Выявление и развитие у обучающихся
способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной
деятельности
Главной целью работы в группе продленного дня является
воспитание самостоятельного, творческого, ответственного, образованного
человека и физически здоровой личности.
В течение года в рамках исполнения федерального государственного
стандарта работа ГПД была направлена на решение следующих задач:
1. Создание благоприятных условий для личностного развития
воспитанников в учебном заведении во внеурочное время;
2.Создание условий для реализации основных форм деятельности
учащихся в группе продленного дня: бытовой, учебной, досуговой,
физкультурно-оздоровительной, творческой;
3.Создание условий для формирования системы отношений в коллективе,
к самому себе, другим людям, окружающим.
В начале года был
установлен режим дня, который включал в себя следующие пункты:
11:45 - Прием детей в группу продленного дня,подвижные игры на
свежем воздухе, экскурсии, прогулки, спортивный час.
12:15
– 12:45 - Обед
12:50
– 14:10 Занятия по интересам, внеурочная деятельность, кружковая работа
14:10-14:45
- Клубные часы, групповые занятия, посещение библиотеки, игры по интересам,
дежурство в классе, уход детей домой.
Вся моя работа
разделялась на три блока:
1. Работа с учениками,
2. работа с родителями,
3. работа с учителями.
Работа с учениками.
Воспитательная работа с
учениками была направлена на воспитание целостной личности, самостоятельной,
творческой, социально-адаптированной к процессу обучения и воспитания. Формы
организации работы: игры, диагностики, беседы.
Реализовывалась она по
6 направлениям:
1.- познавательное;
2.- физкультурно-оздоровительное;
3.- ценностно-ориентированное;
4.- трудовое;
5.- гражданско-патриотическое;
6.- коммуникативное, коллективно-творческое.
Работа по познавательному направлению осуществлялась
через проведение различных познавательных викторин, диспутов, клубных часов,
чтение книг, просмотр слайд - презентаций («Что я знаю о космосе»,
«Природа и мы», «Путешествие капельки», «Откуда берутся деньги», «Времена года»
и т. д.)
Прежде чем начинать
планировать работу в данном направлении я провела ряд диагностических методик,
которые позволили мне получить следующие результаты:
1.
Анкета для учащихся,
позволяющая выявить отношение ребенка к школе. Показала следующие результаты:
18 % учеников проявляют интерес к русскому языку, 42% - к математике.
Приоритетный способ работы на занятиях – 60% - групповой.
2.
Методики на определение уровня
сформированности умений и навыков: «Нахождение лишнего понятия», «Осуществление
умозаключений», «Обобщение группы предметов», «Подбор противоположностей»,
«изучение внимания». Результаты диагностик показали средний – 40% и низкий -20%
уровень сформированности внимания; некоторые дети (Жажкин
Владислав, Титов Денис, Юдин Иван) испытывают
трудности в обобщении некоторых понятий.
Таким образом работа по
данному направлению заключалась в решении следующих задач: развивать внимание,
память, мышление, воображение воспитанников; пополнять их словарный запас; расширять
кругозор.
Физкультурно -
оздоровительная работа в режиме
группы продленного дня складывается из таких видов, , час занятий физической
культурой (спортивный час), игры и развлечения на прогулках, а также спортивные
праздники («Папа, мама, я – спортивная семь», «Самый быстрый и ловкий», и
т.д.). Использование здоровьесберегающих технологий позволило укрепить и
сохранить здоровье воспитанников. Ребята умело формируют свой режим дня, могут
распределять свое рабочее время и время для отдыха. Дети положительно относятся
к занятиям физкультурой. Уровень сохранения здоровья подтверждается 100%
посещением группы учащимися.
Ценностно
– ориентированное направление направлено на формирование таких качеств
личности воспитанников как: патриотизм, гражданственность, ответственность,
толерантность. В рамках данного направления были проведены следующие
мероприятия: «Кормушка», «Я – гражданин моей страны», «Кто такие патриоты»,
«Моя страна, мой город, моя родина» и т.д. В итоге ребята знают и
оперируют понятиями по теме «Родина», малая родина, памятные места Орловщины,
знают что такое патриотизм и совесть.
Трудовое воспитание ребят направлено на привитие бережного отношения к чужому
труду, а так же на выработку таких качеств как: аккуратность, опрятность. В
рамках данного направления были проведены следующие мероприятия: операция
«Уют», «Мы совсем не белоручки», операция «Чистюлька». Использование данного
направления в работе позволяет показать ребятам как важен труд в жизни каждого
человека.
Темой моей работы
по самообразованию является: «Гражданско-
патриотическое воспитание у детей в условиях группы продленного дня».
Узнав о том, какими творческими
способностями обладают дети, была спланирована работа на развитие
творческих умений и навыков. Чтобы выявить способности детей, мною было
проведено несколько тестов: «Нарисуй картинку», «Незаконченный рисунок»,
«Солнце в комнате», «Складная картинка», «Как спасти зайку». Результаты этих
тестов следующие: 14 человек имеют художественные способности – Силкина
Полина, Хачатрян Анечка, Клеменко Дмитрий, Анохин Артем, Осницкий Илья.
3 воспитанникам нравится
рукоделие: Аникеева Алена, Вышинская Мария,Коханова Дарина.
Для развития творческих
способностей детей в группе отведено свободное время (занятия по интересам),
где использовались все возможности для разностороннего развития способностей и
интересов детей. Ребята в свободное время занимались лепкой из теста и
пластилина, рисовали карандашами и красками на разнообразные темы («Портрет
осени», « Зимняя сказка», «Весна пришла» и т.д.); изготавливали всевозможные
поделки из цветной бумаги и природного материала. А так же применяли
нетрадиционные способы и материалы в своем творчестве; вязали и вышивали, а так
же выполняли коллективные творческие работы. Проводились многоплановые занятия,
где использовались следующие виды работ: детское чтение, музыкальные
занятия, интеллектуально- познавательные игры.
Внеурочная
деятельность
Так же учащиеся посещают кружки по
интересам: «До-ми-солька», «Веселая кисточка», «Тропинка к своему я»,
«Хореография», «Фитнес». Таким образом, вся моя воспитательная работа
направлена на развитие творческих способностей воспитанников.
Диагностическая
работа
В течение 1 четверти для
изучения детей, определения лидера группы, индивидуальных склонностей и
способностей, я провела ряд диагностических методик, направленных на изучение
личности учащихся и на весь коллектив в целом (уровень сформированности
коллектива, воспитанности личности и т.д).
Методики, направленные на изучение
личности учащихся:
Анкета, позволяющая определить состояние ребенка дома: его страхи,
привычки, и т. д. Дала следующие результаты: большинство учащихся ходят в школу
с удовольствием (82%). Не могут собраться без посторонней помощи 33 %
школьников, 30 % школьников отказываются выполнять задания без материального
стимула.
Для изучения группы в целом я пользуюсь
следующими диагностиками:
Диагностическая методика «Подарки». Такая диагностика очень
информативна и свидетельствует об атмосфере в детском коллективе. Во-первых, кого
ребёнок называет в первую очередь в своём списке. Это свидетельствует о
значимости ребят для данного ученика. Во-вторых, все ли ребята класса попадают
в список каждого ученика и какие чувства он испытывает при распределении
праздничных подарков. Ребята работают с такими диагностическими исследованиями
с большим удовольствием и творчески. Они по-новому смотрят на своих
одноклассников, пытаются задавать вопросы друг другу, активно сотрудничать, а
не только присутствовать на занятиях.
Диагностическая методика «Пьедестал». Данная методика позволяет
увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу,
определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся. Данная диагностика
оказалась мало эффективной, так как из-за завышенной самооценки у большинства
учащихся ребята ставили себя на первое место, групповых связей оказалось очень
мало – 20%.
Работа с
родителями
Работа с родителями включает:
Работа с коллективом родителей; (Родительское собрание
«Взаимоотношения в семье и нравственное воспитание». Анкета «Знакомство с
родителями». Родительское собрание «Когда слово воспитывает. Методы воспитания
в семье». Родительско-ученическое собрание «Здравствуй, лето!»).
Индивидуальная работа с родителями: консультации, организация
встречи с руководителями кружков, совместное участие в конкурсах и проектах .
(Конкурс «Семейные традиции». Конкурс на лучшее новогоднее украшение. Выставка
«Старое семейное фото»).
Работа с учителями
Работа с учителями
заключалась в следующем: взаимопосещение занятий с целью выявления способностей
детей (какие они на уроке, перемене, что они не усвоили за урок, чем можно
помочь в условиях группы продленного дня, а так же выяснить их социальный
статус.). Постоянный контакт учителя и воспитателя, беседы, обсуждение отдельных
вопросов, совместная деятельность в методическом объединении, взаимная
информация, делали мою работу более эффективной, что позволяло в короткий срок
сформировать у учащихся навыки самостоятельного и рационального учебного труда
Вывод:
В конце учебного года мною осуществляется контроль
над эффективностью созданной в группе работой, что позволяет выявить следующие
результаты.
За предыдуший учебный 2014-2015 год выявлено:
наряду с достаточно высоким уровнем
воспитанности следует отметить учащихся, которые требуют индивидуального
подхода (Логвинов Дмитрий,Мартынова Екатерина). В течение 2014-2015 уч. года с
этой группой учащихся и их родителями проводилась работа по устранению
недостатков поведения и адаптации воспитанников к школьному коллективу.
Позитивные результаты развития
воспитанников
Показатели развития детей
|
2012-2013 учебный год
|
2013-2014учебный год
|
2014-2015 учебный год
|
|
средний уровень
(%)
|
средний уровень
(%)
|
высокий уровень
(%)
|
Познавательно-исследовательская
деятельность
|
45%
|
35%
|
53%
|
Социальное развитие
|
38%
|
34%
|
60%
|
Художественно – эстетическое
развитие
|
45%
|
45%
|
53%
|
Физическое развитие
|
39%
|
38%
|
60%
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.