Анализ классного руководителя за 1 полугодие

Анализ классного руководителя 4 класса

по итогам 2 четверти 2018-2019 учебного  года

В 4 классе 11 учащихся. Из них 3 девочки и 8 мальчиков. Классный коллектив слаженный, отношение между детьми хорошее. Работоспособность класса хорошая. Дети очень  любознательные, дружелюбные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Атмосфера в классе спокойная и дружелюбная.  Все дети учатся в меру своих возможностей. По итогам 1 четверти были поставлены следующие задачи:

1) Повышать основные учебные показатели учащихся; 

2) Вести дополнительную работу по устранению ошибок знаниях обучающихся.

2  четверть окончили на «хорошо»  5 учащихся  - 45% ( Васильева Даша, Гуряшкин Павел, Игнашев Кирилл, Карабаева Ева, Михайлов Стас)

По сравнению с первой четвертью на 2 ученика больше.

 Васильева Даша исправила тройку по окружающему миру.

Гуряшкин Павел исправил тройку по русскому языку.

Цель на 3 четверть: продолжить развивать положительную динамику формирования основных знаний, умений и навыков обучающихся.

Карабаева Ева вторую четверть окончила с одной четвёркой –это резерв повышения качества  в 3 четверти.

У Никифорова Андрея была 1 тройка по русскому языку, а вторую  четверть он окончил с двумя тройками  (русский язык и окружающий мир) понизился в успеваемости.

Значит в 3 четверти работать над устранением ошибок и недочетов, допущенных  во 2 четверти, при выполнении самостоятельных, творческих, контрольных работ.

5 учеников (Митрошкин Кузьма, Митрошкин Сергей, Никифоров Данила, Овчинников Алёша, Сваева Даша) четверть окончили на удовлетворительно.

Митрошкин Кузьма-   не всегда активен на уроках, затруднения , когда самостоятельная работа. Плохо решает задачи, но неплохо пишет под диктовку.  Трудности при пересказе прочитанного. Техника чтения  по русскому языку 84 слова в минуту – это на 4, по чувашскому 55 слов- ниже нормы.

Митрошкин Сергей -  имеются проблемы с письмом (под диктовку пишет с многочисленными ошибками) и математикой (трудности  при решении  задач и выражений ). Сергей неплохо читает, но пересказать прочитанное затрудняется.

Никифоров Данила- ребенок, которому сложно дается усвоение учебного материала;  плохо справляется с заданиями; самостоятельности  нет, задачи вообще не может решить. Под диктовку пишет с многочисленными ошибками. Но начал читать лучше и пересказать прочитанное . По русскому языку читал 42 слова, а во 2 четверти 63 слова.

Овинников Алёша- ученик, которому всё равно.  Слабо развитые учебно-познавательные мотивы.  Не умеет  самостоятельно организовать совместную деятельность со сверстниками. У Алёши отсутствует  стремление к саморазвитию и расширению своего кругозора.

Сваева  Дарья  – слабая в плане усвоения учебного материала ученица; внимание на уроках у девочки  неустойчивое,  заданиями справляется  неплохо; крайне медлительная, нуждается в постоянном внимании со стороны учителя (может, недополучает его дома?)  Начала читать хорошо по русскому языку 102 слова в минуту- это на 5.

Цель на 3 четверть: продолжить эффективнее использовать возможности индивидуальной и дифференцированной работы с учащимся для улучшения основных учебных показателей.   

.

Краткое описание документа:

В материале характеризуются учащиеся 4 класса. Для каждого ученика в начале каждой четверти ставим учебную цель. Как мы можем помочь учащимся добиваться высоких результатов в учёбе. В связи с этим проводим течении четверти различные занятия с каждым учеником. При такой работе есть перспективы, но не у всех.