Анализ содержания и методического аппарата УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета, субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной рабочей программы по предмету "Английский язык"

Практическая работа № 3.

Выполнила: Гузь Е.К.

Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета, субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.

Задание № 1. Заполните таблицу.

УМК (предмет, класс)	Содержание учебного материала
	Наличие элементов содержания согласно ПРП	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
УМК «Английский в фокусе» Английский язык, 2 класс	1.     Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. 2.     Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день. 3.     Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). 4.     Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).	Полностью соответствует элементам содержания ПРП. Полностью соответствует элементам содержания ПРП. Отсутствуют элементы содержания по теме «Моя школа», «Моя малая родина», «Мои друзья» Полностью соответствует элементам содержания ПРП.

Задание № 2.

Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.

УМК (предмет, класс)	Учебное задание	Формируемые метапредметные результаты
УМК «Английский в фокусе» Английский язык, 2 класс	Тема урока: My family! Упр. 1 стр. 22. - Open your books at page twenty – two. - Who is this? Учитель включает видеозапись. Упр. 2 стр. 22. - Open your books at page twenty – two. - It is time to have a talk. Lulu will help us. (Учитель показывает на картинку в упр. 2) - This is Lulu. Let’s read what Lulu says. (Учитель читает образец) - Вы догадались, что значит слово brother? - Догадайтесь, что Лулу говорит про остальных людей на картинках. Упр. 3 стр. 13. - Open your workbooks at page thirteen, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 13. Учитель показывает на первую картинку в упр. 3. - This is Larry. Read what Larry says. Что Ларри говорит про людей на картинках? После этого учитель вызывает одного из учеников (по желанию можно вызвать и других) к доске и дает задание. - You are Larry. Tell us about your family, please. Упр. 3 стр. 23. (Диалог) - Open your books at page 23. Учитель показывает на первую картинку в упр. 3. - Who can you see in the picture? - Интересно, что они говорят? Let’s listen. - Now listen again and read. (Учитель включает видеозапись с паузами) -Давайте попробуем прочитать диалог по ролям. (Учитель распределяет роли и корректирует неправильное чтение слов и интонацию)	Ø Познавательные: построение логических высказываний, освоение ознакомительного, поискового чтения. Ø Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Ø Коммуникативные: умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Ø Предметные: 1) умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о своей семье 2) формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья» 3) формирование навыков аудирования и произносительных навыков 4) понимание и использование в речи структур: This is … I’m ….