АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА "ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКЕ БИОЛОГИИ"

С П Р А В К А

осуществление межпредметных связей

на уроке биологии

 На основании приказа от 04.04.2016   № 53  «Об организации  изучения осуществления

межпредметных связей на уроке биологии», в школе была создана комиссия по изучению данного вопроса, организованно посещение уроков, проведено собеседование с учителем.

     Изучение биологии в школе осуществляется Скоркиной Людмилой Александровной, образование высшее, категория «специалист».

   Одна из главных задач современного общего образования - сформировать мировоззрение ученика на основе целостной научной картины мира. Поэтому Людмила Александровна считает, что современный подход к обучению биологии немыслим без установления межпредметных связей с другими учебными предметами. Целью такого обучения по ее мнению является формирование научного мировоззрения школьников на основе современных знаний о единстве мира, о взаимодействии биологической формы движения материи с физической, химической и социальной, о взаимосвязях биологической науки с идеологией, философией, моралью, искусством, с общественной практикой. В процессе изучения биологии учащиеся могут приобрести умения синтеза и обобщения знаний из различных наук, природных явлений и деятельности человека в природе, а так же умения комплексного применения знаний по биологии, физике, химии, географии, истории, к решению практических задач.

  Проводя аналогию между физическими процессами и жизнедеятельностью биологических систем, учитель развивает у учащихся умения анализировать, сравнивать и обобщать,  расширяя тем самым границы познания. Уже в 6 классе при объяснении биологических явлений учитель использовал знания физических понятий и законов, которые учащиеся смогу применять при изучении физики в старшей школе.
   На стыке биологии и химии возникла наука биохимия, элементы которой дети изучают и на биологии, и на химии. Основной проблемой биохимии следует считать поиск ответа на вопрос, как взаимодействие молекул порождает жизнь, как произошёл переход от химической эволюции к биологической. Понятие о неорганических и органических веществах Людмила Александровна вводит ещё в 6 классе. В последующие годы на уроках биологии разбирается биологическая роль воды в связи с её физическими и химическими свойствами. На уроках химии и биологии 9 и 11 классах большое внимание уделяется белкам, липидам, углеводам, нуклеиновым кислотам.
   При изучении надвидовых уровней биологических систем физические и химические подходы к объяснению биологических явлений Скоркина Л.А. дополняет географическим подходом. Раздел «Биосфера» присутствует в курсе биологии 6, 9 и 11 класса и в курсе географии 6, 7 и 11 классов. Учитель биологии, опираясь на знания, полученные на уроках географии, старается рассмотреть более подробно вопросы геоботаники, географии растений и зоогеографии, которые очень полезны при изучении эволюционного учения в 11классе.
   Людмила Александровна широко применяет в практике своей работы и культурологический подход к преподаванию, который требует использования произведений литературы и живописи при изучении живой природы, знакомства с биографиями знаменитых биологов и историей науки.
  Таким образом, современное преподавание биологии, использование межпредметных связей на уроке создаёт условия, способствующие личностному росту обучающихся, формирование у них научной целостной картины мира. 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1.Учителю биологии Скоркиной Л.А.:

  1.1. Продолжать работу по  применению межпредметных связей в процессе преподавания  биологии.

                                                            (постоянно)

2. Руководителю школьного МО естественно-математического цикла Сулеймановой З.Э.

2.1. Проанализировать и обсудить  итоги изучения осуществления межпредметных связей на уроке биологии на заседании МО.

                                                          (до 25. 04.2016)

Утверждено: Пр. № 72 от 18.04.2016     

Зам.директора по УВР:                      С.М.Щукина