Аналитическая справка работы педагога- психолога за год

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

о проделанной работе за 2007/2008 учебный год педагога-психолога

МОУ СОШ № 4 г.Алагира

Дзбоевой Нонны Руслановны

     Современное состояние общества, обусловленное ростом темпов жизни, увеличения объема информации, кризисными явлениями в природе, обществе и семье показывают необходимость психологической помощи человеку на всех этапах его развития.

      Развитие в детстве, отрочестве и юности происходит очень динамично, поэтому актуальным является применение научных достижений психологии в практике народного

образования помогающим педагогам решать проблемы индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса школы.

-          Общие цели и задачи деятельности психологической службы МОУ СОШ № 4 на

 2007-2008 учебный год были таковы:

-          содействие педагогическому коллективу в обеспечении психологических условий

для охраны здоровья и развития личности учащихся;

-          оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из

способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

-          содействие всем участникам образовательного процесса в формировании у них

принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности

в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

         Моя профессиональная деятельность традиционно организуется по следующим направлениям:

·         диагностическая работа

·         коррекционно - развивающая

·         консультативно – просветительская

·         профериентационная

·         организационно – методическая

1.      ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

     Психологическая диагностика представляет собой углубленное психолого-педагогическое изучение учащихся на протяжении всего периода обучения, определение

индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процесс обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также в выявлении причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

     Примером такой работы, является изучение следующих вопросов:

1)      отслеживание динамики адаптации школьников в 10м и 5-м класах.

·         Анкетирование для определения мотивированности к обучению и школьной

активности (1-й, 2-й классы).

·         Анкетирование родителей 1 класса.

·         Тестирование (1 кл, 5кл.).

2)      Изучение отношения к процессу познания:

·         Анкетирование «Почему ты учишься?» - 5-е, 6-е классы.

·         Устный опрос «Хочешь ли ты ходить в школу» - 1-й кл., 0-ой кл.

·         Мини-интервью «Школа моей мечты» – 9-11 классы.

                                                         -2-

3)      Выявление психологического климата в классном коллективе, комфортности в школе, дома, с друзьями:

·         «Самочувствие» - 2-й, 3-е, 5-е, 8-е классы.

·         «Классная фотография» - 6-е, 7-е классы.

·         «Пара варежек» - 0-й, 1-й, 2-й, 3-е классы.

·         Тест на тревожность /Филлипс/ - 9-е классы.

·         Тест «Вы и ваше окружение» - 11-е классы.

·         Социометрия «Дом, дворец, шалаш» - 2-й, 3-е, 4-й, 6-е классы.

4)      Определение эмоционального состояния учащихся:

·         «Цвето-рисуночный тест» - «Мое настроение» - 1-й, 0-й, 2-й классы, 3-е, 4-е классы.

·         Проективные тесты – 2-й, 4-й, 6-е классы.

5)      Развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления:

·         «Графический диктснт» - 0-й, 1-й классы.

·         Оценка кратковременной памяти – 1-8-е классы.

·         Упражнения на развитие точности восприятия «Дорисуй предметы» - 3-4 классы.

6)      Профнаправленность и самоопределение.

·         Анкетирование «Мой жизненный выбор» 10-й, 11-е классы.

·         Опрос «Моя будущая профессия» - 9-11 классы.

·         Методика «Карта интересов», «ДДО» - 9-11 классы.

·         Тренинг коммуникативности – 11-е класс.

2.      КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

     Коррекционно-развивающая работа предполагает активное воздействие на личность с целью формирования у нее ряда индивидуально-психологических особенностей, необхо-

димых для дальнейшего его становления и развития.

     Это 1) развитие мышления и интеллектуальных способностей:

·         «Познай самого себя» - 10-й, 11-е классы.

2) развитие и коррекция эмоциональной сферы, с развитием мотивации обучения:

·         «Адаптационные занятия с первоклассниками».

3) формирование навыков эффективного общения и взаимодействия:

·         тренинг «Я и мое окружение» (11-е классы).

4) снижение внутриличностных противоречий и с оказанием помощи в профессио-

нальном самоопределении:

·         «Я и моя будущая профессия» (9-е, 10-й класс).

                                                                          -3-

3.      КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

     Консультативно-просветительская работа проводится в форме собственно консульти-

рования по вопросам обучения и развития ребенка, а также в форме просветительской работы со всеми участниками образовательного процесса в школе.                                                        

     Так, в течении учебного года, мною было проведено в этом направлении:

·         консультирование педагогов по поводу проблем обучения, поведения и

межличностного взаимодействия конкретных учащихся:

(индивидуальных консультаций – 14).

·         консультирование и просвещение родителей по формам детско-родительского

общения и актуальным проблемам детей – 32.

Небольшое исследование на тему «Мой жизненный выбор» среди учащихся 10-11 классов, позволило узнать и ознакомить родителей и педагогов с жизненными планами,

местами, целями их чад. Результаты этого исследования были озвучены на общешкольном родительском собрании «Взаимодействие семьи и школы – путь к успеху».

·         консультирование и просвещение школьников по широкому диапазону запросов – 76.

     Необходимость проведения коррекционно – развивающей работы с мотивационной и эмоциональной сферой подростков и старших школьников вызвано несколькими причи-

нами. Эта работа может строиться, как в виде отдельного занятия, так и в форме тренинговой работы и в виде игр и упражнений.

·         Тренинги – общения раскрывают внутреннее состояние детей, дают выход

скрытым эмоциям и страхам, позволяют лучше узнать друг друга, посмотреть на

себя со стороны и попробовать изменить, стать лучше, раскрыться.

     Тренинг «Люди значимые для меня» в 11-ом классе, провела психолог МОУ СОШ № 2

г. Алагира Р.К.Вазиева. Она дала Мастер-класс, поделилась своим опытом и наработками.

И, действительно, ребята одиннадцатиклассники оживились, заинтересовались и теперь уже сами просят поработать с ними.

     Хорошо прошли тренинговые занятия в 9-х классах на развитие навыков группового

и межличностного взаимодействия. Более открыты, доброжелательны были девочки, они

и предложили тему на следующую встречу.

     Небольшие тренинги  я провожу и в начальной школе:

·         «Здравструйте, это я!» - 0-й, 1-й, 3-е, 5-е классы.

·         «Мое настроение» - 2-й, 3-е, 5-е классы.

·         «Мои любимые игрушки» - 0-й, 1-й, 2-й классы.

·         «Давай, поиграем» - 0-ой, 3-е классы.

4.      ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

     Основой профилактической работы с учащимися, являются занятия препятствующие появлению социально-опасного поведения. Они направлены на расширение возможнос-

тей, нахождение наиболее правильного и принимаемого обществом поведения.

                                                                           -4-

5.      МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

     В 2007-2008 учебном году, в связи с болезнью, мною было посещено 3 заседания

районного методобъединения психологов;

1 семинар педагогов – психологов в РИПКРО; трехдневный тренинг развития коммуни-

кативных навыков (тренер О.Кисиев), что является только малой частью, необходимого, для пополнения моего профессионального багажа знаний.

6.      ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

      В целях получения второго высшего образования, в 2007-2008г.г. я поступила на

факультет «Психологии и педагогики» СОГПИ, (по направлению), где буду обучаться

3 года.

     Продолжается мое обучение на ФПК СОГПИ по направлению «Психологическое

сопровождение образовательного процесса».

В апреле месяце состоялась 3 сессия этих курсов, а в июне – заключительная 4.

По окончании курсов и защите аттестационной работы – «Авторская модель деятельности

психолога школы», мне будет выдано свидетельство о повышении квалификации по

специальности.

7.      ПЕРСПЕКТИВНЫМИ НАПРАВЛЕНИЯМИ

своей профессиональной деятельности на новый учебный год, считаю:

1)      Психологическую диагностику.

2)      Коррекционно-развивающую работу.

3)      Консультативно-просветительскую работу.

8.      В ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

включаю следующие мероприятия:

·         Прогрумму по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников – «Тропинка».

·         Адаптационные занятия с пятиклассниками «Пяточки – какие мы?»

с десятиклассниками «Я и ты».

·         Тренинг личностного роста /10, 11-й класс/.

·         Тренинг развития коммуникативных навыков /8-9 класс/.

·         Тренинг – общения с педагогами.

·         Профориентация учащихся /8-11 класс/.

·         Выступление на педсоветах, методобъединениях, совещаниях, родительских

собраниях.

04.07.2008г.

Педагог – психолог МОУ СОШ № 4                                         Н.Р. Дзбоева.

                     г. Алагира