоги и
значение выступлений крестьян.
Литература:
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические
рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: практическое
пособие. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 160 с.
2. Попова Л.В. Алгоритмы учебных действий
учащихся на уроках истории: методическое пособие для учителя. – М.: АРКТИ,
2003. – 45 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.