Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Аналитический отчет для аттестации
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Аналитический отчет для аттестации

библиотека
материалов

Согласовано Утверждено

на заседании методического объединения на педагогическом совете

Протокол № _____ от _________________ Протокол № ______ от ____________

Руководитель МО естественно-математического цикла Директор МБОУ СОШ с.Мокрое

_______________Е.Н.Шатохина _______________Л.И.Ступина




Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности

учителя, преподавателя, мастера производственного обучения ОООД

за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)


Пеньковой Ольги Анатольевны

_________________________________________________________________________________________________________________

ФИО

учителя биологии МБОУ СОШ с.Мокрое Лебедянского муниципального района Липецкой области

_________________________________________________________________________________________________________________

должность, предмет, наименование ОООД, действующей на основании лицензии № 559 от 21.03.2014



1. Динамика образовательных достижений

1.1. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам мониторингов, проводимых организацией

Предмет

Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки

по итогам мониторингов, проводимых организацией

2013 год

2014 год

2015 год

год

биология

100,00%

100,00%

100,00%



1.2.Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам мониторингов, проводимых организацией

Предмет

Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5»

по итогам мониторингов, проводимых организацией

2013 год

2014год

2015 год

год

биология

60,00%

62,40%

62,50%



1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. №662 (внешнего мониторинга)

Предмет

Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки

по итогам внешнего мониторинга

год

год

год

год






1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. №662 (внешнего мониторинга)

Предмет

Доля обучающихся (в %), получивших «4» и «5» по итогам внешнего мониторинга

год

год

год








1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации, в том числе в форме ЕГЭ, ОГЭ

Предмет

Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки

по результатам итоговой аттестации, в том числе в форме ЕГЭ, ОГЭ

2015 год

год

год

год

биология

100,00%





1.6. Доля выпускников (в %), получивших «4» и «5» по результатам государственной итоговой аттестации

Предмет

Доля выпускников (в %), получивших «4» и «5» по результатам государственной итоговой аттестации

2015 год

год

год

год

биология

100,00%





1.7. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года

Предмет

Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки

по итогам учебного года

2013 год

2014 год

2015 год

год

биология

100,00%

100,00%

100,00%



1.8. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

Предмет

Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам

учебного года

2013 год

2014 год

2015 год

год

биология

60,00%

62.4%

62.5%


1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- анализ представленных в таблицах результатов;

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога.

2. Выявление и развитие способностей обучающихся

к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности


2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований, смотров

Виды

мероприятий

Название

мероприятий

Уровень

2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

уч. г.

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

I. Олимпиады


Международные










Всероссийские










Региональные










Муниципальные

2


3


3

1




На уровне ОООД

12

4

48

5

51

6



II. Конкурсы


Международные










Всероссийские

5


3







Региональные

17

11

7

3

2

2




Муниципальные

12

7

12

8

5

5




На уровне ОООД









III. Спортивные соревнования, спартакиады, военно-спортивные игры


Международные










Всероссийские










Региональные










Муниципальные










На уровне ОООД









IV. Смотры



Международные










Всероссийские










Региональные










Муниципальные










На уровне ОООД













2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассная работа


2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

Уровень

2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

уч. г.

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Международные









Всероссийские

2








Региональные

12

10

1


1

1



Муниципальные



4

3

1

1



На уровне ОООД

12

3

8

4

12

4



2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

Уровень

2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

уч. г.

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Международные









Всероссийские

4


1






Региональные

13

10

5

2

3

2



Муниципальные

7

6

5

4

4

4



На уровне ОООД

12

3

8

4

12

4




2.2.3. Участие обучающихся в учебно-исследовательской работе:

Уровень

2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

уч. г.

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Международные









Всероссийские

4


2






Региональные

6

10

5

2

2

2



Муниципальные

12

6

5

4

4

4



На уровне ОООД

12

6

5

3

4

4






2.3. Наличие обучающихся – именных стипендиатов


Уровень

Название

уч. г.

уч. г.

уч. г.

уч. г.

Кол-во

стипендиатов

Кол-во

стипендиатов

Кол-во

стипендиатов

Кол-во

стипендиатов

Международные






Всероссийские






Региональные







2.4. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

Название факультатива, кружка, курса по выбору

2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

уч. г.

Кол-во

участников

Сохранность контингента (%)

Кол-во

участников

Сохранность контингента (%)

Кол-во

участников

Сохранность контингента (%)

Кол-во

участников

Сохранность контингента (%)

Юный исследователь

12

100,00%

---

---

12














2.5. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

Во внеурочной деятельности основной упор делается на проектную и исследовательскую деятельность по естествознанию. Для этого используются такие формы работы, как эксперименты, химические анализы, походы, наблюдения, беседы с жителями. С целью знакомства детей с ископаемой фауной ежегодно летом проводятся однодневные походы на выходы девонских известняков. Учащимися школы под руководством учителя были обнаружены в своей местности участки восстановленных ковыльных степей. Учащиеся ежегодно принимают участие во всех муниципальных и региональных конкурсах и конференциях, связанных с подобной работой: «Юный исследователь природы родного края», «Исследуем, находим, применяем», «ЭКО-БИ», «Национальный юниорский водный конкурс», «Подрост», «Птицеград», «Урожай», «Земля и человек», «Человек на Земле», «ООПТ: состояние, развитие, проблемы» и т. п., где систематически занимают призовые места. Под руководством учителя выполнено две исследовательские работы по палеонтологии на основе местного материала, допущенные для защиты в МГУ и РГГРУ (г.Москва).

Некоторые темы исследовательских проектов: «Влияние этилового спирта на ткани растений и животных», «Хранители леса», «Чай вечной молодости», «Экологическое состояние пруда Стрела через полгода после экологического бедствия», «Экологическое значение постройки объездной автодороги в с.Куймань», «Ископаемые артефакты», «Выявление факторов, влияющих на численность дождевых червей в почве», «Влияние фитонцидов некоторых растений на рост и развитие плесневых грибов», «Значение фитонцидов для человека», «Определение экологического состояния малой реки Куйманки методом тестирования», «Мониторинг экологического состояния экосистемы парка в с. Куймань», «Ласточкино гнездо».

В 2014-2015 и 2015-2016 уч. годах педагог принимала участие в подготовке ребенка, занимающегося в очно-заочной школе «Одаренный ребенок».

В 2013 году занималась подготовкой команды Лебедянского района в конкурсе «Юный эколог».

В 2015 году руководила краеведческой работой (2 учащихся) по сбору и обобщению информации о земляках - героях войны, посвященной 70-летию Великой Победы — обе работы стали лауреатами районной конференции.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования детей и родителей.

3.2. Рейтинг предмета.



3.3 Жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.


2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

уч. г.

Жалобы

---

---

---


Административные

взыскания

---

---

---




3.4. Наличие благодарностей, поощрений.


Уровень

2013-2014 уч. год


2014-2015 уч. год


2015-2016 уч. год


уч. год


Международные





Всероссийские

1

2



Региональные

3

4

6


Муниципальные

1


1


На уровне ОООД

4

2

2



3.5. Наличие наград.


Уровень

уч. год


уч. год


уч. год


уч. год


Отраслевые





Государственные





В 2008 году была награждена грамотой Управления образоваения и науки Липецкой области, в 2015 году — грамотой отдела образования администрации Лебедянского муниципального района.

В 2009 году стала лауреатом районного конкурса «Учитель года».

В 2011 году стала лауреатом областного публичного конкурса «Сердце отдаю детям» и была награждена премией администрации Липецкой области.

В 2013 году награждена Благодарственным письмом Управления экологии и природных ресурсов Липецкой области за личный вклад в формирование экологической культуры подростающего поколения.

4. Деятельность педагога по достижению личностных результатов освоения обучающимися ОП.

4.1 Воспитание российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, формирование системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальной компетентности, правосознания.

На уроках, во внеурочной деятельности и в работе классного руководителя преоритетным является формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость биологического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения сравнивать, делать выводы, формулировать и обосновывать собственную позицию;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с живыми организмами в повседневной жизни


4.2. Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Девизом педагога в работе являются слова В.А.Караковского: "Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес". Прежде всего на уроках и во внеурочной деятельность учитель старается вызвать у детей любопытство – естественную реакцию человека на все неожиданное. Потом их любознательность вызывает у них желание поглубже разобраться, понять изучаемое явление. На всех уроках учитель рассказывает или просит учащихся самих подумать, где им могут пригодиться полученные знания. Доказательством устойчивого интереса к предмету являются достойное активное участие в защитах своих проектов, особенно вне школы, выбор предмета в качестве экзаменационного, выбор выпускниками и воспитанниками ДО естественнонаучного направления для дальнейшего получения профессии — 2013 год — Тимирязевская академия (лекарственные растения), 2014 год — Липецкий медицинский колледж (акушерство), 2015 год — Воронежская аграрная акдемия им.Петра Первого (ветеринарная экспертиза).


4.3. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

Форма
Уровень
Тематика с указанием года

Методические разработки, пособия, рекомендации по организации и проведению воспитательной работы

Международный


Всероссийский


Региональный


Муниципальный

2013 год — Рекомендации по организации ДО экологического направления (из опыта работы)

Уровень ОООД


Выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы

Международный


Всероссийский


Региональный


Муниципальный

2014 — Формирование социальных компетенций на уроках биологии

Уровень ОООД

2014 год — Патриотическое воспитание в классе на основе краеведческого материала (из опыта работы)


2015 год — Особенности организации исследовательской деятельности учащися по естественно-научному направлению.


5. Условия, обеспечивающие результат

5.1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

5.1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом.

Учебные занятия ведутся по УМК И.Н.Пономаревой, выпущенному издательством «Вентана — Граф». Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, в полном объеме соответствует образовательным целям МБОУ СОШ с.Мокрое; построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.

5.1.2. Наличие рабочей программы, ее обоснованность. Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения.

Разработаны собственные рабочие программы и тематическое планирование на основе УМК И.Н.Пономаревой с 5 по 11 класс. В 6 классе в состав программы включен самостоятельно разработанный краеведческий модуль. Углубленного и профильного обучения биологии в школе нет.

5.1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

Наименование образовательной

программы

ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу

5.1.4. Участие педагога в разработке Программы развития образовательной организации.

5.1.5. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.


Перечень ЭОР к разделам программы


Разделы программы

Количество

Лицензионные



Созданные самостоятельно

---

---

На уроках и во внеурочной деятельности используются материалы с сайтов - Каталог информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru/window/catalog, Каталог Российского общеобразовательного портала http://www.school.edu.ru, Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования», Биология и экология Единая коллекция ЦОР. Предметная коллекция «Биология» http://school-collection.edu.ru/collection, Газета «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии» http://bio.1september. Ru, Открытый колледж: Биология http://college.ru/biology В помощь учителю биологии: образовательный сайт ИЕСЭН НГПУ http://fns.nspu.ru/resurs/nat, Внешкольная экология. Программа «Школьная экологическая инициатива» http://www.eco.nw.ru, Вся биология: научно-образовательный портал http://www.sbio.info, В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова http://www.biolog188.narod.ru, Государственный Дарвиновский музей http://www darwin.museum.ru, Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия http://www livt.net, Заочная естественно-научная школа (Красноярск): учебные материалы по биологии для школьников http://www.zensh.ru.


Адрес сайта

Скриншот страницы

Наличие

собственного сайта

http://infourok.ru/user/penkova-olga-anatolevna


Страница на сайте ОООД, блог и др.




5.1.6. Использование элементов дистанционного обучения участников ОП.

Результаты выполнения некоторых заданий, например сообщений, презентаций по теме, принимаются по электронной почте, что дает возможность учителю скорректировать недочеты, а ученику их исправить. При разработке проектов, также - ребенок присылает написанные главы работы или собранный материал по почте и получает проверенный вариант с указанием мест, на которые следует обратить внимание (выделяется красным цветом), а также рекомендаций. Данная форма очень удобна, т. к. некоторые дети проживают в других селах и не могут задерживаться после уроков. Элементы дистанционного обучения применяются и при подготовке к ЕГЭ — учащиеся по желанию могут получать или текстовые файлы или ссылки (материал для подготовки, тесты). Кроме этого учащиеся прорешивают онлайн-тесты на сайте «Решу ЕГЭ», а для отчета делают скриншот страницы с результатами.

5.1.7. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и программ).

Использование УМК можно считать эффективным, учитывая среднее качество знаний по предмету — 62%, наличие у учащихся призовых мест на научно-практических конференциях, наличие призера муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии (2015 г.)

5.2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании.

На уроках стараюсь заботиться не только о развитии интеллекта детей, но и духовной личности с эмоциональными и творческими задатками — предлагаю задания разного уровня сложности, привожу интересные факты, даю возможность выбрать самому тему для мини-проекта, стараюсь создать на уроке комфортную, спокойную атмосферу, всегда отмечаю успехи детей, пусть и незначительные, интересуюсь моральным состоянием детей, приходящих на урок, могу пошутить, приободрить.

5.2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.

На обобщающих уроках, при проверке сформированных знаний и умений учащимся предлагаются задания трех уровней: 1 уровень (базовый) — обязательный для выполнения всеми — отметка «3», 2 и 3 уровни более сложные — их также могут пытаться выполнять все учащиеся, но после решения заданий 1 уровня. Задания первого уровня в основном направлены на проверку владения терминами и фактической информацией, задания уровня 2 и 3 направлены на объяснение явлений, сравнение, выявление ошибок и т. п.

5.2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

Для создания условий для развития творческих способностей учащихся на уроках часто применяются задания, при выполнении которых ребенок может сам выбрать тему и направление работы, например, «Визитка растения», «Портрет животного», «Выбор новых объектов для домистикации с экономическим обоснованием», «Разработка и решение генетических задач» и т. п. Во внеурочной деятельности дети самостоятельно выбирают направления для исследования, отбирают материалы и методики, конструируют презентации; совместно с учителем (сотрудничество) проводятся опыты, сбор материала в «поле», формулирование выводов. Особое внимание уделяется наличию интереса у детей и желания работать. Обычно совместная работа помогает ребенку лучше раскрыться, а учителю лучше его понять.

5.2.3. Создание ситуации выбора (использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу).

Часто на уроках применяется форма диспута, проблемных ситуаций (например, начинающихся со слов «А что было бы, если ...», или «Где в нашей повседневной жизни мы можем применить знания, которые получили сегодня?»). При работе в группе оценивается не только результат работы, но и характер взаимодействия членов группы, вовлеченность каждого в работу. Также учащиеся получают дополнительные баллы, например, не только за правильность решения задач, но и за количество прорешенного, или за количество приведенных примеров, или за ответ на вопрос, который у всего класса вызвал затруднение.

5.2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

На уроках учитываются показатели здоровья —обращается внимание на фактическое самочувствие ребенка, пришедшего на урок, учащиеся со слабым зрением занимают первые парты, постоянно напоминается о необходимости правильной осанки, чередуются формы работы, при изучении некоторых тем, особенно в курсе «Биология 8 класс» обращается внимание на способы поддержания своего здоровья, приемы оказания ПМП

5.3. Наличие системы внеклассной работы по предмету

5.3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы по предмету.

Разработана программа внекласной работы по предмету - «Юный исследователь», направленная на разработку исследовательских проектов по биологии, краеведению, экологии, географии. Программа имеет модульную структуру и предусматривает обучение учащихся проектированию от выбора темы, формулирования цели и задач, определения методик до реализации плана действия и защиты проекта.

5.3.2. Интеграция с другими предметами.

Тема

Форма

Экология

Реализация экологических проектов и участие в экологических акциях

География

Описание особенностей климата ареалов обитания животных и растений

Литература

Приведение примеров описания явлений природы, растений и животных в литературных произведениях

Физика

Описание физических явлений

История

Использование некоторых исторических фактов о растениях и животных для создания проблемных ситуаций

Медицина

Обучение распознаванию ядовитых грибов и растений, приемам оказания ПМП

Математика

Вычисления и построение графиков и диаграмм при выполнении практических работ и исследовательских проектов

Информатика

Работа с редакторами Word и Power Point


5.3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Название учреждения

Тема

Форма

СЮН г.Лебедянь

Развитие творческих и исследовательских способностей школьников

Участие в акциях, творческих конкурсах, конференциях и конкурсах исследовательских работ

ДЭБЦ Липецкой области

Развитие творческих и исследовательских способностей школьников

Участие в конференциях и конкурсах исследовательских работ


5.3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы.

Название учреждения

Тема

Форма

СЮН г.Лебедянь

Развитие творческих и исследовательских способностей школьников

Участие в конкурсах и акциях

КИРО и РО отдела образования Лебедянского муниципального района

Проектная деятельность школьников

Участие в конференциях и конкурсах исследовательских работ

Библиотека МБОУ СОШ с.Мокрое

Развитие умения работы с печатными источниками для сбора информации по заданной теме

Работа с энциклопедиями, словарями и т. п., знакомство с тематическими выставками

Краеведческиий музей г.Лебедянь

Знакомство с природой родного края

экскурсия

ФАП с.Мокрое

Сбор информации и материалов по теме исследовательской работы о вреде алкоголя

Беседа — консультация, помощь в заборе крови


5.3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).

Внеклассная работа по предмету эффективна, т. к. каждый год учащиеся под руководством учителя занимают призовые места на муниципальных и региональных конкурсах и научно-практических конференциях.

5.4. Профессиональный рост педагога

5.4.1. Непрерывность повышения квалификации:

– Самообразование.

Повышаю своё профессиональное мастерство на курсах повышения квалификации, на районных семинарах, МО, посещаю уроки коллег по школе, изучаю и внедряю различные педагогические технологии. Составляю своё поурочное планирование, рабочие программы по предметам в соответствии со стандартом образования. Использую различные формы и методы проведения уроков. Постоянно слежу за новинками, новыми программами, читаю художественные произведения современных авторов и классику, приобретаю методическую литературу. Использую материалы сети Интернет.

– Прохождение курсов повышения квалификации, профессиональная переподготовка:

Наименование

учреждения

Название образовательной программы

Количество часов

Дата прохождения курсов

удостоверения

(свидетельства)

ЛИРО

Реализация образовательных потребностей государства и общества при изучении химии и биологии в условиях внедрения ФГОС

108

8.09 — 8.12.2015

4824002880164

Участие в работе конференций, семинаров:

Уровень

Название конференции, семинара и др.

Форма участия

Тема выступления

Дата

Международный





Всероссийский

Интернет — конференция исследовательских работ учащихся КИПР



15 Всеросссийская телекоммуникационная конференция «Природу России сохранят дети»

Руководитель экологического проекта




Руководитель экологического проекта







«Каменная Лубна — памятник природы?»


2013 год





12.12.14

Региональный

Круглый стол «Экологическое образование — ключ к устойчивому развитию»


4 межрайонная эколого — биологическая конференция ученических исследовательских работ «ЭКО-БИ», ном. «Ботаника. Микология. Микробиология»


областной семинар «Новые подходы к социализации детей»


региональный этап конференции КИПР




семинар «Реализация требований ФГОС средствами электронной формы учебника издательства «Дрофа»»


региональная конференция исследовательских работ учащихся «Юный исследовательь природы»




итоговая конференция «Реализация образовательных потребностей государства и общества при изучении химии и биологии в условиях внедрения ФГОС»




Участник круглого стола



Руководитель исследовательского проекта






участник семинара




Руководитель экологического проекта




участник семинара







Руководитель экологического проекта



участник конференции






«Влияние фитонцидов некоторых растений на развитие плесневых грибов»









«Влияние некоторых факторов на численность дождевых червей в почве»










«Влияние этилового спирта на ткани растений и животных»





защита итоговой работы


2013 год





2013 г.








2014 год




февраль 2015






октябрь 2015 г.








ноябрь 2015 г.





декабрь 2015 г.

Муниципальный

Районная конференция посвященная 70-летию Победы «Моя весна — моя Победа»



Научно — практическая конференция «Птицеград»

Руководитель исследовательского краеведческого проекта



Руководитель экологического проекта

«Огненный таран - уникальный прием боя»

(на примере тарана с участием летчика-земляка В.В.Филатова)


«Ласточкино гнездо»


май 2015





05.04.13

Уровень ОООД





Участие в работе МО:

Год

Вид деятельности

Результаты работы

2013

Районный семинар учителей биологии

Доклад «Нестандартные уроки биологии (из опыта работы)»

2013

Районный семинар учителей биологии

Открытое мероприятие «Виват, пернатые»

2013

Подготовка команды Лебедянского района в конкурсе «Юный эколог»

Выступление команды на региональном конкурсе

2014

Районный семинар учителей биологии

Доклад «Формирование социальной компетенции на уроках биологии»

2014

Районный семинар учителей биологии

Доклад «Многообразие обобщающих уроков»

2015

Районный семинар учителей биологии

Открытое мероприятие «Наука ковала Победу»

2015

Составление заданий для муниципального этапа олимпиады школьников для 6-7 классов

Комплекты заданий для олимпиады — 6-7 класс

Работа над методической темой:

Год

Наименование темы

Результаты работы

2013-14

Применение рисуночного письма на уроках биологии в 7 классе

Создание опорных схем (блоков) по всем темам за курс «Биология 7 класс»

2014-15

Метод долгосрочных проектов во внеклассной работе по биологии

Разработка учебно-исследовательских работ по темам «Хранители леса», «Влияние этилового спирта на ткани животных и растений», «Влияние некоторых факторов на численность дождевых червей в почве», «Чай вечной молодости»

2015-16

Проблемное обучение на уроках биологии в условиях ФГОС

Подборка проблемных вопросов и заданий для уроков биологии в 5 классе




5.4.2. Участие в профессиональных, творческих конкурсах:

Уровень

Наименование

конкурса

Итого (с указанием года)

Участник

Лауреат

Победитель

Всероссийский





Региональный

Региональный заочный этап научно-практической конференции «ООПТ: состояние, проблемы и перспективы развития», номинация «Методические разработки по проблематике ООПТ, охране растительного и животного мира и полевой экологии»



Я реализую ФГОС










2015

2014 год


Муниципальный

Птицеград, номинация «Лучший руководитель проекта»


День защиты животных, номинация «Сценарий»


Я реализую ФГОС, номинация «Сценарий урока»








2015


2013



2014

На уровне ОООД

Я реализую ФГОС, номинация «Сценарий урока»



2015

5.5. Участие в работе экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

Уровень

Тема

Год











5.6. Участие в реализации инновационных проектов:

Уровень

Тема

Год














5.7. Профессиональная активность педагога

Вид деятельности

Уровень

2013-2014 уч. г.

2014-2015 уч. г.

2015-2016 уч. г.

уч. г.

Участие в работе предметных комиссий по проверке ОГЭ






Участие в работе предметных комиссий по проверке ЕГЭ






Участие в работе апелляционных комиссий






Исполнение функций наставника






Работа

в качестве

эксперта






Работа

в составе жюри олимпиад


Международный





Всероссийский





Региональный





Муниципальный





На уровне ОООД

Работа в составе жюри по биологии, географии, экологии

Работа в составе жюри по биологии, географии, экологии

Работа в составе жюри по биологии, географии, экологии


Работа

в составе жюри конкурсов обучающихся


Международный





Всероссийский





Региональный





Муниципальный





На уровне ОООД

Работа в составе жюри конкурсов — КВН

Работа в составе жюри конкурсов — мисс Осень, чтецов

Работа в составе жюри конкурса — мисс Осень


Работа

в составе жюри профессиональных конкурсов педагогов


Международный





Всероссийский





Региональный





Муниципальный





На уровне ОООД





Руководство МО


Международный





Всероссийский





Региональный





Муниципальный





На уровне ОООД





Прочее


Международный





Всероссийский





Региональный





Муниципальный





На уровне ОООД






5.8. Обучение в аспирантуре (докторантуре), наличие ученой степени, звания.

5.9. Дополнительная аналитическая информация.


6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

Наименование технологии

Использование (необходимо оценить по предлагаемой шкале)

1 балл – использование элементов технологии

2 балла – использование технологии в полном объеме

3 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на уровне ОООД

4 балла – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на муниципальном уровне

5 баллов – обобщен опыт по использованию данной технологии, проводится его транслирование на межмуниципальном, региональном уровне

Развивающее обучение

2

Проблемное обучение

3

Разноуровневое обучение

2

Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ)

1

Исследовательские методы обучения

3

Проектные методы обучения

3

ИКТ

1

Модульное и блочно-модульное обучение

1

Здоровьесберегающие технологии

2

Система инновационной оценки «Портфолио»

1

Технология дистанционного обучения

1


6.1. Эффективность использования технологий

Наименование технологии

Подтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)

Развивающее обучение


Проблемное обучение

Подборка проблемных вопросов и заданий для уроков биологии в 5 классе

Разноуровневое обучение

Подборка разноуровневых заданий для проверки знаний по основным темам

Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ)

Подборка задач

Исследовательские методы обучения

Готовые исследовательские работы

Проектные методы обучения

Готовые долгосрочные и мини-проекты

ИКТ

Подборка авторских презентаций

Модульное и блочно-модульное обучение

Программа внеурочной деятельности «Юный исследователь»

Здоровьесберегающие технологии


Система инновационной оценки «Портфолио»

Ведение листов достиженй

Технология дистанционного обучения




7. Обобщение и распространение опыта

7.1. Наличие целостного обобщенного педагогического опыта

Год

Уровень

Тема


Всероссийский



Региональный



Межмуниципальный



Муниципальный

Многообразие обобщающих уроков биологии.


На уровне ОООД

Организация проектной и исследовательской деятельности школьников


7.2. Транслирование опыта на различных уровнях:

Форма
Уровень
Тематика с указанием года

Проведение открытых уроков (занятий) для педагогов, руководителей

Всероссийский


Региональный


Межмуниципальный


Муниципальный

2013 год — открытое мероприятие «Виват, Пернатые!»

На уровне ОООД


2013 год — открытый урок «Фотосинтез»

2014 год — открытое мероприятие «Цветущее дерево»

2015 год - открытое мероприятие «Наука ковала Победу»

2015 год — открытое мероприятие — пресс-конференция «Скажи наркотикам — Нет!»

Проведение мастер-классов

для педагогов, руководителей

Всероссийский


Региональный


Межмуниципальный


Муниципальный


На уровне ОООД

2013 год — Правила оформления исследовательских работ и практических проектов.

Выступления на научно-практических конференциях, семинарах

Всероссийский


Региональный


Межмуниципальный


Муниципальный


На уровне ОООД


Выступления на методических объединениях, секциях, круглых столах, педагогических советах

Всероссийский


Региональный


Межмуниципальный


Муниципальный

Доклад «Нестандартные уроки биологии (из опыта работы)»

Доклад «Формирование социальной компетенции на уроках биологии»

Доклад «Многообразие обобщающих уроков»

На уровне ОООД


Наличие научно-педагогических и методических публикаций (в т.ч. в электронном виде)

Всероссийский

Публикации на сайте — http://infourok.ru/user/penkova-olga-anatolevna:

1. Сценарий внеклассного мероприятия "Виват, Пернатые!"

2. Презентация "Влияние этилового спирта на ткани растений и животных"

3. Исследовательская работа учащегося "Экологическое обоснование постройки объездной автодороги в с.Куймань"

4. Сценарий устного журнала "Наука ковала Победу"

5. Сценарий с викториной "День защиты животных"

6. Исследовательская работа учащегося "Ископаемые артефакты" (окаменелости)

7. Исследовательская работа учащегося "Ласточкино гнездо"

8. Стихотворение учащегося об озоновом слое

9. Описание педагогической технологии "Рисуночное письмо"

10. Ролевая игра - пресс-конференция "Наркотики - чума ХХ века"

11. Презентация "Здоровье - это дар Богов"

12. Тематическое планирование "Биология 6-11 класс" по учебнику Пономаревой

13. Рабочие программы "Биология 6-11 класс" по учебнику Пономаревой

14. Урок "Методы изучения природы"

15. Презентация "Хранители леса" (об муравьях)

16. Статья «Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.»

Региональный

Статья «Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках и во внеурочной деятельности.» в сборнике - Н.С.Лаврентьева, И.Н.Сундеева, Е.Е.Денисова. Живи,Земля! Материалы из опыта организации Всероссийских Дней защиты от экологической опасности в Липецкой области – Липецк,2012г.-320с.

Межмуниципальный


Муниципальный


На уровне ОООД


Прочее

Всероссийский


Региональный


Межмуниципальный


Муниципальный


На уровне ОООД



7.3. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).




8. Взаимодействие с родителями и представителями социума

8.1. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом, участие родителей и общественности в родительских собраниях.

Ежегодно в начале учебного года проводится обследование родительского контингента и анализируется его состав. Составляется социальный паспорт класса. В течении года родители приходят в школу на классные родительские собрания, помогают детям в изготовлении поделок, костюмов, в сборе материалов для конкурсов. В 2014-2015 году были проведены родительские собрания: «Знакомство с родителями», «Безопасность детей», «Итоги 3 четверти», «Лето впереди».

В 2015-2016 году были проведены родительские собрания: «Безопасность детей», «Вредные привычки: причины, следствия, помощь».


8.2. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.









9. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога


10. Рекомендация руководителя ОООД о соответствии результатов работы педагогического работника первой (высшей) квалификационной категории.








«____» ________________ 20___ г. __________________________

подпись руководителя ОООД



М.П.




С аналитическим отчетом ознакомлен (а) ______________________________________

подпись аттестуемого










ВАРИАНТ 3

1. Какую из перечисленных карт нужно использовать, чтобы определить среднюю температуру воздуха в январе на юге Австралии?

1)физическую

2)почвенную

3)климатическую

4)природных зон

Ответ:_________________

2. Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы определить местоположение г. Астрахани?

1)Поволжья

2)Северо-Запада

3)Урала

4)Центральной России

Ответ:_________________

3. Определите, какой город имеет географические координаты 55° с.ш. 73° в.д.

Ответ:_________________





4. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов относится кочевое животноводство: коневодство, верблюдоводство, разведение крупного и мелкого рогатого скота?

1)монголы

2)греки

3)молдаване

4)грузины

Ответ:_________________

5. В какой из перечисленных стран численность населения наибольшая?

1)США

2)Россия

3)Индия

4)Бразилия

Ответ:_________________

6. Для получения высоких урожаев сельскохозяйственных культур нужно учитывать много природных факторов. Один из них – степень увлажнения почвы. В каком из перечисленных регионов России наиболее важно осуществлять мероприятия, позволяющие сохранять влагу в почве?

1)Псковская область

2)Республика Карелия

3)Калининградская область

4)Волгоградская область

Ответ:_________________

7. Лидирующая роль Восточной Сибири в производстве алюминия в России в первую очередь объясняется наличием на её территории

1)крупных запасов алюминиевых руд 2)крупных потребителей алюминия

3)мощных гидроэлектростанций 4)огромных водных ресурсов

Ответ:_________________

8. Численность населения и доля городского населения в отдельных регионах России

Регион

Площадь
территории,
тыс. км2

Численность населения по годам,
в том числе городское

Всего (тыс.чел.)

Городское (%)

1995

2000

2005

1995

2000

2005

Республика Коми

416

1133

1043

985

75

75

76

Кабардино-Балкарская Республика

12,5

835

887

894

57

57

59

Нижегородская область

77

3711

3595

3465

78

78

78

Чукотский АО

721,5

84

57

51

70

66

66

Определите среднюю плотность населения в Нижегородской области в 2005 г. Ответ запишите цифрами.

Ответ:_________________

9. Основное традиционное занятие хантов Приобья и народов Приамурья (негидальцев, нанайцев, нивхов, удэгейцев) –

1)рыболовство

2)коневодство

3)промысел морского зверя

4)овцеводство

Ответ:_________________











Задания 10-11 выполняются с использованием приведенной ниже карты погоды.

10.

hello_html_m36dbeff4.jpg

Карта погоды составлена на 26 декабря 2011 г. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день наиболее вероятно существенное потепление?

1)Калининград 2)Москва

3)Оренбург 4)Новосибирск

Ответ:_________________

11. Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия циклона?

1)Мурманск 2)Калининград 3)Тюмень 4)Новосибирск

Ответ:_________________

12. В какой части света проживает бóльшая часть населения мира?

1)Африка 2)Азия

3)Америка 4)Европа

Ответ:_________________

13. В каком из перечисленных высказываний содержится информация о миграциях населения?

1)В 2010 г. в России насчитывалось 25 городов с численностью населения от 500 тыс. до 1 млн человек.

2)В 2010 г. в Россию на постоянное жительство прибыло

191 656 человек, выбыло за пределы страны 33 578 человек.

3)В 2010 г. население РФ проживало в 2386 городских населённых пунктах (городах и посёлках городского типа) и 134 тыс. сельских населённых пунктах.

4)В 2010 г. рождаемость в Москве составляла 123 тыс. человек, смертность – 126 тыс. человек, то есть наблюдалась естественная убыль населения 3 тыс. человек.

Ответ:_________________



14. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А?

hello_html_m585d7b19.jpg

1)45° с. ш. 10° в. д. 2)45° с. ш. 10° з. д.

3)10° с. ш. 45° в. д. 4)10° с. ш. 45° з. д. Ответ:_________________

Задание 15 выполняется с использованием приведенного ниже текста

15. В декабре 2009 г. Филиппинский институт вулканологии и сейсмологии объявил на вулкане Майон, который считается самым активным в стране, третью (из пяти возможных) степень тревоги и расширил зону вокруг кратера, в которую запрещён доступ. Расположенная на острове Лусон в 300 км к юго-востоку от столицы «огненная гора» высотой в 2462 м проявляла повышенную активность с июля 2009 г. Жители опасной зоны вокруг начавшего извергаться вулкана Майон были эвакуированы.

Почему на Филиппинских островах много вулканов?

Ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания

16. Как называется природное явление, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?

В конце февраля 1910 г. в штате Вашингтон (США) в районе перевала через Каскадные горы на маленьком полустанке были заблокированы три поезда. Этот полустанок находился между двумя горными склонами. В ночь на 1 марта после длительного снегопада огромная масса снега шириной в полкилометра и толщиной в несколько метров ринулась вниз с одного из склонов. Поезда превратились в груду железа.

Ответ:_________________

17. Воспроизводство населения в Дальневосточном федеральном округе в 1994–2009гг.(человек) hello_html_m564ff46f.png

Определите естественный прирост населения Дальневосточного федерального округа в 2009 г. Ответ запишите в виде числа.

Ответ:_________________



Задания 18-21 выполняются с использованием приведенного ниже фрагмента топографической карты

hello_html_77da2c04.jpg

18. Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до точки с высотой 103,6. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

Ответ:________________________м.

19. Определите по карте, в каком направлении от точки А находится точка с высотой 103,6.

Ответ:_____________________________.

20. Школьники выбирают место для игры в футбол. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

Ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.



21.

На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А – В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

1) hello_html_m39b3e2ae.jpg



2) hello_html_6b0dae41.jpg



3) hello_html_m6a2cd91b.jpg



4) hello_html_343ecbfc.jpg

Ответ:________

Задания 22-23 выполняются с использованием приведенного ниже текста

Тарифы на электроэнергию в России сильно различаются для жителей различных регионов России. Так, например, стоимость электроэнергии для горожан Иркутской области, проживающих в квартирах с электрическими плитами, составляет 0,68 руб. кВт-ч*. Это более чем в 3 раза дешевле, чем в соседней Республике Саха (Якутия).



* По данным сайта Министерства энергетики РФ: http://minenergo.gov.ru/2013г.

22. Карты какого географического района России необходимо выбрать, чтобы более детально изучить географические особенности Иркутской области?

1)Западной Сибири 2)Восточной Сибири

3)Европейского Севера 4)Дальнего Востока

Ответ:_____________

23. Какая особенность хозяйства Иркутской области позволяет удерживать невысокие цены на электроэнергию для жителей этого региона?

Ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.

24. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

1)Краснодарский край 2)Республика Тыва

3)Амурская область Ответ:_________________

25. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.

СЛОГАН

А)Почувствуйте романтику белых ночей!

Б)Перешагните через границу Европы и Азии!

РЕГИОН

1)Челябинская область

2)Республика Карелия

3)Забайкальский край

4)Волгоградская область

Ответ:_________________

26. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки.

hello_html_m65fbbb25.png

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего).

Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

1)кварцит 2)известняк

3)песок Ответ:_________________

27. Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме.

hello_html_m15450866.gif

hello_html_7bdbf5b9.jpg

1)A 2)B 3)C 4)D

Ответ:_________________





Задания 28-29 выполняются с использованием приведенного ниже текста

Школьники из нескольких населённых пунктов России обменялись данными многолетних метеонаблюдений, полученными на местных метеостанциях. Собранные ими данные представлены в следующей таблице.

Пункт
наблюдения

Географические
координаты пункта
наблюдения

Высота
над уровнем
моря, м

Средняя
температура воздуха,
°С

Среднее годовое
количество
атмосферных
осадков, мм

июль

январь

Воронеж

51° с.ш. 39° в.д.

149

+19,5

9,2

574

Саратов

51° с.ш. 46° в.д.

156

+20,2

11,4

422

Оренбург

51° с.ш. 55° в.д.

115

+21,9

13,8

372

Кызыл

51° с.ш. 94° в.д.

628

+20

30

223

28. Учащиеся проанализировали собранные данные в целях выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1)Григорий: «Чем выше расположен пункт, тем лето там прохладнее».

2)Анастасия: «Среднегодовое количество атмосферных осадков уменьшается при движении с запада на восток».

3)Андрей: «Годовая амплитуда температуры воздуха уменьшается при движении с запада на восток».

4)Мария: «Чем выше расположен пункт, тем среднегодовое количество атмосферных осадков там меньше».

Ответ:_________________

29. В каком из перечисленных городов 22 декабря Солнце раньше всего по московскому времени поднимется над горизонтом?

1)Воронеж

2)Саратов

3)Оренбург

4)Кызыл Ответ:_________________

30. Определите страну по её краткому описанию.

Эта страна является одной из крупных в мире по площади территории. По суше граничит только с одним государством. Береговая линия на севере сильно изрезана. Территорию можно разделить на горный запад и равнинный восток. Большое влияние на формирование современного рельефа оказало четвертичное оледенение. Страна богата различными видами полезных ископаемых. Большая протяженность с севера на юг и с запада на восток определяет разнообразие типов климата на её территории.

Ответ:_________________





































Ответы

Номер задания

Правильный ответ

1

3

2

1

3

Омск

4

1

5

3

6

4

7

3

8

45

9

1

10

3

11

2

12

2

13

2

14

2

16

лавина

17

-1790

18



19

юг

21

3

22

2

24

321

25

21

26

321

27

2

28

2

29

4

30

Канада



Вопрос №15

Т.к. лежит на границе литосферных плит.

Вопрос № 20

2 лучше всего подходит, т.к. - здесь ровное место и луг.

Вопрос № 23

Наличие крупных ГЭС.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-389492

Похожие материалы