Анализ работы Педагога-психолога 2018-2019 уч.год

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

город Нижневартовск

Муниципальноебюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя школа № 43»

Аналитический отчет

педагога-психолога

Фельде Ольги Александровны

за 2018-2019 учебный год

(5-11 классы)

2019  г.

1.       Цели и задачи педагога-психолога

Приоритетные виды деятельности педагога - психолога:

1.      Психологическая диагностика

2.      Психологическая коррекция и развитие.

3.      Психологическое просвещение и профилактика

4.      Психологическое консультирование

5.      Экспертная работа

6.      Организационно-методическая работа

Исходя из целей и задач школы основная цель деятельности педагога-психолога на 2018-2019 учебный год:

Содействие сохранению и укреплению психологического здоровья школьников, обеспечение оптимального психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

Задачи:

Исходя из задач школы и основных направлений деятельности педагогов-психологов, были сформулированы задачи работы на год:

1.      Обеспечить создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуации школьного взаимодействия.

1.1.   Сопровождение школьников на этапе поступления в школу, на этапе перехода в среднее звено и перехода в старшее звено.

1.2.   Психолого-педагогическое сопровождение ФГОС НОО.

1.3.   Оказание психологической помощи семьям  и детям групп особого внимания (детей с ЗПР, одаренные, дети с девиантным поведением, попавшие в трудную жизненную ситуацию)

2.      Способствовать развитию психологической культуры учащихся, родителей и педагогов.

2.1.   Организация и проведение семинаров, консультаций, тренингов для учителей, участие в педагогических советах.

2.2.   Систематизация работы с родителями: выступление на родительских собраниях, организация конференций, лекций для родителей в рамках  реализации программ «Школа и семья», «Профессиональное самоопределение школьников».

2.3.   Организация и проведение классных часов, акций, встреч и других мероприятий с учащимися.

3.      Оказывать учащимся психологическую помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении.

3.1.   Организация изучения индивидуальных и личностных особенностей учащихся, профессиональных склонностей и интересов 8,9,10,11 классов.

3.2.   Реализация программы предпрофильной подготовки учащихся 8-9-х классов «Твой выбор».

4.      Оказывать всем участникам учебно-воспитательного процесса консультативную и информационную помощь в решении вопросов воспитания, обучения и развития.

4.1 Организация и проведение индивидуальных и групповых консультация для учащихся, родителей и педагогов.

4.2  Ведение блога психологов на официальном сайте школы.

4.3 Оформление информационного стенда для учащихся, родителей, педагогов по подготовке к экзаменам, профессиональному выбору

4.4 Выпуск информационных буклетов, памяток для родителей и учащихся.

5.      Содействовать психологическому и личностному развитию участников образовательного процесса в условиях введения и  реализации ФГОС ООО.

5.1.   Повышение компетентности участников образовательного процесса в вопросах организации психологического сопровождения в условиях  введения и  реализации ФГОС;

5.2.   Качественная реализация программ психологического сопровождения личности в образовании, соответствующих требованиям ФГОС;

5.3.   Обновление характера и форм профессионального общения и деятельности педагога-психолога в рамках системно-деятельностного подхода;

5.4.   Создание специальных социально-психологических условий для успешного развития и формирования УУД учащихся;

5.5.   Организация психологического сопровождения внеурочной  деятельности обучающихся, в том числе их духовно-нравственного развития и воспитания.

.2. Система работы

Исходя из направлений работы школы, педагогом-психологом были определены следующие направления психологической работы:

1.      Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

2.      Совершенствование системы воспитательной работы.

3.      Выявление, развитие и поддержка одаренных учащихся.

4.      Сопровождение профильной и предпрофильной подготовки учащихся.

5.      Сопровождение участников образовательного процесса при реализации ФГОС.

3. Анализ результатов психодиагностической  работы

За период 2018/2019 учебный год была проделан следующая психодиагностическая работа:

Всего проведено 263 диагностических мероприятий, охвачено 725 участника  образовательного процесса.

Исходя из поставленных задач, в ходе психодиагностической работы и направлений было выявлено следующее:

Сохранение и укрепление здоровья учащихся

1)      Изучение процесса адаптации учащихся 6-х классов

Результаты: обследовано – 110 учащихся, адаптированных – 85%, неадаптированных – 7%  и дезадаптантов – 8%. В результате комплексной работы психолога и педагогов уровень адаптации шестиклассников на конец учебного года вырос.

Выводы:

§  так как переход из начального в среднее звено является для учащихся сложным периодом, необходимо продолжить работу профилактике дезадаптации учащихся 5-х классов;

§  продолжать просветительскую работу с педагогами и родителями; использовать преемственность между начальной школой и средним звеном при подборе классных руководителей учитывать и соотносить  различные педагогические стили учителей.

2)      Изучение уровня личностной адаптированности учащихся 6-х классов

Результаты: обследовано – 110 учащихся. В целом уровень личностной адаптированности находится в норме. 85% учащихся – имеют хорошую личностную адаптированность, 7% учащихся – недостаточную адаптированность и 8% дезадаптированных учащихся.

По сравнению с 2017/2018 уч.г. (адаптированы были 82% обучающихся, из них 18% дезадаптанты), наметилось значительное улучшение.

Анализируя причины, по которым дети попали в «группу риска по дезадаптации», можно сказать следующее: у детей слабо сформирована учебная готовность (мотивация к учению, словарный запас (операции звукового синтеза), навык самоконтроля, а также социально-психологическая готовность (повышенная школьная тревожность и межшкольная тревожность).

Причиной выявленных трудностей и проблем у обучающихся в 2017/2019 уч.г., связаны с новой ступенью в жизни детей – новые требования, новая нагрузка, условия, недостаточная работа по подготовке в 5 классе и неосведомлённость родителей об особенностях психики и физиологии этого возраста, что в свою очередь ведёт к затруднению или нарушению адаптации. В 6 классе работа психолога велась по направлению снижению тревожности выявленных обучающихся в 5 классе (8%). По итогам тестирования, в конце 2018/2019 года, наметилась положительная динамика (5% тревожных обучающихся).

3)      Изучение процесса адаптации учащихся 10-х  классов

Изучение процесса адаптации на параллели 10-х классов было связано с переходом учащихся на новую ступень обучения – старшую школу. Профильное обучение, создаются новые коллективы, новые классные руководители.

Результаты: обследовано – 70 человека. Адаптированных учащихся – 100% (на начало года 80%), неадаптированных – 0% (на начало года – 13%), дезадаптантов – 0% (на начало года 13%). По итогам обследования 10-х классов 2018/2019 уч.года, адаптированы были 100%.

Выводы:

§  продолжить осуществление психологического сопровождения учащихся при переходе в старшее звено.

4)      Изучение уровня самооценки учащихся 6 классов (изучение личностных УУД)

Результаты: обследовано – 140 учащихся. С высоким уровнем – 50% учащихся, со средним уровнем развития самооценки – 40% и с низким уровнем 10% обучающихся.

В рамках изучения личностных УУД, также были изучены: учебная мотивация и личностные качества (нравственно-духовные).

5)      Изучение сформированности суицидальных намерений учащихся 7-10 классов.

Результаты: обследовано –350 учащихся. Исходя из результатов исследования, можно сделать следующий вывод -  у учащихся 7-10 классов выражен антисуицидальный фактор: 42% - высокий уровень; 48% - средний уровень: 10% учащихся имеют низкий уровень данного фактора.

Выявление, развитие и поддержка одаренных учащихся.

6)      Изучение уровня умственного развития учащихся 5-х классов

Результаты: обследовано - 105 человек.

§  Общий уровень развития учащихся 5-х классов – средний: 0% – высокий уровень УР, 6% – выше среднего, 49% – средний уровень, 39% – ниже среднего, 6% – имеют низкий уровень умственного развития.

7)      Изучение уровня школьной мотивации учащихся 5-х классов и мотивации учения учащихся 10 классов.

В 2018/2019 учебном году было обследовано 120 учащихся 5-х классов. Уровень мотивации общий: 5А- 35%, 5Б – 32%, 5В – 29%, 5Г – 35% (средние баллы)

По уровням результаты следующие:

35 человек имеют очень высокий уровень школьной мотивации,

46 человек– высокий уровень школьной мотивации,

15 человек– средняя  (хорошая) мотивация

4 учащихся– низкий уровень, внешняя школьная мотивация,

Очень низкого уровня школьной мотивации – нет.

Сравнительная таблица:

	2016/17 уч.год	2017/2018 уч. год	2018/2018 уч. год
Позиционный мотив обучения	52%	52%	46%
Социальный мотив	22%	11%	15%
Учебный мотив	0%	25%	26%
Отметочный мотив	0%	6%	2%
Игровой мотив	16%	2%	7%
Внешний мотив	10%	4%	4%

Уровень учебной мотивации повысился, что означает положительную тенденцию.

10-е классы - был изучен ведущий тип мотивации учения:  обследовано – 62 учащихся. Все мотивы учения сформированы на допустимом уровне.

- ведущим вид мотивов учения учащихся 10-х классов – является познавательный мотив, который находится на допустимом уровне;

- мотив саморазвития, который является центральным в обучении, также находится на допустимом уровне и занимает среди учащихся 10-х классов вторую позицию;

- наименее популярным мотивом учения является мотив эмоциональный, эмоции учащиеся при обучении не считают важными.

Сопровождение профильной и предпрофильной подготовки учащихся

8)      Оценка готовности к профессиональному самоопределению учащихся 9-х классов.

Результат: обследовано 101 человек, проводилось в начале учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май).

уровень	высокий		средний		низкий
	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май
кол-во	6%	12%	78%	73%	16%	15%

o   Общий уровень готовности к профессиональному самоопределению учащихся вырос с 14 баллов до 15 баллов (динамика 1%).

o   Снизилось количество учащихся с низкой готовностью на 5%.

o   Увеличилось количество учащихся с высоким уровнем готовности к профессиональному самоопределению на 9%

Выводы:

В целом можно сказать, что динамика – положительная, следовательно, работу по профессиональному самоопределению учащихся необходимо осуществлять в школе.

9)      Изучение профессиональных интересов, склонностей, типа профессии учащихся 9-х классов.

Профессиональные интересы

Результаты: обследовано – 95 человек. По результатам изучения профессиональных интересов можно сказать, что наиболее выраженная область интересов у учащихся 9-х классов – предпринимательство и домоводство – 4 балла; на втором месте - спорт и военное дело –  12 балла;  и на третьем месте – география и геология – 3,6 балла. Менее всего выражен интерес в области физика и математика – 1,2 балла.

Профессиональные склонности

Результаты:

- наиболее предпочитаемая профессиональная склонность – это склонность к работе с людьми -  6 баллов (слабовыраженная склонность);

- затем склонность  к экстремальным видам деятельности – 5,8 балла (слабовыраженная склонность)

- на третьем месте склонность к работе на производстве – 3,9 балла (слабовыраженная склонность);

- на четвертом месте – склонность к планово-экономической деятельности – 5 балла (слабовыраженная склонность);

- далее склонность к эстетическим видам деятельности – 3,3 баллов;

- и на последнем, шестом месте – склонность к исследовательской деятельности – 2,9 балла (профессиональная склонность не выражена);

Тип профессии

Результаты: обследовано – 95 человек.

1 место - человек– человек, профессии, где предметом труда является человек – средний балл 4,9;

2 место - человек- художественный образ – 4,6 балла;

3 место - человек –техника – 4 балла ;

4 место - человек –знаковая система – 3,6 балла;

5 место человек -природа – 3  балла.

По результатам диагностики 2017/2018 учебного года, у обучающихся 9-х классов преобладали показатели художественно-эстетического профиля обучения (35%), а также оборонно-спортивный профиль обучения (20%).

4.Анализ развивающей работы

За 2018/2019 учебный год было проведено – 150 развивающих мероприятий с учащимися.

1)      Проведение занятий по программе предпрофильной подготовки учащихся 8-х, 9-х классов «Твой выбор»

Занятия проводились один раз в неделю в течение 2018-2019 учебного года (35 часов в 8-х классах, 34 часа в 9-х классах). Всего четыре группы по 15 человек.

2)      Проведение профориентационных индивидуально-групповых занятий.

3)      Групповые занятия для учащихся 5-х классов по программе психолого-педагогического сопровождения адаптации «Тропинка к своему Я»» - (10 человек), было проведено 20 занятий.

4)      Индивидуально-групповые занятия для обучающихся 10-х классов по психолого-педагогическому сопровождению адаптации (3 человека) – было проведено 7 занятий

5)      Групповые занятия для учащихся 9 и 11 классов по психологической подготовке к экзаменам (110 человек) – 5 занятий.

6)      Групповые занятия для обучающихся 9,11 классов  «Эмоции. Как научиться их контролировать» (115 человек) 6 занятий.

Выводы: ощутимый пробел составляет организация работы по профессиональному самоопределению в 11-х классах.

5. Анализ просветительской и профилактической работы

За 2018/2019 учебный год было проведено –40 просветительских и профилактических мероприятия с учащимися, педагогами и родителями.

Учащиеся:

1)      Проведение классных часов с учащимися  5-х классов на тему: «Первый раз в пятый класс»».

2)      Проведение классного часа с учащимися 9-хклассов «Мир профессий».

3)      Проведение классных часов на параллели 7,8-х классов «Как научиться мыслить позитивно»

4)      Проведение классного часа на параллели 9-х классов на тему  «Способы эффективного запоминания», «На экзамены с улыбкой»

5)      Публикации на официальном сайте школы, блок психологов: «Телефон доверия», «Методики по управлению стрессовым состоянием», «Школа и ты», «Как готовить домашнее задание» и др.

6)      Памятки: «Памятка учащимся 9 класса при сдаче экзамена в форме тестирования»

7)      Оформление стенда «Выбор профессии», «Подготовка к экзаменам», подготовка материла для виртуального кабинета по профориентации.

Педагоги:

1.      Организация мероприятия совместно с медками Городской поликлиники №1 «День здорового сердца».

2.      Выступление на пед.совете с темой «Школа будущего».

Родители.

1)      Выступление на родительском собрании «Первый раз в первый класс. Правила для первоклассников»

2)      Выступление на родительских собраниях в 5-х классах «Адаптационный период пятиклассников»

3)      Памятки для родителей, информация на блоге.

4)      Проведение заседания родительского клуба школы «СемьЯ».

5)      Оформлены стенды для родителей «Помощь при подготовке к экзаменам», «Выбор профессии»

Выводы:

- просветительская и профилактическая деятельность для учащихся была выполнена на допустимом  уровне;

- просветительская деятельность для учителей была выполнена на оптимальном уровне.

- просветительская и профилактическая работа с родителями  была проведена на допустимом уровне.

6. Анализ консультативной деятельности

В период 2018/2019 учебного года была проделана следующая работа в области психологического консультирования.

В школьную психологическую службу обратилось:

Учителей – 52 человек (70%); Родителей – 60 человек (8%);    Учащихся – 154 человек (19%).

Всего получило консультацию – 266 участников образовательного процесса, что составляет 27 % от числа обучающихся 5-11 классов.

Основные проблемы, с которыми обратились клиенты были следующие:

-          знакомство с результатами диагностики.

-          конфликты в отношении со сверстниками, с учителями, с родителями;

-          трудности в обучении, низкая учебная мотивация;

-          эмоциональные и поведенческие проблемы;

-          детско-родительские отношения;

-          особенности подросткового возраста;

-          профессиональное самоопределение;

Выводы:

Наибольшее количество консультаций было по проблеме: отношения с родителями и детьми, проблемы подросткового возраста, эмоциональные и поведенческие проблемы, профессиональная ориентация школьников.

В процессе консультативной работы были использованы методы беседы, наблюдений, психологической диагностики, проективные рисуночные методы, программы компьютерной обработки блока психологических тестов НПФ «Амалтея», программа Психология в школе: «Эффектон-студио».

7. Экспертная работа

Экспертная работа осуществлялась через работу ПМПк, через посещение уроков и проведение ПМПк.

За 2018/2019 учебный год было проведено 23 мероприятий.

1)      Посещение уроков в 5классах

Цель: наблюдение за процессом адаптации 5 классов. Посещено 15 уроков (в каждом классе по 3 урока)

2)      Посещение уроков в десятых классах

Цель: наблюдение за процессом адаптации. Посещено 6 уроков (в каждом классе по 3 урока).

3)      Проведение заседаний ПМПк – 7. (7 учащихся)

Выводы:

§  экспертная работа проведена на оптимальном уровне.

§  увеличить количество посещаемых уроков с целью выработки рекомендаций для успешного развития и обучения учащихся.

9. Выводы

Вся запланированная работа была выполнена в объеме 100 %:

-          диагностическая работа была выполнена в полном объеме, а также была выполнена работа сверх плана;

-          развивающая работа была выполнена допустимом уровне.

-          просветительская и профилактическая работа была выполнена на оптимальном уровне;

-          консультативная работа была выполнена на хорошем уровне;

Вся работа педагога-психолога  была построена, учитывая цели и задачи школы. Такие как обеспечение всестороннего развития учащихся, их социальной адаптации, сохранение здоровья школьников.

10. Выявленные проблемы и пути их решения.

В период 2017/2018 учебного года были выявлены следующие проблемы и намечены пути их решения:    

Проблемы	Пути их решения
1. Недостаточная работа по профориентации детей 11 класса	Организовать работу по профориентации 11-х классов за счёт внеурочной деятельности в 2019/20 учебном году (по согласованию с администрацией).
2. Работа с одаренными детьми не ведется педагогом-психологом, кроме диагностической.	Организовать работу в данном направлении на следующий учебный год – организация участия детей в НОУ, исследовательских конкурсах, волонтёрской деятельностью.
3.Внеурочная деятельность 5-7, 10-11 классы не охвачена психологической работой.	Разработка программ по внеурочной деятельности для учащихся 5-7, 10-11-х  классов (по согласованию с администрацией)

11. Перспективы развития

1.      Продолжить решать задачи, поставленные в 2018/2019 учебного года.

2.      Усилить работу по направлению просвещение и профилактика.

3.      Работа с учащимися, имеющими проблемы в поведении и с учащимися, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Дата: 07.06.2019 г.

Педагог-психолог МБОУ «СШ №43»: ____________________________________ О.А. Фельде